人教版七上音乐《校园的早晨》教学设计

人教版七上音乐《校园的早晨》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七上音乐《校园的早晨》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《校园的早晨》，引导学生回顾已学过的歌曲和节奏知识，结合歌曲中的歌词，培养学生的音乐感受力和音乐表达能力。教学内容与课本章节《音乐欣赏》相关联。二、核心素养目标培养学生对音乐的审美感知，通过欣赏《校园的早晨》这首歌曲，提升学生对自然和校园生活的热爱之情。增强音乐表现力，通过模仿和演唱，锻炼学生的音乐表达能力和团队合作精神。同时，引导学生体会音乐中的情感表达，培养他们的情感共鸣和人文素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.《校园的早晨》歌曲的旋律和节奏感知。

2.学生对歌曲情感的理解和表达。

难点：

1.学生对歌曲旋律的准确模仿和演唱。

2.学生在表达歌曲情感时能够自然流露。

解决办法与突破策略：

1.通过范唱和分段教学，帮助学生逐步掌握歌曲旋律。

2.使用节奏练习和身体律动，提高学生对节奏的感知能力。

3.引导学生分析歌词，结合生活经验，理解歌曲情感。

4.通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生自由表达对歌曲的情感体验。

5.运用多媒体教学手段，如视频和图片，增强学生对歌曲背景的理解。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响系统、电子琴。

2.课程平台：学校音乐教学平台或班级学习群。

3.信息化资源：校园生活图片库、相关音乐欣赏视频。

4.教学手段：实物教具（如节奏棒）、音乐欣赏录音、学生练习本。五、教学过程一、导入新课

1.教师播放《校园的早晨》这首歌曲，引导学生安静聆听，感受歌曲所描绘的校园早晨氛围。

2.学生分享对歌曲的感受，教师引导学生关注歌曲中的节奏、旋律和歌词。

二、歌曲分析

1.教师介绍歌曲《校园的早晨》的背景，让学生了解歌曲的创作意图。

2.教师引导学生分析歌曲的旋律特点，如主旋律、副旋律等，并讲解旋律中的变化规律。

3.教师讲解歌曲的节奏特点，如节奏型、节奏强弱等，引导学生感受节奏在歌曲中的作用。

4.教师引导学生分析歌词，了解歌曲表达的情感和主题。

三、学唱歌曲

1.教师范唱歌曲，引导学生跟随歌词唱出旋律，注意音准和节奏。

2.学生跟唱，教师巡回指导，纠正音准和节奏问题。

3.学生分组练习，互相监督，共同提高。

四、音乐表演

1.教师引导学生进行歌曲表演，包括演唱、舞蹈、动作等。

2.学生分组，每组设计自己的表演形式，如歌唱、舞蹈、情景剧等。

3.学生进行表演，教师评价并给予鼓励。

五、拓展活动

1.教师播放校园生活图片，引导学生回忆自己在校园中的美好时光。

2.学生分享自己的校园故事，表达对校园生活的热爱之情。

3.教师组织学生创作自己的歌曲，表达对校园生活的祝福。

六、总结与反思

1.教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的旋律、节奏和情感表达。

2.学生分享自己的学习心得，表达对校园生活的热爱。

3.教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。

七、布置作业

1.学生回家后，演唱《校园的早晨》这首歌曲，感受歌曲中的情感。

2.学生创作自己的校园歌曲，表达对校园生活的祝福。

教学过程如下：

一、导入新课

同学们，今天我们要学习一首美丽的歌曲《校园的早晨》。首先，请大家安静下来，听一首歌曲，感受一下这首歌曲所描绘的校园早晨氛围。

二、歌曲分析

首先，这首歌曲的旋律优美动听，充满了活力。它的主旋律和副旋律交替出现，使得整首歌曲富有层次感。接下来，我们一起来分析一下这首歌曲的旋律特点。

其次，这首歌曲的节奏轻快，富有动感。在歌曲中，我们可以看到不同的节奏型，如二拍子和三拍子，这些节奏型为歌曲增添了活力。下面，我将为大家讲解这首歌曲的节奏特点。

最后，这首歌曲的歌词表达了我们对校园生活的热爱。歌词中的每一个字句都充满了情感，让我们一起来分析一下歌词，了解歌曲表达的情感和主题。

三、学唱歌曲

现在，请大家跟随着我的范唱，尝试唱出这首歌曲的旋律。注意音准和节奏，我们一起努力，让这首歌曲在我们的歌声中变得更加美妙。

四、音乐表演

五、拓展活动

在课余时间，请大家回忆一下自己在校园中的美好时光。与同学们分享你的校园故事，表达对校园生活的热爱之情。同时，也可以尝试创作自己的校园歌曲，为我们的校园生活增添更多的色彩。

