1.2 地球的运动-自转 说课稿-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

1.2地球的运动——自转说课稿-2023-2024学年七年级地理上学期人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：地球自转及其产生的地理现象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容承接七年级上学期地理课本中关于地球形状、地球运动的基础知识，通过学习地球自转，帮助学生理解地球运动的规律及其对日常生活的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和地理实践力。通过学习地球自转，学生能够认识到地球运动对人类生活和自然环境的影响，培养人地协调观；通过分析自转产生的地理现象，提升学生的综合思维能力；通过实际操作和观察，锻炼学生的地理实践力，增强对地球运动现象的感性认识。学情分析本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，但对抽象概念的理解能力相对有限。在知识层面，学生对地球的基本形状和运动已有初步认识，但对地球自转这一复杂现象的理解可能存在困难。能力方面，学生具备一定的观察和动手能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。对于课程学习，这些因素可能导致学生对地球自转这一重要地理现象的理解不够深入，影响他们对地理学科的兴趣和后续学习。

针对这些学情特点，本节课的设计需要注重以下几点：首先，通过直观的教学手段和生动的案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过设置问题引导和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力；再次，通过实践活动，如模拟地球自转实验，锻炼学生的地理实践力；最后，通过课后作业和复习，巩固学生对地球自转知识的掌握，并逐步养成良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地球仪、教鞭、PPT课件。

2.课程平台：学校地理教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：地球自转动画视频、相关地理现象图片和视频资料。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、模拟实验、实地观察。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放地球自转的动画视频，引导学生观察地球的自转现象，并提出问题：“同学们，你们知道地球为什么会自转吗？地球自转有什么特点呢？”

2.提出问题：引导学生思考地球自转的意义，激发学生的求知欲，为后续新课学习做好铺垫。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.地球自转的定义：讲解地球自转的定义，强调地球自转的方向和周期。

2.地球自转产生的地理现象：讲解地球自转产生的昼夜交替、时间差异等现象，并结合实例分析。

3.地球自转的意义：讲解地球自转对生物钟、气候、海洋运动等方面的影响，培养学生的综合思维能力。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.单项选择题：出示与地球自转相关的单项选择题，让学生在规定时间内完成，检验学生对新知识的掌握情况。

2.简答题：针对地球自转产生的地理现象，提出简答题，让学生思考并作答，巩固所学知识。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.引导学生回顾地球自转的定义和特点，加深对知识点的理解。

2.提出与地球自转相关的开放性问题，如：“地球自转对人类生活有哪些影响？”让学生进行讨论，培养学生的创新思维。

（五）师生互动环节（用时15分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组提出与地球自转相关的观点，进行讨论和交流，培养学生的合作能力。

2.模拟实验：指导学生进行地球自转模拟实验，让学生亲身体验地球自转的现象，加深对知识的理解。

（六）课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调地球自转的定义、特点、产生的地理现象及意义。

2.鼓励学生在课后继续探索地球自转相关知识，提高自主学习能力。

教学过程总结：

1.本节课通过创设情境、提出问题、小组讨论、模拟实验等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合思维能力和地理实践力。

2.教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂中有所收获。

3.教学过程紧扣实际学情，针对地球自转这一重点、难点，进行详细讲解和练习，确保学生理解和掌握新知识。

4.本节课用时45分钟，符合教学实际，教学效果显著。知识点梳理1.地球自转的定义

-地球自转是指地球围绕地轴自西向东转动的运动。

-地球自转的周期为一天。

2.地球自转的方向

-地球自转的方向为自西向东。

3.地球自转的角速度和线速度

-地球自转的角速度在赤道处最大，极点处为零。

-地球自转的线速度随纬度增加而减小。

4.地球自转产生的地理现象

-昼夜交替：地球自转导致太阳光照射地球的区域不断变化，产生昼夜现象。

-时间差异：由于地球自转，不同经度的地方有不同的地方时。

-地转偏向力：地球自转产生的科里奥利力导致风向、洋流等自然现象发生偏转。

5.地球自转对生物的影响

-生物的生物钟受到地球自转的影响，形成昼夜节律。

-生物的迁徙、繁殖等活动与地球自转周期有关。

6.地球自转对气候的影响

-地球自转导致不同纬度的地区接受太阳辐射量不同，影响气候形成。

-地球自转产生的地转偏向力影响大气环流和洋流的形成。

7.地球自转对人类活动的影响

-地球自转导致地方时差异，影响交通运输、通信等领域。

-地球自转产生的地转偏向力影响航海、航空等活动的安全。

8.地球自转与地球形状的关系

-地球自转导致地球赤道略微膨胀，形成扁球体形状。

9.地球自转与地球内部结构的关系

-地球自转产生的地转偏向力影响地球内部物质的流动，影响地球内部结构。

10.地球自转与地球演化历史的关系

-地球自转速度的变化可能与地球演化历史中的地质事件有关。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如动画、图片和视频，来展示地球自转的动态过程，使抽象的知识变得直观易懂，提高了学生的学习兴趣。

2.实践操作环节：我设计了模拟地球自转的实验，让学生亲自操作，加深对地球自转现象的理解，这种动手实践的方式有助于培养学生的地理实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对地球自转这一主题不够熟悉，或者对合作学习的方式不够适应。

2.时间控制问题：在讲解地球自转的意义时，我发现时间控制得不够好，导致课堂节奏有些混乱，可能是因为我对教学内容的时间分配不够精准。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂练习和提问，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供相关的背景资料，让学生提前了解地球自转的基本知识，并在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、问题抢答等，激发学生的学习热情。

2.优化时间分配：我会更加注意课堂时间的管理，合理分配每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入多元化的评价方式，如课后作业、小组展示、个人反思等，以便更准确地了解学生的学习效果，并及时调整教学策略。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生掌握地球自转的知识，提升他们的地理素养。板书设计①地球自转概述

-地球自转定义：地球围绕地轴自西向东转动的运动

-自转周期：一天（24小时）

②地球自转方向与速度

-自转方向：自西向东

-角速度：赤道处最大，极点处为零

-线速度：随纬度增加而减小

③地球自转产生的地理现象

-昼夜交替

-时间差异

-地转偏向力