Unit 5 Why do you like pandas-Section A Grammar focus 3a-3c-教学设计人教版七年级英语下册

Unit5Whydoyoulikepandas_SectionAGrammarfocus3a—3c-教学设计人教版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas_SectionAGrammarfocus3a—3c的教学设计。课程以学生为主体，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法。课程设计注重听说读写能力的培养，将课本知识与实际生活相结合，提高学生运用英语进行交际的能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习一般现在时态的疑问句和否定句，提升学生运用英语进行提问和表达否定意见的能力，增强语言表达的准确性。

2.思维品质：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.学习能力：引导学生运用自主学习策略，通过合作学习，提高信息处理和问题解决能力。

4.文化意识：通过学习关于熊猫的文化知识，增强学生对中华文化的了解和认同，培养学生跨文化交际意识。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时态疑问句和否定句的构成。

2.在实际语境中正确运用疑问句和否定句提问和回答。

难点：

1.学生对一般现在时态疑问句和否定句的构成规则掌握不够牢固。

2.学生在实际语境中运用疑问句和否定句的能力不足。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观材料，帮助学生理解疑问句和否定句的构成。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在真实语境中练习运用疑问句和否定句。

3.利用练习题和游戏，加强学生对疑问句和否定句规则的练习和巩固。

4.鼓励学生课后自主复习，通过制作卡片、编写对话等方式，提高学习兴趣和效果。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备、白板

-课程平台：人教版七年级英语网络课程平台

-信息化资源：在线英语学习网站、教育类APP、英文动画视频

-教学手段：图片、PPT课件、Flash动画、英语歌曲、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，提供关于一般现在时态疑问句和否定句的构成规则的PPT，并要求学生观看视频了解熊猫的习性。

-设计预习问题：围绕一般现在时态疑问句和否定句的构成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提出“你能用一般现在时态的疑问句来询问熊猫的饮食习惯吗？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态疑问句和否定句的构成。

-例如，学生阅读PPT和视频，理解疑问句和否定句的语法结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如，学生思考如何用疑问句询问熊猫的喜好。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如，学生将预习笔记和提出的问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示熊猫的图片或视频，引出一般现在时态疑问句和否定句的课题，激发学生的学习兴趣。

-例如，展示熊猫的照片，引导学生用一般现在时态的疑问句描述熊猫。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态疑问句和否定句的构成规则，结合实例帮助学生理解。

-例如，通过例句讲解疑问句和否定句的构成，如“Doyoulikepandas?”和“Youdon'tlikepandas.”

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握疑问句和否定句的运用。

-例如，让学生分组讨论熊猫的习性，并用疑问句提问。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，解答学生在使用疑问句时出现的语法错误。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验疑问句和否定句的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解疑问句和否定句的构成规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握疑问句和否定句的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时态疑问句和否定句的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-例如，让学生写一篇关于熊猫的短文，并使用疑问句和否定句。

-提供拓展资源：提供与一般现在时态疑问句和否定句相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-例如，推荐一些关于熊猫的英文文章或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-例如，针对学生的作业，给出具体的评价和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-例如，学生反思自己在使用疑问句和否定句时的错误，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现作业的提交和反馈。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《PandasintheWild》

《TheConservationoftheGiantPanda》

《PandasinChina:AComprehensiveGuide》

《TheLifeofGiantPandas:FromCubstoAdults》

《TheRoleoftheGiantPandainChineseCulture》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述书籍，深入了解熊猫的生态环境、保护现状以及在中国文化中的地位。

-引导学生关注国际熊猫保护组织的最新动态，了解熊猫保护的国际合作和科研进展。

-鼓励学生通过互联网查找资料，了解熊猫的饮食习惯、繁殖习性以及人工饲养技术。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，并探讨如何为熊猫保护贡献自己的力量。

-设计实践项目，如制作熊猫保护宣传册、开展环保公益活动，提高学生环保意识和行动能力。

-邀请相关领域的专家或志愿者来校进行讲座，让学生近距离了解熊猫保护工作。

-组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察熊猫的生活状态，加深对熊猫保护的认识。

-鼓励学生撰写关于熊猫保护的论文或研究报告，提升学生的研究能力和写作水平。

-引导学生关注熊猫保护相关的法律法规，了解我国在熊猫保护方面的政策法规。

-鼓励学生参与国际熊猫保护项目，如熊猫保护志愿者活动、熊猫保护基金捐赠等，培养学生的社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheWorldofPandas》——这是一本关于大熊猫的科普书籍，详细介绍了大熊猫的生物学特征、生活习性、保护现状以及在全球范围内的保护工作。