六、总结与反思

七、布置作业

同学们，回家后，请大家演唱《校园的早晨》这首歌曲，感受歌曲中的情感。同时，也可以创作自己的校园歌曲，为我们的校园生活增添更多的色彩。期待大家的优秀作品！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《校园的早晨》歌曲背后的故事：介绍歌曲的创作背景、作者以及歌曲所反映的时代背景。

-校园生活摄影展：收集或制作一系列反映校园生活的摄影作品，包括学生活动、校园景色等。

-校园歌曲创作：搜集一些经典的校园歌曲，如《校歌》、《青春舞曲》等，对比分析其特点。

2.拓展建议：

-学生可以自主收集关于校园生活的图片和视频，制作成小视频或幻灯片，在课堂上展示，分享自己的校园生活。

-组织学生进行校园歌曲创作比赛，鼓励他们发挥创意，用音乐表达对校园生活的热爱。

-开展校园生活访谈活动，邀请学校的老师、校友或者在校学生分享他们的校园故事，让学生从不同角度了解校园生活。

-组织学生参观校园内的历史建筑或名人故居，了解学校的历史和文化底蕴，增强学生的校园自豪感。

-邀请音乐教师或专业音乐人进行讲座，指导学生如何欣赏音乐、创作音乐，提升学生的音乐素养。

-利用网络资源，如音乐教育网站、音乐论坛等，让学生了解更多的音乐知识，拓展他们的音乐视野。

-鼓励学生参与校内外音乐活动，如合唱比赛、音乐会等，通过实践提高音乐表现力和团队协作能力。

-设计校园音乐角，让学生在课余时间自由创作和表演，营造良好的校园音乐氛围。

-结合教材内容，开展音乐主题班会，让学生在互动中学习音乐知识，提高音乐素养。七、典型例题讲解例题1：分析歌曲《校园的早晨》的旋律特点，并简述其在歌曲中的作用。

答案：歌曲《校园的早晨》的旋律特点主要体现在以下三个方面：

1.旋律线条起伏较大，富有动感，能够激发学生的听觉兴趣。

2.旋律中运用了较多的跳进音程，使得旋律更加活泼，富有节奏感。

3.旋律在结尾处使用了重复的手法，增强了歌曲的旋律记忆点。

在歌曲中，旋律的作用主要体现在以下几个方面：

1.旋律是歌曲的灵魂，通过旋律的起伏变化，表现了歌曲的主题思想和情感。

2.旋律与歌词相结合，使歌曲更加生动形象，易于学生记忆和演唱。

3.旋律为歌曲的节奏和和声提供了基础，使得整首歌曲更加和谐统一。

例题2：请描述歌曲《校园的早晨》的节奏特点，并说明其对歌曲氛围的影响。

答案：歌曲《校园的早晨》的节奏特点如下：

1.节奏较为轻快，富有跳跃性，使得歌曲充满活力。

2.节奏中运用了较多的八分音符和十六分音符，使得节奏更加活泼。

3.节奏在歌曲的结尾处逐渐放慢，形成了一种渐弱的氛围。

对歌曲氛围的影响：

1.轻快的节奏使得歌曲充满了生机和活力，符合校园早晨的氛围。

2.活泼的节奏让学生在演唱过程中能够感受到快乐和愉悦。

3.渐弱的节奏在歌曲结尾处为歌曲画上了完美的句号，使得歌曲更加完整。

例题3：分析歌曲《校园的早晨》的歌词，并说明其与旋律、节奏的关系。

答案：歌曲《校园的早晨》的歌词描绘了校园早晨的美丽景色和学生们积极向上的精神风貌。歌词与旋律、节奏的关系如下：

1.歌词与旋律的关系：歌词的音高与旋律的起伏相呼应，使得歌词更加生动形象。

2.歌词与节奏的关系：歌词的节奏与歌曲的节奏相协调，使得歌词的演唱更加流畅。

3.歌词与旋律、节奏的关系：歌词、旋律和节奏三者相互依存，共同构成了歌曲的整体效果。

例题4：请列举歌曲《校园的早晨》中表现校园生活特色的歌词，并说明其意义。

答案：歌曲《校园的早晨》中表现校园生活特色的歌词有：

1.“阳光洒满校园，花儿笑颜如花。”

