《化学方程式》教案

《化学方程式》教案1．了解化学方程式的含义及其表示的意义。2．会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。3．通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。4．通过教学正确理解化学方程式及其表示的意义，培养学生严谨、求实的科学态度。重点：什么叫做化学方程式。难点：化学方程式的意义。教师准备教学课件；学生预习背默手册。(赠送)一、情景导入【思考】化学上有没有一种式子，既能表示反应物、生成物和反应条件，又能反映质量守恒定律的特点呢？【总结】国际上为了便于交流，化学家采用国际通用的化学方程式来表示化学反应。二、合作探究化学方程式的定义【阅读】什么叫化学方程式？请大家阅读课本第117页内容寻找化学方程式的概念。【回答】用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。【总结】化学方程式指的是用化学式来表示化学反应的式子。如木炭在氧气中燃烧的化学方程式可表示为：C＋O2eq\o(=,\s\up7(点燃))CO2；磷在氧气中燃烧的反应可表示为：4P＋5O2eq\o(=,\s\up7(点燃))2P2O5。【思考】用化学方程式来表示化学反应具有哪些优点呢？【交流讨论】(1)表示出了各反应物和生成物的组成。(2)表示出了反应所需要的条件。(3)表示出了质量守恒定律，很明显地看到原子的种类和数目没有发生变化。【总结】化学方程式具有如此多的优点，它把“质”和“量”有机地结合在一起，既表示出了反应物和生成物是什么，又表示出了各反应物和生成物量上的关系，以后我们再表示一个化学反应时就要用它的化学方程式。化学方程式的意义【阅读】化学方程式具有哪些意义呢？请同学们阅读课本第117～118页进行总结(以木炭燃烧为例)。【回答】化学方程式具有两点意义：(1)表示出了反应物、生成物以及反应条件。如：C＋O2eq\o(=,\s\up7(点燃))CO2，反应物为C和O2，生成物为CO2，反应条件为“点燃”。(2)表示出了反应物与生成物间的质量比。如：C＋O2eq\o(=,\s\up7(点燃))CO21216×212＋16×212＋32＝4412∶32∶44即每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。【补充】从微观上看，还能表示化学反应中各物质之间的微粒个数比。如：每1个碳原子和1个氧分子在点燃时生成1个二氧化碳分子。【总结】化学方程式的意义：(1)表示出了反应物、生成物和反应条件。(2)表示出了反应物与生成物间的质量比。(3)化学反应中各物质之间的微粒个数比。【思考】对于4P＋5O2eq\o(=,\s\up7(点燃))2P2O5这个反应，反应物与生成物间的质量比如何表示？【答案】计算过程如下：4P＋5O2eq\o(=,\s\up7(点燃))2P2O531×4∶(16×2×5)∶[(31×2＋16×5)×2]124∶160∶28431∶40∶71【讲解】计算反应物与生成物之间的质量比时，应将反应物与生成物的相对分子质量乘以各物质前面的化学计量数，这样的计算才遵守质量守恒定律，而且将反应物与生成物的质量比化简后仍遵守质量守恒定律。如124＋160＝284，31＋40＝71。【提问】化学方程式应该怎么读？【回答】化学方程式能客观地反映出化学反应中“质”和“量”的变化及关系，其读法有异于数学中的方程式。其中的“＋”读成“和”；反应物和生成物中间的“=”读成“生成”，不能读成“等于”。以磷燃烧为例：(1)宏观读法：磷和氧气在点燃的条件下生成了五氧化二磷。(2)微观读法：每4个磷原子在点燃条件下能与5个氧分子完全反应，生成2个五氧化二磷分子。(3)质量读法：每124份质量的磷在点燃的情况下，能与160份质量的氧气完全反应，生成284份质量的五氧化二磷。【交流讨论】教材第118页的思考与讨论。【注意】尽量鼓励学生多回答一些信息，只要能从这两个化学方程式得到的都对。【总结】可见化学方程式能给我们提供很多有用的信息，我们可以利用它所提供的这些信息选择适当的物质和条件来制取我们所需要的物质。课题2化学方程式第1课时化学方程式1．定义：用化学式表示化学反应的式子。2．意义：①表示反应物、生成物、反应条件；②表示反应物与生成物间的质量比；③化学反应中各物质之间的微粒个数比。3．读法：“＋”读成“和”；“=”读成“生成”。完成课件中随堂练习。化学方程式是运用质量守恒定律来进行化学计算的桥梁，是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。本节课只是简单地介绍了什么是化学方程式以及化学方程式的意义，为后续的学习做好知识铺垫。课堂学习氛围浓厚，学习兴趣盎然，很好地完成了教学目标。课后知能演练基础巩固1.下列关于2CO+O22CO2的说法中不正确的是()。A.表示一氧化碳和氧气在点燃条件下生成二氧化碳B.该反应中,分子的种类发生了改变C.参加反应的CO与O2的质量比为2∶1D.参加反应的CO与生成的CO2的分子个数比为1∶12.某同学写了下面5个化学方程式:①C+O2CO2;②2P2+2O52P2O5;③3Fe+2O2↑Fe3O4;④Zn+H2SO4ZnSO4+H2;⑤KMnO4K2MnO4+MnO2+O2。请回答下列问题(填序号)。(1)化学式写错的有。

