10 我们当地的风俗 （教学设计）-道德与法治四年级下册统编版

10我们当地的风俗（教学设计）-道德与法治四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“我们当地的风俗”为主题，通过引导学生了解和探究当地的风俗文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。同时，培养学生尊重民俗、热爱家乡的情感，提高学生的道德素养。通过实践活动，让学生在实践中学习和运用道德与法治知识，为学生的全面发展奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、法治意识和社会责任感。学生将通过了解当地风俗，增强对传统文化的认知，培养尊重多元文化的态度；同时，通过探讨风俗背后的法律和社会规范，提升法治素养；此外，通过参与实践活动，学生将学会在现实生活中运用道德与法治知识，形成积极的社会行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对家乡的风俗有一定的了解，如传统节日、民间艺术、习俗等。他们可能已经接触过一些基本的道德与法治教育，但对当地风俗与法律之间的关系认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡的风俗有浓厚的兴趣，喜欢参与实践活动。他们具备较强的观察力和想象力，能够通过图片、故事等形式学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于口头表达，有的学生更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对当地风俗的认识有限，难以将所学知识与实际生活相结合；

（2）学生在探究风俗背后的法律和社会规范时，可能对法律概念理解不够深入；

（3）学生在参与实践活动时，可能遇到合作、沟通等方面的困难。教学资源-教学课件：包含图片、视频、文字材料等，展示当地风俗和传统节日。

-学生手册：提供学习活动和思考问题，帮助学生深入理解风俗文化。

-案例资料：收集与当地风俗相关的法律案例，用于课堂讨论和案例分析。

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响等，用于展示教学资源和互动环节。

-社区资源：联系当地文化机构或社区，获取实地考察和互动的机会。

-网络资源：下载相关图片、视频和文章，丰富教学内容。

-实物教具：如节日服饰、传统工艺品等，用于直观展示和体验。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，面带微笑，对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索我们家乡的风俗文化，感受家乡的魅力。你们有没有什么特别喜欢的家乡风俗呢？可以分享一下。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己家乡的节日、美食、民间艺术等。

二、自主学习

1.老师分发学生手册，引导学生阅读关于当地风俗的介绍，思考以下问题：

-我们家乡有哪些传统节日？

-这些节日的由来是什么？

-这些节日有哪些习俗和活动？

-你认为这些风俗文化对我们有什么意义？

2.学生独立完成思考，老师巡视指导。

三、小组讨论

1.老师将学生分成小组，每组4-6人，要求小组成员共同探讨以下问题：

-你们小组了解的家乡风俗有哪些？

-这些风俗背后有哪些法律和社会规范？

-如何将这些风俗文化传承下去？

2.小组成员积极讨论，老师巡回指导，确保每个学生都有发言机会。

四、课堂展示

1.老师邀请各小组代表进行展示，分享小组讨论成果。

-各小组展示家乡的风俗文化，包括节日、习俗、美食等。

-学生们结合所学知识，探讨风俗背后的法律和社会规范。

-各小组提出传承家乡风俗文化的建议。

2.学生们认真聆听，对展示内容进行评价和补充。

五、案例分析

1.老师展示与当地风俗相关的法律案例，引导学生分析案例中涉及的法律和社会规范。

-案例涉及的内容包括：传统节日活动中的安全、环保、文明礼貌等。

-学生们结合所学知识，分析案例中存在的问题和解决方法。

2.学生们分组讨论，提出自己的观点和建议。

六、实践活动

1.老师布置实践活动，要求学生分组完成以下任务：

-设计一个宣传家乡风俗文化的海报。

-组织一次家乡风俗文化体验活动。

2.学生们积极筹备，分工合作，完成实践活动。

七、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课的学习内容，强调家乡风俗文化的重要性。

-学生们分享自己在实践活动中的收获和体会。

2.老师对学生的表现进行点评，鼓励他们继续关注家乡的风俗文化，传承和弘扬民族精神。

3.学生们对自己的学习进行反思，提出改进措施。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-搜集家乡的风俗文化资料，撰写一篇短文。

