2.8金与南宋的对峙 教学设计 统编版七年级历史下册

2.8金与南宋的对峙教学设计统编版七年级历史下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2.8金与南宋的对峙

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解历史发展的规律。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，认识金与南宋对峙的历史背景。

3.增强学生的历史解释能力，分析金与南宋对峙对后世的影响。

4.培养学生的家国情怀，认识到民族融合与国家统一的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有关北宋的历史，包括其政治、经济、文化等方面的内容。他们可能对北宋的灭亡以及南宋的建立有一定的了解，但对于金与南宋对峙的历史细节和背景知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，他们对于战争、政权更迭等历史事件有着浓厚的兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力。学习风格上，学生中既有喜欢通过故事了解历史的，也有偏好逻辑推理和图表分析的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习金与南宋对峙这一章节时，可能会遇到以下困难：一是对金朝和南宋的历史背景理解不够深入，难以把握两者对峙的复杂关系；二是对于历史事件的分析能力不足，难以从多角度解读历史现象。此外，学生可能对民族融合与国家统一的概念理解存在偏差，需要教师引导他们正确认识这一历史进程。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解金与南宋对峙的历史背景和重要事件，引导学生深入理解历史发展脉络。

2.设计“历史时间线”活动，让学生绘制金与南宋对峙的历史时间轴，增强学生对历史事件顺序的把握。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，如金朝与南宋的宫廷生活、战争场景等，激发学生的兴趣。

4.组织“角色扮演”活动，让学生扮演不同历史人物，模拟历史对话，提高学生的历史感知能力和表达能力。五、教学过程一、导入新课

1.教师通过展示金朝和南宋的地图，引导学生回顾已学知识，提问：“同学们，我们之前学习了北宋的历史，那么在北宋灭亡后，中国又出现了哪些政权呢？”

2.学生积极回答，教师总结：“是的，北宋灭亡后，中国出现了金朝和南宋两个政权，它们之间存在着对峙关系。今天，我们就来学习这一章节的内容——《金与南宋的对峙》。”

二、新课讲授

1.教师讲解金朝的建立与发展：

-提问：“金朝是如何建立的？它的建立对中国历史产生了哪些影响？”

-学生回答，教师总结：“金朝是由女真族建立的，它的建立加速了民族融合，对中国历史产生了深远影响。”

2.教师讲解南宋的建立与发展：

-提问：“南宋是如何建立的？它与金朝对峙的原因是什么？”

-学生回答，教师总结：“南宋是由赵构建立的，它与金朝对峙的原因主要是领土争端和民族矛盾。”

3.教师讲解金与南宋对峙的历史事件：

-提问：“金与南宋对峙期间，发生了哪些重要事件？”

-学生回答，教师总结：“金与南宋对峙期间，发生了多次战争，如采石之战、岳飞抗金等。”

4.教师讲解金与南宋对峙的影响：

-提问：“金与南宋对峙对中国历史产生了哪些影响？”

-学生回答，教师总结：“金与南宋对峙加速了民族融合，促进了经济文化交流，对中国历史产生了深远影响。”

三、课堂活动

1.教师组织学生进行“历史时间线”活动，让学生绘制金与南宋对峙的历史时间轴，加深学生对历史事件顺序的把握。

2.教师引导学生进行“角色扮演”活动，让学生扮演不同历史人物，模拟历史对话，提高学生的历史感知能力和表达能力。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？金与南宋对峙对中国历史产生了哪些影响？”

2.学生回答，教师总结：“今天我们学习了金与南宋对峙的历史背景、重要事件和影响。金与南宋对峙加速了民族融合，促进了经济文化交流，对中国历史产生了深远影响。”

五、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查阅资料，了解金朝和南宋的历史背景。

-分析金与南宋对峙的历史事件，总结其影响。

-写一篇关于金与南宋对峙的短文，字数不限。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结以下内容：

-学生对金与南宋对峙的历史背景和重要事件有了更深入的了解。

-学生在课堂活动中积极参与，提高了历史感知能力和表达能力。

-教师在教学过程中注重引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述金朝和南宋的建立背景、历史地位以及两者对峙的基本情况。