(2)化学式正确但不符合质量守恒定律的有。

(3)反应条件应该标明而未标明的有。

(4)“↑”“↓”使用不当或遗漏的有。

能力提升3.我国古代炼铁工业曾长期领先世界,西汉时期就有高温冶炼生铁的史料记载,其主要反应原理是aFe2O3+bCOcFe+dCO2,下列说法不正确的是()。A.a、b、c、d的数值分别为1、3、2、3 B.反应前后碳元素均为+2价C.CO2的相对分子质量为44 D.Fe2O3中铁元素的质量分数为70%4.(2023·山东滨州中考改编)建立“宏观—微观—符号”之间的联系是学习化学的重要思维方法。右图是将二氧化碳转化成甲醇(CH3OH)的微观模拟示意图。请你结合图示内容,回答下列问题。(1)写出该反应的化学方程式:,参加反应的甲分子的数目与生成的丙分子的数目之比为。

(2)乙分子构成的物质中氢元素的化合价为。

(3)丁分子构成的物质属于(填“化合物”或“单质”)。

思维拓展5.(选做题)某品牌智能手表的芯片由纯度极高的单质硅制成,工业上制备高纯硅的主要工艺流程如图所示。(1)已知气体X是空气污染物,其化学式为。

(2)反应②的化学方程式为。

(3)反应③的化学方程式为。

(4)上述流程涉及的三个反应中,属于化合反应的是(填序号)。

答案：课后知能演练1.C解析:该反应可表示一氧化碳和氧气在点燃条件下生成二氧化碳,A项正确;由化学方程式可知,该反应中,分子的种类发生了改变,B项正确;由化学方程式可知,参加反应的CO与O2的质量比为(2×28)∶32=7∶4,C项错误;由化学方程式可知,参加反应的CO与生成的CO2的分子个数比为1∶1,D项正确。2.(1)②(2)⑤(3)①③⑤(4)③④⑤解析:①C+O2CO2中缺少反应条件“点燃”;②2P2+2O52P2O5中化学式错误,应为4P+5O22P2O5;③3Fe+2O2↑Fe3O4中缺少反应条件“点燃”,“↑”号不能标注在反应物的化学式后面;④Zn+H2SO4ZnSO4+H2中H2后应标注“↑”号;⑤KMnO4K2MnO4+MnO2+O2中没有配平,缺少反应条件和气体符号。3.B解析:可从得失氧的角度配平,1个CO分子在反应中得到1个氧原子变为CO2分子,1个Fe2O3分子中氧原子的数目为3,所以CO与CO2前面的化学计量数都为3,最后配平其他元素的原子,Fe2O3、Fe前面的化学计量数分别为1、2,即反应的化学方程式是Fe2O3+3CO2Fe+3CO2,故a、b、c、d的数值分别为1、3、2、3,A项正确。CO中氧元素显-2价,根据化合物中正、负化合价代数和为0,碳元素显+2价;CO2中氧元素显-2价,碳元素显+4价,则反应前后碳元素的化合价改变了,B项错误。CO2的相对分子质量为12+16×2=44,C项正确。Fe2O3中铁元素的质量分数为56×256×4.(1)CO2+3H2CH3OH+H2O1∶1(2)0(3)化合物解析:(1)由题中微观示意图可知,该反应的化学方程式为CO2+3H2CH3OH+H2O,甲为CO2、丙为CH3OH,所以参加反应的甲分子的数目与丙分子的数目之比为1∶1。(2)由题中微观示意图可知,乙是氢气,属于单质,单质中氢元素的化合价为0。(3)由题中微观示意图可知,丁是水,属于化合物。5.(1)CO(2)Si+2Cl2SiCl4(3)SiCl4+2H2Si+4HC