第17课 《屈原（节选）》跨学科教学设计 - 2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

第17课《屈原（节选）》跨学科教学设计-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《屈原（节选）》一文，包括对屈原生平事迹的了解、诗歌的朗读与赏析，以及作者情感的把握。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级下册语文教材中《屈原》一课紧密相连，学生在之前的学习中已对屈原有一定的了解，本节课将在此基础上进一步深化对屈原形象的认识，同时结合诗歌鉴赏技巧，提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生的文化理解能力，通过学习屈原的生平和作品，理解其精神内核，感受中华民族优秀传统文化。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗歌的韵律、意境和情感中体会文学之美，增强审美情趣。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和仿写，提高学生运用语言表达思想感情的能力。

4.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生分析屈原的形象和诗歌的主题，锻炼批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-明确屈原的生平事迹，特别是其在楚国的政治斗争中的角色和影响。

-深入理解《屈原（节选）》中的诗句，把握屈原的忧国忧民情怀。

-学习诗歌的朗读技巧，包括音调、节奏和情感的表达。

2.教学难点：

-理解屈原作品中复杂的人物形象，特别是屈原的忠诚与矛盾、理想与现实之间的冲突。

-分析诗歌中的象征手法和比喻，如香草美人喻志等，理解其深层含义。

-将屈原的诗歌与当时的历史背景相结合，帮助学生理解其文化内涵和社会意义。

-指导学生进行诗歌的创造性解读，鼓励学生提出自己的观点和见解，同时培养他们的批判性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、书籍《屈原》相关资料。

-课程平台：学校图书馆电子资源、语文教学平台。

-信息化资源：屈原生平事迹的纪录片片段、屈原诗歌朗诵音频、相关历史背景资料文档。

-教学手段：教师PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示屈原的画像或相关历史图片，引起学生对屈原的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道屈原是谁吗？他有哪些故事？”

-引导学生回顾已学知识，简述屈原的生平事迹。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将深入阅读《屈原（节选）》，共同感受屈原的忧国忧民情怀。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：屈原生平事迹介绍

-教师简要介绍屈原的生平，重点讲述屈原在楚国的政治斗争中的角色和影响。

-学生跟随教师阅读《屈原（节选）》中的相关段落，理解屈原的忠诚与矛盾。

-第二条：诗歌朗读与赏析

-教师示范朗读《屈原（节选）》中的诗句，引导学生注意音调、节奏和情感的表达。

-学生分组朗读，教师指导，强调诗歌中的韵律美和意境。

-第三条：象征手法与比喻分析

-教师讲解诗歌中的象征手法和比喻，如香草美人喻志等。

-学生分析诗句中的具体象征物，探讨其深层含义。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：诗歌仿写

-教师提供一段与屈原诗歌风格相近的诗歌片段，要求学生仿写，表达自己的情感。

-第二条：角色扮演

-学生分组，分别扮演屈原、楚怀王等角色，模拟历史场景，展示屈原的忠诚与矛盾。

-第三条：诗歌朗诵比赛

-学生自愿报名参加诗歌朗诵比赛，其他学生担任评委，共同评选出最佳朗诵者。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：屈原的形象分析

-学生讨论屈原在诗歌中的形象，如忠诚、正直、忧国忧民等，举例说明。

-第二方面：诗歌主题探讨

-学生探讨《屈原（节选）》的主题，如忠诚与背叛、理想与现实等，举例说明。

-第三方面：诗歌艺术特色分析

-学生分析诗歌的艺术特色，如象征手法、比喻等，举例说明。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调屈原的忠诚与忧国忧民情怀。

-提问：“通过今天的学习，你们对屈原有了哪些新的认识？”

-教师总结：“屈原是我国古代伟大的爱国诗人，他的作品具有很高的文学价值和历史价值。希望大家在今后的学习中，能够更加深入地了解和欣赏屈原的诗歌。”

-布置作业：“阅读《屈原》全文，完成一篇读书笔记，下周课堂分享。”

-教师总结本节课的教学重难点，强调屈原的忠诚与忧国忧民情怀是本节课的核心内容。

教学流程总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《楚辞》选读：推荐学生阅读《楚辞》中的其他篇章，如《离骚》、《九歌》等，以更全面地了解屈原的创作风格和楚辞的特点。

-《史记·屈原列传》：鼓励学生阅读《史记》中关于屈原的传记，了解屈原在历史中的地位和影响。

-《战国策》节选：通过阅读《战国策》中涉及屈原的故事，让学生了解屈原所处的战国时期的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-屈原与楚辞的关系研究：学生可以探究屈原诗歌与楚辞的关系，分析屈原如何继承和发展了楚辞的传统。

-屈原作品中的地理意象：引导学生分析屈原作品中出现的地理意象，如“湘水”、“云梦”等，探讨这些意象在诗歌中的作用。

-屈原与爱国主义的关联：学生可以研究屈原的爱国思想，探讨其对于当代青少年的启示。

3.课后实践活动建议：

-制作屈原生平事迹海报：学生可以分组合作，收集屈原的生平资料，制作成海报，展示屈原的生平事迹和诗歌成就。

-屈原诗歌朗诵会：组织学生进行屈原诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受屈原诗歌的韵律美和情感表达。

-屈原作品主题讨论：学生可以围绕屈原作品中的一个主题进行讨论，如“忠诚与背叛”、“理想与现实”等，分享自己的理解和观点。典型例题讲解1.例题：请根据《屈原（节选）》中的诗句，分析屈原的情感变化。