-视频资源：《TheGiantPanda:AJourneytotheWild》——这部纪录片带领观众走进大熊猫的野生生活，展示了大熊猫的自然栖息地、繁殖行为和面临的生存挑战。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述书籍或观看纪录片，以增强对大熊猫保护意识的了解。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的关键信息，如大熊猫的饮食、栖息地变化、保护措施等。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和对大熊猫保护的建议。

-学生可以尝试撰写一篇关于大熊猫保护的小论文，提出自己的观点和解决方案。

-鼓励学生参与或发起一些与大熊猫保护相关的社区活动，如植树造林、清理环境等。

-学生可以设计一个关于大熊猫保护的项目，如制作宣传海报、编写保护手册等，以提高公众对大熊猫保护的重视。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐相关的学术资料、解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问。

-学生可以定期向教师汇报拓展学习的情况，教师可以根据学生的反馈调整拓展内容和方法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了Unit5Whydoyoulikepandas_SectionAGrammarfocus3a—3c的内容。通过以下环节，我们对一般现在时态疑问句和否定句的构成及用法有了更深入的理解：

1.通过图片和视频，我们直观地了解了熊猫的习性和生活环境，激发了学习兴趣。

2.通过讲解和练习，我们掌握了一般现在时态疑问句和否定句的构成规则，能够正确地构造句子。

3.在小组讨论和角色扮演活动中，我们运用所学的语法知识进行实际交流，提高了语言运用能力。

课堂小结如下：

-一般现在时态疑问句的构成：助动词do/does+主语+动词原形。

-一般现在时态否定句的构成：助动词do/does+主语+不定式not+动词原形。

-实际运用：通过角色扮演，学生能够运用疑问句和否定句进行日常交流。

当堂检测：

1.选择题：

-Whichsentenceisanegativesentence?

A.Doyoulikepandas?

B.Youlikepandas.

C.Doyounotlikepandas?

D.Youdonotlikepandas.

2.完形填空：

-I___________pandasverymuch.Theyarecuteandlovely.

A.like

B.liked

C.likes

D.liking

3.翻译：

-你喜欢熊猫吗？

-Doyoulikepandas?

4.创作练习：

-请用一般现在时态疑问句和否定句描述你的朋友喜欢熊猫的情况。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：本节课通过展示熊猫图片、视频以及模拟真实场景，让学生在具体的语境中学习语法知识，提高了学生的实际运用能力。

2.小组合作学习：通过小组讨论和角色扮演，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，同时也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法知识的掌握程度不均衡：部分学生对一般现在时态疑问句和否定句的构成规则掌握较好，而部分学生则较为困难。

2.教学时间分配不够合理：在讲解知识点时，可能过于详细，导致课堂活动时间不足，影响了学生的实践操作。

3.评价方式单一：主要依靠当堂检测来评价学生的学习效果，缺乏对学生课后拓展学习的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生掌握程度不均衡的问题，我将采用分层教学策略，针对不同层次的学生设计不同的教学活动和练习题，确保每个学生都能有所收获。

2.为了更好地分配教学时间，我将在讲解知识点时更加简洁明了，将更多的时间留给课堂活动和学生的实践操作。

3.评价方式将更加多元化，除了当堂检测，还将包括课后作业、小组展示、学生自评和互评等，全面了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通，关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.利用信息技术手段，如在线平台、教育APP等，为学生提供更多自主学习的机会，促进学生个性化学习。

6.邀请相关领域的专家或志愿者来校进行讲座，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

7.结合实际情况，调整教学内容和进度，确保课程内容的实用性和针对性。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态疑问句的构成：Do/Does+主语+动词原形

-一般现在时态否定句的构成：Do/Does+主语+不定式not+动词原形

②重点词汇：

-Do/Does：助动词，用于构成疑问句和否定句

-主语：句子的主体，如I,you,he/she/it,we,they

-动词原形：动词的基本形式，如eat,play,study

③重点句子：

-Doyoulikepandas?（你喜欢熊猫吗？）

-Ilikepandas.（我喜欢熊猫。）

-Youdo