-学生理解了金与南宋对峙的历史事件，如采石之战、岳飞抗金等，并能分析这些事件的历史意义。

-学生掌握了金与南宋对峙期间的社会经济特征，包括民族融合、经济文化交流等方面。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演活动，提高了历史分析能力和历史思维能力。

-学生在查阅资料和完成作业的过程中，提升了信息检索和资料分析能力。

-学生通过撰写短文，锻炼了写作能力和表达历史观点的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对金与南宋对峙的历史有了更加全面的认识，增强了民族自豪感和对国家统一的认识。

-学生在了解历史事件的过程中，培养了家国情怀，认识到民族融合与国家统一的重要性。

-学生通过学习，形成了正确的历史观，能够以客观、理性的态度看待历史问题。

4.学习兴趣：

-学生通过学习金与南宋对峙的历史，对历史学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索历史的欲望。

-学生在课堂活动中积极参与，体验到了学习的乐趣，提高了学习的积极性。

5.课堂参与度：

-学生在课堂上的发言次数增加，提问和回答问题的积极性提高，课堂互动性增强。

-学生在课堂活动中表现出较高的合作意识和团队精神，能够与同学共同完成任务。

6.评价与反思：

-学生能够对所学内容进行自我评价，反思自己的学习过程，认识到自己的不足，并寻求改进。

-学生在作业反馈中，能够接受教师的评价，并根据评价进行自我调整，提高学习效果。七、作业布置与反馈作业布置：

1.查阅资料，撰写一篇关于金与南宋对峙的历史小论文，要求字数在500字以上，内容涵盖对峙背景、主要事件、影响等方面。

2.设计一张金与南宋对峙的历史时间轴，标注关键事件和年份，并简要说明其历史意义。

3.选择一个与金与南宋对峙相关的历史人物，进行人物画像，包括人物简介、主要事迹、历史评价等。

作业反馈：

1.对于学生的论文作业，教师将重点检查以下几个方面：

-内容的完整性：论文是否涵盖了金与南宋对峙的背景、事件、影响等关键信息。

-分析的深度：学生是否能够对历史事件进行深入分析，提出自己的观点。

-写作水平：论文的结构是否清晰，语言表达是否准确流畅。

2.对于历史时间轴作业，教师将关注以下内容：

-时间轴的准确性：关键事件和年份是否标注正确。

-信息的丰富性：是否包含了足够的历史细节，使时间轴更加生动。

-设计的美观性：时间轴的布局是否合理，是否具有视觉吸引力。

3.对于人物画像作业，教师将评估以下方面：

-人物信息的准确性：人物简介是否准确，主要事迹是否详实。

-人物评价的客观性：历史评价是否公正，是否能够体现人物的历史地位和影响。

-画像的设计：人物画像是否能够反映人物的性格特点和历史形象。

教师将对学生的作业进行批改，并在下一节课开始时进行反馈。以下是具体的反馈内容：

-对于论文作业，教师将指出学生在内容、分析深度和写作水平方面的优点和不足，并提供改进建议。例如，如果学生未能充分涵盖所有关键信息，教师可以建议学生重新审视教材和参考书籍，确保论文的完整性。

-对于时间轴作业，教师将强调时间轴的准确性和信息的丰富性，同时指出设计上的不足，如布局不合理或细节描述不够清晰，并提供改进方案。

-对于人物画像作业，教师将评价学生是否准确描述了人物的历史形象，是否能够通过画像传达人物的性格特点，并给出具体的改进意见。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲解金与南宋对峙的历史时，我使用了多媒体展示历史图片和视频资料，这样可以更直观地呈现历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法的应用：我通过分析历史案例，如岳飞抗金，让学生更加深入地理解历史事件，这种教学方法能够提高学生的历史分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对历史事件不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解历史事件时，我可能没有充分挖掘事件的深层含义，导致学生对历史的理解不够深入。

3.作业反馈不及时：在布置作业后，我没有及时批改和反馈，这可能会影响学生对作业的重视程度和学习效果的提升。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对即将学习的内容有所了解。同时，我会在课堂上设计更多互动环节，鼓励学生提问和发表自己的观点。

2.深化教学内容：我将更加注重历史事件的深层含义，通过设置问题引导学生思考，帮助他们理解历史事件的背景、原因和影响。

3.及时反馈作业：为了确保作业反