4《雨霖铃》说课稿高中语文人教版必修4

《雨霖铃寒蝉凄切》说课稿尊敬的各位领导老师大家好：我今天说课的题目是高中语文必修四第二单元第一课《雨霖铃

寒蝉凄切》。

一、说教材（一）说教材的地位与作用本单元主要学习的是古代诗词。总的教学目标是，培养学生对古典诗词的鉴赏评价能力，包括风格、意象、意境、表现手法等方面，激发学生诵读古典诗歌的兴趣。

（二）说课标高中语文大纲要求：学生要初步掌握鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，提高文学品位。（三）说教学目标知识与能力目标：了解婉约派的主要特征

过程与方法

目标：①体味情景交融、虚实结合的艺术特点。②通过鉴赏名句，体会作者情感

情感态度与价值观

目标：培养学生对古典诗词的热爱（四）说教学重难点

教学重点是：情景交融、虚实结合的艺术特点

教学难点是：通过鉴赏名句，体会作者情感

二、说教法与学法在教学方面，应该把学习的主动权归还给学生，因此对于本课的教学，我主要运用了问答法，合作教学法和点拨教学法，使学生自主合作探究优先，教师进行指导。我认为这种教学方法可以让课堂活跃起来，这样既做到了教师为主导，又使学生成为主体，科学客观的使学生融入课堂，产生学习兴趣，提高探究能力。三、说学情我的教学对象是高二年级，语文基础相对较高，思维能力，审美能力必要提高，对古诗鉴赏的基本手法，风格也有一定了解，因此我在教学时，要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。四、说教学过程（一）感受离愁，导入情景用PPT展示两首送别诗中节选的诗句：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”并出示相关图片，让学生回忆积累的诗句，既能温故，又能检测学生的学习情况，还可以创设情境，带领学生感受离愁，导入悲凉的情景中去。(二)诵读课文，扫清障碍让学生自读、齐读课文，以解决生字词的读音。（三）合作翻译，自主学习这个环节让学生分组合作，借助课文中的注释与工具书，疏通文义。将大家都难以理解的字词标注出来，教师进行解答指导。最后教师对重点实词虚词补充总结。这一环节的目的主要是培养学生主动学习知识的能力，提高翻译书评，熟练运用工具。（四）揣摩赏析，体会情感诗缘情，文学作品的抒情方式主要有两种——直接抒情与间接抒情。鉴赏文学作品不能断章取义，但如果截取的是重点语句，就可以更简单，更准确的理解作者的思想情感，选取重点诗句进行讲解赏析。（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。提出问题：主要的意象有哪些？这些意象的象征意义是什么？抒发了作者怎样的感情？分析意象

：=1\*GB3①寒蝉：

"蝉"--

"忧愁悲苦"

比如元代的卢挚在《沉醉东风》中说："冷清清暮秋时候，衰柳寒蝉一片愁。"

比如宋代词人晏几道在《采桑子》中说："一寸愁心，日日寒蝉夜夜砧。"

=2\*GB3②长亭：

送别饯行之用

比如李白《菩萨蛮》"平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭连短亭。"

比如李叔同《送别》"长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。"

（2）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔提问：此句主要的描写对象是什么？与诗人的离愁别绪有什么样的关系？（借景抒情）（3）今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。提问：看似寻常的两句，何以冠以“千古名句”？改为“今宵酒醒何处，芳草地，晓风残月”如何？目的:这三个问题的设计重点在于引导学生思考作者是怎样景中寓情的，词人所选景物与表情达意之间有何联系。解决此问题，要对意象进行分析，依托于常识和已学诗歌，把握意境体诗情。（五）总结风格概括婉约派词的特点。

景物

轻柔纤细

语言

清丽委婉

情感

低婉缠绵

（六）布置作业

反复诵读直至背诵，运用课堂中所学的借景抒情，情景交融的手法赏析下面这首《蝶恋花》蝶恋花倚危楼风细细柳永伫倚危楼风细细，

望极春愁，

黯黯生天际。

草色烟光残照里，

无言谁会凭栏意。

拟把疏狂图一醉，

对酒当歌，

强乐还无味。

衣带渐宽终不悔