Unit 4 Boddy's house说课稿-2023-2024学年小学英语三年级上册北师大版（一起）

Unit4Boddy'shouse说课稿-2023-2024学年小学英语三年级上册北师大版（一起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过学习“Boddy'shouse”单元，旨在让学生掌握关于房屋、家具及家庭成员的英语表达，提高学生的英语口语交际能力。同时，结合图片和情景，引导学生关注身边环境，培养学生的观察力和想象力。通过丰富的活动设计，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

2.培养学生的跨文化意识，通过了解不同国家的生活环境，增强学生的文化理解力。

3.培养学生的观察力和想象力，通过观察图片和情景，激发学生的创造力和思维能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册英语学习的基础上，已经掌握了基本的英语字母、简单的日常用语以及一些基本的问候语。他们对于颜色、数字、家庭成员等基础词汇有一定的了解，但关于房屋、家具及家庭成员的英语表达还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们在学习英语时，往往能够积极参与课堂活动，喜欢通过游戏和歌曲等形式来学习。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生具备较好的语言模仿能力，而部分学生在发音和语调上可能存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察图片和视频来学习；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Boddy'shouse”这一单元时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对于房屋、家具等英语词汇的记忆和运用；二是对于家庭成员的称呼和关系的理解；三是口语表达时可能出现的发音和语调不准确。此外，部分学生可能因为缺乏实际语境而难以将所学知识运用到实际交流中。针对这些挑战，教师应设计多样化的教学活动，提供足够的实践机会，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、计算机。

2.课程平台：北师大版小学英语三年级上册教材配套平台。

3.信息化资源：英语教学软件、英语动画视频、在线英语学习平台。

4.教学手段：实物教具（如房屋模型、家具模型）、图片卡片、PPT课件。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭照片，引导学生用英语描述家庭成员。

2.提出问题：询问学生是否认识图片中的家庭成员，并鼓励他们用英语说出家庭成员的称呼。

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握关于房屋、家具及家庭成员的英语表达。

2.教学重点：房屋、家具及家庭成员的英语词汇和句型。

3.教学过程：

a.教师展示房屋和家具的图片，引导学生说出对应的英语单词。

b.教师讲解家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等。

c.教师展示家庭成员的图片，让学生用英语描述家庭成员之间的关系。

d.教师示范句型，如：“Thisismyfather.Heisateacher.”，并让学生跟读。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习形式：小组合作，完成任务卡。

2.练习内容：

a.完成任务卡，用英语描述家庭成员及他们的职业。

b.根据图片，用英语描述房屋和家具。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.提问内容：

a.能否用英语描述家庭成员？

b.能否用英语说出房屋和家具的名称？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：让学生用英语回答关于家庭成员和房屋的问题。

2.小组讨论：教师将学生分成若干小组，每个小组讨论并完成一个任务卡。

3.小组展示：每个小组展示他们的讨论成果，其他小组进行评价。

六、创新教学（5分钟）

1.教学内容：让学生用英语编写一个小故事，描述家庭成员的生活。

2.教学过程：

a.教师提供故事框架，如：家庭成员在周末去公园玩。

b.学生根据框架，用英语编写故事。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：让学生用英语描述自己家的情况，如家庭成员、房屋和家具。

整个教学过程共计45分钟，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握关于房屋、家具及家庭成员的英语词汇，如bedroom,kitchen,livingroom,table,chair,father,mother,brother,sister等。

2.句型运用：学生能够运用所学的句型进行简单的描述，例如：“Thisismybedroom.Ithasabed,atable,andachair.”（这是我的卧室。它有一张床、一张桌子和一把椅子。）

3.口语表达：学生在课堂互动和小组活动中，能够用英语进行基本的交流，表达自己的观点和描述家庭情况。

4.听力理解：学生通过听力练习，能够听懂教师和同伴的英语描述，提高听力理解能力。

5.观察力与想象力：学生在观察图片和讨论家庭成员关系时，能够提高观察力和想象力，将所学知识应用到实际情境中。

6.合作学习：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.跨文化意识：通过学习不同国家的家庭生活，学生能够增强跨文化意识，尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

8.学习兴趣：通过丰富的教学活动和实际情境的创设，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

9.自主学习能力：学生在完成课后作业和复习过程中，能够自主查找资料，巩固所学知识，提高自主学习能力。

10.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习进行评价和反思，找出不足，不断提高自己的英语水平。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本节课的教学结束后，我对以下几个方面进行了反思，并计划在未来的教学中实施相应的改进措施。

首先，关于课堂互动的深度和广度，我发现部分学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。为了提高课堂互动的质量，我计划在今后的教学中，设计更多层次的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并给予更多的正面反馈，以增强他们的自信心。

其次，针对学生的个体差异，我发现有些学生对于英语学习的兴趣较高，而有些学生则显得较为被动。为了更好地满足不同学生的学习需求，我打算在课堂上实施分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和活动，确保每个学生都能有所收获。

再者，关于教学资源的利用，我发现本节课中的一些多媒体资源并没有得到充分的利用。在未来的教学中，我将更加注重教学资源的整合和优化，确保每个资源都能为教学目标服务，避免资源的浪费。

此外，我在课堂管理上也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有时会出现纪律松散的情况。为了改善这一点，我计划在课前明确小组讨论的规则，并在讨论过程中进行适当的监控，确保讨论的有序进行。

在教学方法的改进上，我认识到单纯的理论讲解并不能完全激发学生的学习兴趣。