-与家人或朋友分享家乡的风俗文化，增进了解。

2.学生们认真完成作业，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确描述家乡的传统节日、民间艺术和习俗，了解这些风俗的由来和意义，以及与之相关的法律和社会规范。学生对当地风俗文化的知识得到了系统的提升。

2.**文化认同**：学生在了解家乡风俗的过程中，增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。他们开始认识到传统文化的重要性，并愿意为之传承和发扬。

3.**法治意识**：学生通过学习风俗背后的法律和社会规范，对法律有了更深刻的理解，能够将法治观念与日常生活相结合，形成遵纪守法的良好习惯。

4.**实践能力**：在实践活动环节，学生通过海报设计、组织活动等，提升了实际操作能力。他们学会了如何将理论知识应用于实践，解决实际问题。

5.**沟通协作**：在小组讨论和展示过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们懂得了团队精神的重要性，并能够在团队中发挥自己的优势。

6.**创新思维**：学生在设计海报、组织活动时，充分发挥了创新思维。他们能够从不同的角度思考问题，提出新颖的观点和建议。

7.**情感态度**：学生在学习家乡风俗文化的过程中，培养了热爱家乡、尊重他人、关心社会的情感态度。他们更加关注家乡的发展，愿意为家乡的美好未来贡献自己的力量。

8.**价值观塑造**：通过学习家乡的风俗文化，学生逐渐形成了正确的价值观。他们明白了传承文化、弘扬民族精神的重要性，为未来的成长奠定了坚实的基础。课后作业1.**家乡节日故事搜集与分享**：

-作业内容：学生选择家乡的一个传统节日，搜集该节日的起源、习俗、传说等故事，整理成一篇短文。

-作业示例：以春节为例，学生可以搜集关于春节的来历、贴春联、放鞭炮等习俗的起源和故事。

2.**风俗文化手抄报制作**：

-作业内容：学生以小组为单位，制作一份关于家乡风俗文化的手抄报，内容应包括风俗的介绍、图片、相关传说等。

-作业示例：小组可以选择端午节，制作手抄报展示赛龙舟、包粽子等习俗。

3.**家乡风俗文化小调查**：

-作业内容：学生调查家乡的一种传统手工艺或民间艺术，了解其制作过程、历史背景和文化意义，并撰写调查报告。

-作业示例：学生可以选择剪纸艺术，调查其制作技艺、传承情况和在当地的普及程度。

4.**风俗文化知识竞赛**：

-作业内容：学生自行设计一场关于家乡风俗文化的小型知识竞赛，邀请家人或同学参与，并在比赛后进行总结和反思。

-作业示例：竞赛题目可以包括风俗的定义、起源、节日习俗等，例如“什么是中秋节？它有什么特殊习俗？”

5.**家乡风俗文化传承计划**：

-作业内容：学生针对家乡的一种正在逐渐消失的风俗文化，提出自己的传承和保护计划，并说明理由和实施方案。

-作业示例：如果当地的传统节日庆典活动逐渐减少，学生可以提出组织社区活动、开展民俗教育等方式来保护和传承这一风俗。

答案示例：

1.春节起源：春节，又称农历新年，是中国传统的重要节日。据传，春节起源于古代农耕文化，最初是祈求丰收的祭祀活动。后来，随着历史的发展，春节逐渐演变成了阖家团圆、辞旧迎新的节日。

2.端午节手抄报内容：手抄报上可以展示赛龙舟的激烈场面、包粽子的传统技艺，以及端午节的传说故事“屈原投江”。

3.剪纸艺术调查报告：调查报告可以包括剪纸的历史、制作工艺、代表性作品和在当地的传承情况。

4.知识竞赛题目及答案：

-题目：什么是中秋节？

-答案：中秋节是中国传统节日之一，又称月圆节，是团圆、赏月、吃月饼的节日。

-题目：中秋节的特殊习俗有哪些？

-答案：中秋节的习俗包括赏月、吃月饼、挂灯笼、猜灯谜等。

5.传承计划示例：对于逐渐消失的传统节日庆典活动，可以提出在社区内举办庆典活动、在学校开展民俗教育课程等计划。板书设