Module 11 Body language Unit 1 They touch noses!教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses!教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses!教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，使学生能够理解和运用不同的肢体语言表达方式。

2.提高学生的语言运用能力，通过真实语境下的互动，加强英语口语表达能力。

3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的礼仪规范，促进多元文化理解与尊重。教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用身体语言（bodylanguage）的概念，能够识别和描述不同文化中常见的肢体动作。

②掌握本课核心句型"Theytouchnoses!"，并能够将其应用于实际交流中，表达问候或打招呼的肢体动作。

③通过角色扮演和小组讨论，学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的对话，描述不同文化中的肢体语言习惯。

2.教学难点

①学生能够准确理解并区分不同文化中肢体语言的细微差别，避免在跨文化交流中产生误解。

②学生能够灵活运用所学知识，将肢体语言与口头表达相结合，形成自然的交流方式。

③学生在面对复杂的文化情境时，能够运用批判性思维，分析并解释肢体语言背后的文化意义。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物教具（如不同文化背景的图片、动作卡片）

-课程平台：学校内部英语教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线视频资源、英语学习网站

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏互动、情景模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对肢体语言（bodylanguage）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，有时候即使不用说话，我们也能通过一些动作来交流？”

展示一些关于肢体语言的图片或视频片段，如不同文化中打招呼的方式，让学生初步感受肢体语言的魅力或特点。

简短介绍肢体语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.肢体语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解肢体语言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解肢体语言的定义，包括其主要组成元素或结构，如面部表情、手势、身体姿态等。

详细介绍肢体语言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同肢体动作的含义。

3.肢体语言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解肢体语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的肢体语言案例进行分析，如不同文化中肢体语言的差异、肢体语言在沟通中的误用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解肢体语言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何避免因肢体语言误解而导致的沟通问题。

小组讨论：让学生分组讨论肢体语言在不同文化交流中的应用，并提出如何在不同情境下正确使用肢体语言的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与肢体语言相关的主题进行深入讨论，如“肢体语言在不同文化中的差异”、“肢体语言在职场沟通中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对肢体语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调肢体语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括肢体语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调肢体语言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用肢体语言。

布置课后作业：让学生观察并记录一天中遇到的肢体语言，分析其含义和作用，撰写一篇小报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《跨文化交流中的非言语沟通》节选，介绍不同文化背景下肢体语言的差异和重要性。

-《身体语言揭秘》一书的部分章节，探讨身体语言的历史、心理学基础及其在人际交往中的应用。

-《肢体语言：无声的沟通》一文，详细分析肢体语言在商务谈判、公共演讲等场合的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查找并阅读关于肢体语言的书籍、文章或视频，进一步了解肢体语言在不同文化中的表现和意义。

-鼓励学生观察家庭成员、朋友或同学的非言语行为，尝试分析其背后的意图和情感。

-学生可以尝试记录自己一天中的肢体语言，分析自己的沟通风格，并思考如何改进。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同文化背景下的交流场景，让学生亲身体验肢体语言在跨文化交流中的作用。

-学生可以参与社区活动或学校组织的文化交流活动，实际运用所学的肢体语言知识，提高跨文化交际能力。

-布置学生完成一个小型研究项目，如“肢体语言在特定文化中的研究”，要求学生收集资料、分析案例、撰写报告，并展示研究成果。

-学生可以制作一个关于肢体语言的PPT或视频，分享给班级或学校，提高其他同学对肢体语言的认知和重视。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与外国朋友交流，了解不同文化中肢体语言的差异，增强跨文化交际能力。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触颇深啊。咱们来看看这节课吧，我觉得有几个地方做得还不错，但也有点小遗憾。

首先，我觉得导入新课这部分挺成功的。我一开始就提出了肢体语言这个话题，让学生们自己讨论，他们兴趣还挺高的。我放了一些图片和视频，也起到了吸引他们注意力的作用。不过，我觉得可能还可以更生动一些，比如用一些现场的小互动来引入话题，让孩子们更有参与感。

然后，在讲解基础知识的时候，我尽量用了一些图表和实例来帮助学生理解。我看到他们听课的时候挺认真的，这让我挺欣慰的。但是，我也发现有些孩子对肢体语言的概念还是有点模糊，这可能是因为我在讲解的时候没有做到足够的具体和直观。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如说，有些孩子对肢体语言的了解比较片面，他们可能只看到了一些表面的动作，而没有深入理解背后的文化内涵。还有，我在课堂上没有很好地引导学生去思考肢体语言的双关性和复杂性，这也是我需要改进的地方。

但是，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我发现有时候孩子们的注意力不太集中，我需要找到更好的方法来维持课堂秩序。另外，我在教学过程中的语言表达有时候可能不够清晰，这可能会影响到孩子们的理解。

所以，针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会在课堂上更多地使用直观的教学手段，比如图片、视频、角色扮演等，来帮助学生更好地理解。其次，我会加强对孩子们的课堂参与度管理，通过小组讨论、游戏等方式，让他们更加积极地参与到课堂活动中来。最后，我会在课后花更多的时间准备教案，确保我的语言表达更加清晰和准确。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于肢体语言的知识，了解了肢体语言在不同文化中的表现和意义。肢体语言是一种无声的沟通方式，它可以帮助我们更好地理解和表达自己的情感和意图。通过这节课的学习，我希望大家能够认识到肢体语言的重要性，并在日常生活中注意观察和运用。

首先，我们学习了肢体语言的基本概念，了解了它包括面部表情、手势、身体姿态等组成部分。这些肢体动作在不同的文化背景下可能有着不同的含义，所以我们在跨文化交流时需要格外注意。

在小组讨论环节，大家积极参与，分享了自己对肢体语言的看法和经验。我发现同学们对肢体语言有了更深入的理解，也提出了一些很有创意的观点。

现在，让我们来做一个课堂小结：

1.肢体语言是一种无声的沟通方式，它可以帮助我们更好地理解和表达自己的情感和意图。

2.肢体语言在不同文化中有不同的含义，我们需要注意跨文化交流时的肢体语言差异。

3.肢体语言在商务谈判、公共演讲等场合具有重要作用，我们需要学会正确运用肢体语言。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

A.以下哪个不是肢体语言的组成部分？

a)面部表情

b)语音语调

c)手势

d)身体姿态

B.以下哪个肢体动作在大多数文化中表示友好？

a)摆动手臂

b)握手

c)脚尖指向对方

d)面部紧绷

C.以下哪个肢体语言在不同文化中的含义可能不同？

a)站