2.“同学们欢声笑语，共度美好时光。”

这些歌词的意义在于：

1.表现了校园早晨的美丽景色，让学生感受到校园生活的美好。

2.表达了同学们在校园中的快乐时光，增强了学生对校园生活的热爱。

3.通过歌词，传达了积极向上的校园文化氛围。

例题5：请简述歌曲《校园的早晨》在音乐教学中的意义。

答案：歌曲《校园的早晨》在音乐教学中的意义主要体现在以下几个方面：

1.培养学生对音乐的审美感知，提高学生的音乐素养。

2.增强学生的音乐表现力，提高学生的演唱技巧。

3.培养学生的团队合作精神，通过集体演唱，增进同学之间的友谊。

4.传承校园文化，弘扬积极向上的精神风貌。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，对《校园的早晨》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随教师的节奏和旋律进行演唱，表现出良好的音乐感知能力。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己对歌曲的理解和感受，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中，结合歌曲的旋律、节奏和歌词，创作出了各自的表演形式。有的小组选择了舞蹈表演，有的小组则通过情景剧的形式展现歌曲中的校园生活。在展示环节，学生们表现出自信，能够清晰地表达自己的创意和想法。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对歌曲旋律、节奏和歌词的记忆情况。测试内容包括填空题、选择题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确地填写歌曲的旋律和歌词，对歌曲的节奏也有所掌握。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、演唱技巧和创意表达等方面。同时，学生之间也进行了互评，互相提出改进建议。这种自评和互评的方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的团队合作给予了肯定。在演唱技巧方面，教师指出了一些学生存在的问题，如音准不够准确、节奏感不强等，并提出了相应的改进建议。对于学生的创意表达，教师鼓励学生继续保持，并提出了一些提高创意表达的方法。

具体评价与反馈如下：

-对演唱技巧的评价与反馈：对于音准不够准确的学生，建议加强音阶练习，提高对音高的敏感度。对于节奏感不强的学生，建议通过节奏练习和身体律动来增强节奏感。

-对创意表达的评价与反馈：对于表现力不足的学生，建议在演唱时加入更多的情感表达，如眼神、手势等。对于表演形式单一的学生，鼓励他们尝试不同的表演方式，如加入乐器伴奏、设计服装等。

-对小组讨论成果的评价与反馈：对于小组讨论成果展示，教师强调了团队合作的重要性，并鼓励学生在未来的学习中继续发挥团队精神，共同进步。

-对学生自评与互评的评价与反馈：教师肯定了学生自评和互评的积极性，并指出这是一种很好的自我学习和成长方式。同时，教师也提醒学生在互评时要尊重他人，提出建设性的意见。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化教学：在教学中，我们可以尝试根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务，比如让学生根据《校园的早晨》这首歌曲创作自己的歌词或旋律。

2.跨学科融合：可以将音乐课与语文、美术等其他学科相结合，例如让学生在创作歌词时，运用语文课上学到的修辞手法，或者通过绘画来表现歌曲的意境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂上较为沉默，缺乏积极参与的态度。这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对音乐学习的兴趣不高。

2.教学方法单一：教学过程中，我主要依靠讲解和示范，缺乏互动和多样化的教学方法，这可能限制了学生的主动性和创造力。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在随堂测试和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评估，如创新思维和团队协作能力的评价。

反思改进措施（三）

1.激发学生兴趣：通过设计更具趣味性和互动性的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，来激发学生的兴趣和参与度。

2.多样化教学方法：尝试采用更多的教学方法，如小组讨论、合作学习、项目式学习等，让学生在参与中学习，提高他们的自主学习能力。

3.全面评价体系：建立更加全面的评价体系，包括课堂表现、小组合作、创意作品等多个方面，以全面评估学生的学习成