小学防校园欺凌事件会议记录(2025版)

小学防校园欺凌事件会议记录(2025版)时间：2025年3月15日14:00-17:30地点：XX小学三楼会议室参会人员：校长李建国、副校长王芳（分管德育）、德育主任张敏、安全主任赵强、全体班主任（共12人）、心理教师刘雪、法治副校长（XX区派出所民警）陈阳、家长委员会代表（四年级3班学生家长周静、六年级2班学生家长吴伟）、学生代表（五年级1班班长林小萌、二年级2班纪律委员王浩宇）主持人：王芳（副校长）记录人：德育处干事孙晴一、近期校园欺凌隐患排查情况通报（张敏德育主任）根据2月26日-3月10日开展的全校性欺凌隐患专项排查，本次共覆盖1-6年级36个班级（含午休托管时段），通过问卷调查（有效问卷1268份）、学生访谈（随机抽取180人）、教师反馈（收集记录23条）、监控视频回放（重点排查走廊、卫生间、操场角落等12处盲区）等方式，梳理出以下问题：1.显性欺凌行为：本学期共发现3起需干预的具体事件。-3月2日，五年级2班学生赵小宇（男）因琐事与同班同学李雨桐（女）发生口角，推搡中导致李雨桐手肘擦伤（已由班主任调解，双方家长达成和解，赵小宇书面道歉并承担医疗费用）；-3月5日，六年级1班学生陈凯（男）、周明（男）在卫生间内以“开玩笑”为由，将一年级新生王乐乐（男）的书包扔进洗手池（经心理教师疏导，王乐乐情绪已平复，陈、周二人在全班作检讨并负责清洁书包）；-3月8日，四年级3班学生群聊中出现针对转学生刘佳（女）的不当评论（“她说话口音好奇怪”“土包子”），涉及5名学生（已约谈涉事学生及家长，删除相关信息，开展“尊重差异”主题班会）。2.隐性风险点：-低龄段（1-2年级）：37%的问卷显示存在“起恶意绰号”（如“小胖墩”“四眼仔”）、“故意孤立”（不和某同学玩游戏）现象，因学生表达能力有限，教师不易察觉；-中高龄段（3-6年级）：12%的学生提及“网络小团体”（通过社交软件拉群排除特定同学）、“财物索要”（借文具不还、要求带零食分享）；-特殊群体：单亲家庭学生（占比8.2%）、转学生（本学期新增12人）、身体有明显特征（如较胖、戴矫正器）的学生更易成为关注对象。3.现有防控短板：-监控盲区：操场东南角（靠近围墙）、教学楼2楼连廊无监控覆盖；-教师识别能力：部分年轻班主任对“关系欺凌”（如联合其他同学不理睬某人）的界定模糊，干预手段偏简单（仅批评教育，缺乏后续跟踪）；-家长认知偏差：2位家长在访谈中认为“孩子之间打打闹闹很正常，没必要上纲上线”，3位家长表示“如果我家孩子被欺负，肯定让他打回去”。二、校园欺凌成因分析（刘雪心理教师、陈阳法治副校长）刘雪（心理教师）：从心理学角度，小学阶段欺凌行为的核心动因是“权力试探”与“群体归属需求”。低龄学生（尤其男生）因语言表达能力弱，易通过推搡、抢夺物品等行为吸引关注；中高段学生受网络亚文化（如短视频中的“霸凌梗”）影响，可能将“搞小团体”“起外号”视为“有面子”的表现。此外，部分施暴学生自身存在家庭问题（如父母长期争吵、过度溺爱），通过欺凌他人释放负面情绪；受欺凌学生多性格内向、缺乏朋辈支持，不敢主动求助。陈阳（法治副校长）：根据《未成年人保护法》《防治中小学生欺凌和暴力指导手册（2024修订版）》，校园欺凌需满足“故意性”“重复性”“力量不对等性”三个要件。当前小学欺凌的新特点是“线上线下交织”，如班级群内的嘲讽言论会延伸至现实中的孤立，且因未成年人责任年龄限制（12周岁以下无刑责），处置更需注重教育与疏导结合。需重点防范“隐形欺凌”演变为“恶性事件”，例如长期被孤立可能导致受欺凌学生出现抑郁倾向，甚至极端行为。三、防欺凌专项行动方案讨论（全体参会人员）王芳（副校长）：本次会议需围绕“预防-识别-干预-善后”全链条制定具体措施，重点解决“如何让教师会识别、学生敢说、家长配合”三个问题。请各部门结合职责发言。班主任代表（三年级1班李老师）：建议细化“欺凌行为认定清单”，比如明确“连续3天以上不与某同学说话”“在作业本上画侮辱性漫画”属于关系欺凌；同时增加班主任培训，特别是如何与家长沟通（部分家长护短，不承认孩子有问题）。