2025年大学《大学俄语》专业题库- 俄语专业学术讨论研究

2025年大学《大学俄语》专业题库——俄语专业学术讨论研究考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、请简述俄语句法中“动词一致”规则的核心内容及其在俄语语体风格上的体现。二、以普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》中某一章节或段落为例，分析其中体现的“多余人”形象的特征。要求结合具体描写进行分析。三、比较俄语中的“старый”和“пожилой”在意义和用法上的异同，并说明这种差异如何反映俄罗斯文化中对于年龄和经验的看法。四、简述结构主义语言学的基本原理，并举例说明其如何被应用于俄语语言现象的分析，例如词素分析或句法结构分析。五、选择一位你感兴趣的20世纪俄罗斯作家（除普希金外），概述其文学创作的核心主题和独特的艺术风格。要求结合其代表作品进行论述。六、论述俄罗斯正教会在俄罗斯文化史上的作用及其影响。可结合特定历史时期或文化现象进行分析。七、假设你正在准备一项关于俄罗斯当代电影的研究项目，请列出你将进行文献检索的关键词（俄文和英文），并简述你将如何筛选和评估所找到的学术文献的有效性。八、阅读以下关于俄罗斯白银时代诗人安年斯基的一段评论（假设）：“安年斯基的诗歌语言极具音乐性和象征性，他通过对自然、死亡和宇宙的描绘，表达了对现代人生存困境的深刻忧虑和哲学思考。其诗歌风格复杂，融合了斯拉夫主义和象征主义的特点。”请针对这段评论，提出你的不同意见或补充观点，并阐述理由。九、请设计一个关于“俄罗斯文学中的城市形象”的小型研究课题。要求明确研究问题，提出至少两种可能的研究方法，并简要说明如何收集和分析相关资料。十、如果你是某大学俄语系的学生，即将参加一场关于“俄罗斯后社会主义时期文学”的学术研讨会。请撰写一段简短的发言稿（约200-300词），概述你将分享的研究成果，并表明你希望与会的学者进行探讨的问题。试卷答案一、俄语动词一致规则要求动词的性、数、格与句中与之相关的主语或间接宾语（在特定结构中）保持一致。具体表现为：动词第二人称单数形式根据主语或间接宾语变化（阳性、阴性、中性、复数）；在以“кого-то”、“чему-то”开头的句型中，动词与“кого-то”、“чему-то”的性、数保持一致；在及物动词直接宾语为阴性单数、阳性单数或复数时，动词形式相应变化。该规则在口语和书面语中都普遍存在，但在正式语体和文学语言中更为严格和突出，体现了俄语形态变化丰富的特点。二、以普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》第三章奥涅金与连斯基相遇的场景为例分析“多余人”特征：1）奥涅金对连斯基的才华和热情表现出兴趣，但缺乏真诚的赞赏和情感投入，更多是居高临下的审视；2）连斯基充满浪漫理想，对奥涅金既崇拜又嫉妒，其情感表达显得盲目而冲动，符合“多余人”身边常有的理想化、易受伤害的年轻人形象；3）场景中对话和动作揭示了奥涅金内心的空虚、对生活的冷漠以及无法建立真诚人际关系的障碍，这正是“多余人”的典型困境——拥有才华却无力行动，既无法融入上流社会也无法拥抱平民生活。三、俄语中“старый”和“пожилой”意义均有“老的”，但侧重点不同：“старый”更强调年龄长、经验丰富，可指物也可指人，常带有尊重或中性含义（如старыйдруг-老朋友，стараякнига-旧书）；“пожилой”则特指因年老而身体衰弱，多用于描述人，常带有同情或客观陈述意味，较少用于指物。用法差异反映文化观念：“старый”关联经验价值，“пожилой”关联生理状态。例如，形容一位长者时用“старыйпрофессор”可能强调其资历，而用“пожилойпрофессор”则更侧重其年迈的身体。四、结构主义语言学以索绪尔为奠基人，核心原理是语言是一个符号系统，意义产生于符号（能指）与符号（所指）之间的关系，以及符号在系统内的相对位置和功能。其应用于俄语分析：1）词素分析：通过分析词的内部结构和屈折变化，揭示词素（如前缀、后缀、词干）在构成词汇意义和语法功能中的作用，如通过比较корова/коровы分析单复数词尾的形态意义；2）句法分析：将句子视为一个层级结构，通过句法成分（主语、谓语等）的排列和连接方式来分析句子意义，如分析俄语主从复合句中从句在句子结构中的功能。五、选择阿列克谢耶维奇的文学创作：核心主题是记录和反思苏联解体前后俄罗斯社会的个体命运和集体记忆，关注战争创伤（如切尔诺贝利）、社会变革中的失落与痛苦、普通人的生存状态。艺术风格独特，采用“见证者”视角，通过大量采访实录和口语化叙事，构建一种“口述历史”的文体，语言朴素而充满情感张力，能够深刻揭示时代悲剧和人性复杂。六、俄罗斯正教会在文化史上的作用：1）精神支柱：作为东正教信仰的核心，塑造了俄罗斯民族的精神面貌、价值观和道德规范；2）文化传承：保存和发展了俄罗斯传统艺术（如宗教音乐、绘画、建筑），并影响了文学、哲学等领域；3）教育中心：中世纪时期是主要的文化传播和教育机构；4）社会影响：在历史上对政治、社会生活有深刻介入，也曾经历压制与复兴，其活动始终是理解俄罗斯文化的重要维度。七、文献检索关键词：俄文：современноерусскоекино,кинематографРоссии,анализкино,исследованиякино,постсоветскоекино；英文：ContemporaryRussiancinema,Russianfilm,filmanalysis,cinematicstudies,post-Sovietcinema。筛选评估文献有效性方法：1）检查来源：优先选择核心期刊、学术出版社出版的专著、权威研究机构报告；2）作者资质：关注领域内知名学者或研究人员的成果；3）出版时间：确保文献反映当代研究动态；4）引用情况：查看文献被其他重要研究引用的次数；5）内容交叉验证：对比不同文献观点，看是否存在共识或争议。八、对安年斯基评论的不同意见：1）评论可能简化了安年斯基诗歌的复杂性，其语言风格不仅是象征性和音乐性，也充满悖论和不确定性，有时甚至接近荒诞；2）关于“现代人生存困境”的解读可能过于西方化，安年斯基的忧虑或许更根植于俄罗斯独特的东正教传统和历史文化语境，如对灵魂救赎的焦虑；3）评论未充分探讨安年斯基与象征主义其他诗人的联系及区别，其独创性可能被低估。九、研究课题设计：“俄罗斯文学中莫斯科形象的多重投射研究”。研究问题：莫斯科在俄罗斯文学中是如何被塑造和解读的？不同时期、不同作家的作品如何反映了莫斯科作为城市空间与俄罗斯民族心理、历史命运的关系？研究方法：1）文本分析法：选取不同时期代表作品（如普希金、契诃夫、布尔加科夫、阿斯塔菲耶夫等），分析其中对莫斯科的描写、象征意义和叙事功能；2）比较研究法：比较同一时期不同作家或不同时期同一作家对莫斯科形象的变化，探讨其演变规律；资料收集：文学文本、文学评论、城市研究文献、历史资料。十、发言稿示例：各位老师、同学，大家好！我的研究聚焦于阿克塞诺维奇的小说《最后的见证者》，探讨苏联解体背