答案：在《屈原（节选）》中，屈原的情感经历了从忧国忧民到孤独悲愤的转变。例如，在“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”中，屈原表达了自己对世道污浊的愤慨和孤独；而在“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”中，则表现了屈原对个人命运的无奈和对国家未来的忧虑。

2.例题：分析《屈原（节选）》中“香草美人”的象征意义。

答案：“香草美人”是屈原诗歌中常用的象征手法，代表着屈原的高洁品格和美好理想。例如，在“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中，芰荷和芙蓉象征着屈原的高洁品质；在“余既不难为之辞兮，亦何伤乎？”中，美人的形象则代表了屈原对美好事物的向往。

3.例题：结合《屈原（节选）》中的诗句，探讨屈原的爱国情怀。

答案：在《屈原（节选）》中，屈原的爱国情怀体现在对国家的忠诚和对百姓的关怀。例如，在“吾闻之，忠臣之事君，必竭其诚，不遗余力”中，屈原表达了自己对君主的忠诚；在“吾闻之，贤者之事君，必先利国，后利己”中，则体现了屈原将国家利益置于个人利益之上的爱国情怀。

4.例题：比较《屈原（节选）》中的诗句与其他文学作品中的诗句，分析屈原诗歌的特点。

答案：与《诗经》等其他文学作品相比，屈原的诗歌具有以下特点：首先，屈原的诗歌情感更加深沉，表达了对国家和人民的深切忧虑；其次，屈原善于运用象征手法，如“香草美人”等，使诗歌更具内涵；最后，屈原的诗歌具有浓厚的浪漫主义色彩，充满了对理想世界的向往。

5.例题：请根据《屈原（节选）》的内容，设计一段情景剧，展示屈原的忠臣形象。

答案：情景剧剧本片段：

（屈原与楚怀王对话）

屈原：大王，臣闻楚国有难，民不聊生，臣愿倾尽全力，辅助大王挽救国家。

楚怀王：屈原，你可知国家兴亡，匹夫有责？你若能为国为民，朕有何不敢用你？

屈原：臣虽微末，但心系天下，愿以死相报。

（屈原跪拜，表达忠诚）

以上例题紧扣《屈原（节选）》的知识点，旨在帮助学生更好地理解和掌握屈原的诗歌特点和爱国情怀。通过这些例题，学生可以提升自己的文学鉴赏能力和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-屈原生平简介

-《屈原（节选）》主要内容

-屈原诗歌的艺术特色

②关键词：

-忠诚

-忧国忧民

-意象

-象征手法

-韵律美

③重点句子：

-“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”

-“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”

-“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”

-“香草美人”象征手法

-屈原对国家命运的忧虑与对理想的追求教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候，可能有点过于简单了。我只是在黑板上写下了“屈原”的名字，然后简单介绍了一下他的生平，这样的导入可能对学生来说吸引力不够。我觉得下次可以尝试用一些更生动的形式，比如播放一段关于屈原的视频，或者让学生们先来谈谈他们对屈原的了解，这样既能激发学生的兴趣，也能让他们在正式学习之前对屈原有一个初步的认识。

然后，我在讲授新课的时候，可能对诗歌的解读过于深入，导致一些学生跟不上。比如在分析“香草美人”的象征意义时，我花了很多时间解释，可能有些学生觉得抽象，难以理解。我觉得我应该在讲解的过程中，更多地结合诗歌的具体内容，用一些具体的例子来帮助学生理解。

实践活动部分，我看到了学生们积极参与，但是也发现了一些问题。比如在诗歌朗诵比赛中，有些学生虽然读得很好，但是表情和动作不够到位，我觉得这是对诗歌情感表达的一种缺失。下次我可以在活动前，特别强调情感表达的重要性，并给出一些具体的指导。

小组讨论环节，我觉得学生们表现得很好，能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点。但是，我也发现有些学生在讨论中过于依赖组长，没有充分表达自己的看法。我觉得我可以在讨论前，给学生一些讨论的技巧，比如如何倾听、如何表达自己的观点等。

-丰富导入方式，增强课堂的趣味性。

-在讲解诗歌时，注重结合具体内容，避免过于抽象。

-在实践活动和小组讨论中，给予学生更多的指导和鼓励，培养他们的独立思考和表达能力。

-对学生的情感表达和艺术欣赏能力给予更多的关注和培养。

我相信，通过不断的实践和反思，我能够在教学上取得更大的进步。这节课让我看到了学生的潜力，也让我更加坚定了教学改革的决心。希望今后的教学能够更加贴近学生的需求，让他们在课堂上真正学到知识，感受到学习的乐趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于屈原生平事迹的提问能够迅速给出回答，显示出对课本内容的熟悉。

-在诗歌朗读环节，大部分学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，表现出良好的朗读技巧。

-在讨论屈原诗歌的象征意义时，学生们能够提出自己的见解，尽管有些观点还不够成熟，但显示出他们尝试理解和分析文学作品的意愿。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕屈原的忠诚、忧国忧民等主题展开深入的讨论，并能够将讨论结果进行清晰的展示。

-学生们在小组合作中表现出良好的沟通能力和团队协作精神，能够共同完成任务。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对于屈原生平事迹的掌握情况良好，能够正确回答关于屈原的问题。

-在诗歌赏析部分，学生们对于诗句的理解和解读能力有所提高，能够结合具体诗句进行分析。

4.学生自评与互评：

-学生们在课后填写了学习反馈表，对自己的课堂表现进行了自评，同时也对同伴的表现进行了互评。

-反馈表中显示，学生们普遍认为