安全主任赵强：针对监控盲区，已联系设备厂商，计划3月底前在操场东南角加装2个高清摄像头（带音频采集功能），2楼连廊增设反光镜（便于教师巡查时观察）；4月起实行“护导岗升级”，每天课间安排2名教师+2名学生志愿者（佩戴红袖章）在重点区域巡查，记录《课间巡查日志》。心理教师刘雪：提议将“防欺凌”纳入心理健康课常规内容，1-2年级设计“友好相处”绘本课（如《手不是用来打人的》），3-4年级开展情景模拟（“如果同学说我丑，我该怎么办”），5-6年级组织辩论赛（“开玩笑和欺凌的界限在哪里”）；同时开通“小太阳信箱”（匿名投递）和“心灵热线”（每天午休时段由心理教师接听），鼓励学生主动求助。家长代表周静：家长群里常有人转发“孩子被欺负要反击”的文章，建议学校定期推送《致家长的一封信》，明确“正确应对欺凌”的方法（如先保护自己、及时告诉老师家长）；可组织“家长课堂”，邀请法治副校长讲解欺凌的法律后果，避免“小事化了”或“过度反应”。学生代表林小萌：同学们希望有更隐蔽的举报方式，比如在教室后墙设“秘密盒子”（带锁，只有德育主任能开），或者用班级电脑登录匿名问卷系统；另外，被欺负的同学可能害怕被报复，希望老师处理时不要公开批评施暴者，而是单独教育。法治副校长陈阳：建议完善《校园欺凌应急处置流程》，明确“发现-报告-调查-处理-回访”各环节的时间节点（如教师发现后1小时内报告德育处，48小时内完成调查并通知双方家长）；对屡教不改的学生，可联合家长、社区签订《行为矫正协议书》，必要时由派出所介入训诫。校长李建国：总结讨论意见，形成以下实施方案：（一）预防机制（3月-6月重点推进）1.全员培训：-教师层面：3月22日开展“防欺凌识别与干预”专题培训（邀请区教科院专家），内容包括《欺凌行为认定标准20条》《沟通技巧（如何与施暴/受欺凌学生谈话）》；-学生层面：4月第一周开展“友善校园”主题周，通过班会、国旗下讲话、校园广播（每天10分钟案例讲解）普及“什么是欺凌”“如何求助”；-家长层面：4月15日召开全校家长会（分年级），发放《家庭防欺凌指南》（含“当孩子说被欺负时，家长该问什么”“如何与老师有效沟通”等场景指引），建立“家长联络小组”（每班2名家长）协助传递信息。2.环境优化：-硬件：3月31日前完成监控盲区改造（预算已报财务处），在卫生间、走廊等区域张贴“这里有老师关注你”提示语；-文化：在教学楼每层设置“友善墙”（学生可贴“今天我帮助了XX”“XX同学夸我很棒”等便签），每月评选“友善小标兵”（颁发徽章，照片展示在校园橱窗）。（二）识别与干预机制（常态化执行）1.多渠道预警：-学生端：开通“秘密盒子”（每班1个，每周五由德育处统一收取）、班级匿名问卷（每月1次，通过校讯通平台发放）；-教师端：要求班主任每月与学生进行“一对一聊天”（重点关注转学生、单亲家庭学生），填写《学生动态观察表》；-家长端：家长群由班主任每日推送1条“防欺凌小知识”，鼓励家长主动反馈孩子异常行为（如突然不愿上学、文具频繁丢失）。2.分级处置：-一级（轻微）：起恶意绰号、孤立1-2天，由班主任主持“小调解会”（涉事学生+心理委员参与），签订《友好约定书》；-二级（较严重）：推搡致伤、网络辱骂，德育处介入调查，组织家长面谈，施暴学生需完成“责任任务”（如为受欺凌学生做3件好事）；-三级（严重）：多次欺凌、群体欺凌、导致心理创伤，启动“四方会议”（学校、家长、心理教师、法治副校长），制定个性化矫正方案，必要时转介专业机构。（三）善后与跟踪机制（持续至学期末）1.对受欺凌学生：心理教师每月进行1次个体辅导，班主任观察其课堂参与度、课间活动情况，记录《成长跟踪表》；2.对施暴学生：建立“行为改进档案”，记录其每月进步（如是否主动帮助同学、是否遵守约定），进步明显者给予“进步之星”称号；3.对涉事班级：开展“班级凝聚力”主题活动（如合作拼图、集体种植），避免标签化受欺凌/施暴学生，帮助班级重建和谐氛围。四、任务分工与时间节点|任务|责任部门/人|完成时间|||-|||监控盲区改造|安全主任赵强|3月31日||教师防欺凌培训|德育主任张敏|3月22日||家长指南制定与发放|家长委员会周静