《13.创意笔筒我设计》（教案）-五年级劳动北师大版

《13.创意笔筒我设计》（教案）-五年级劳动北师大版主备人备课成员设计思路本课为五年级劳动课程，结合北师大版教材，以“创意笔筒我设计”为主题，通过引导学生发挥想象力，运用手工制作技能，设计并制作一个具有创意的笔筒。课程内容与课本紧密关联，注重实际操作与创意表达，旨在培养学生的动手能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，提高手工制作技能。

2.培养学生的创新思维，激发学生的创意设计意识。

3.增强学生的审美能力，提升对美的感知与创造。

4.培养学生的合作精神，通过小组合作完成创意笔筒的制作。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于引导学生理解创意设计的概念，通过观察和分析，激发学生的创意灵感。

-强调手工制作的基本技巧，如裁剪、粘贴、上色等，确保学生能够掌握制作笔筒的基本步骤。

-突出笔筒设计的美学原则，如色彩搭配、形状协调等，帮助学生设计出既实用又美观的笔筒。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生将创意转化为具体的设计方案，这需要学生具备较强的想象力和空间思维能力。

-学生在制作过程中可能会遇到材料选择、工具使用上的困难，需要教师提供具体的指导。

-在小组合作中，如何协调不同意见，达成共识，是另一个难点，需要教师引导学生进行有效的沟通和合作。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：剪刀、胶水、彩纸、彩色卡纸、画笔、手工刀、铅笔、橡皮擦等手工制作工具。

-课程平台：北师大版五年级劳动教材。

-信息化资源：创意设计图片、视频教程、在线手工制作指导。

-教学手段：实物展示、示范操作、小组讨论、创意分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT展示创意笔筒设计的基本理念，要求学生观看并思考如何结合日常生活设计实用的笔筒。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的笔筒是什么样的？为什么？”引导学生思考笔筒的设计要素。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解创意笔筒设计的背景和基本步骤。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的想法，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示各种创意笔筒的图片，激发学生对创意设计的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解笔筒制作的基本步骤，如材料选择、形状设计、装饰技巧等。

-组织课堂活动：让学生分组讨论并设计自己的创意笔筒，鼓励他们运用不同的材料和技术。

-解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题提供即兴指导和解决方案。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，积极思考制作过程中的关键点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组设计，实际操作制作笔筒。

-提问与讨论：学生在小组中互相提问和讨论，共同解决问题。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解和演示，确保学生掌握基本技能。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握制作技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后完成一个创意笔筒的制作，并提交照片或视频记录。

-提供拓展资源：推荐相关的手工制作网站和书籍，供学生课后参考。

-反馈作业情况：通过线上或线下方式，给予学生作业的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识和技巧，独立完成创意笔筒的制作。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习和提高手工制作技能。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自我学习和实践。

-反思总结法：通过反思，提升学生的学习效果和创造力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的创意设计》：介绍生活中常见物品的创意改造，激发学生对创意设计的兴趣。

-《手工制作大全》：提供各种手工制作教程，包括材料选择、工具使用、技巧展示等，帮助学生提升手工制作技能。

-《色彩搭配与美学》：讲解色彩搭配原则和美学知识，指导学生在设计笔筒时进行色彩搭配。

-《环保材料与手工》：介绍环保材料在手工制作中的应用，引导学生关注环保理念。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察身边的物品，思考如何通过创意设计使其更具实用性。

-引导学生研究不同材质的特点和适用场景，以便在制作笔筒时选择合适的材料。

-帮助学生了解传统手工艺术，如剪纸、泥塑等，将其与现代创意设计相结合。

-组织学生参加社区环保活动，将所学知识应用于实际生活中，提升环保意识。

-鼓励学生参与学校或社区的手工制作比赛，展示自己的创意作品，锻炼自信心和表达能力。

3.知识点拓展：

-设计思维：引导学生学习设计思维的基本方法，如问题定义、原型设计、测试迭代等。

-美学原则：介绍色彩理论、构图原则、比例关系等美学知识，帮助学生提升审美能力。

-材料知识：介绍各种材料的特性、加工工艺和适用范围，帮助学生了解不同材料在手工制作中的应用。

-创意表达：鼓励学生运用文字、绘画、摄影等多种方式表达自己的创意，提升创意表达能力。

4.实践项目建议：

-设计并制作一个多功能创意笔筒，如带有小型收纳空间或装饰功能的笔筒。

-参与学校或社区的手工制作比赛，将所学知识应用于实际创作中。

-开展创意手工制作工作坊，教授其他同学或低年级学生手工制作技能。

-设计一套完整的创意文具套装，包括笔筒、笔、便签等，体现实用性与美观性的结合。

5.跨学科应用：

-结合数学知识，学习如何测量和计算笔筒的尺寸，确保制作出的笔筒符合比例和尺寸要求。

-运用科学知识，了解不同材料对笔筒耐用性和环保性的影响。

-融入历史知识，了解不同时期的手工制作技艺，培养学生的文化素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论和小组活动的情况。

-评估学生的专注力和学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与课堂活动。

-评价学生的动手能力，如是否能按照步骤正确操作，是否能独立完成制作任务。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的质量，包括讨论的深度、广度和创新性。

-观察学生在小组中的角色和贡献，如是否积极发言、是否能够有效沟通和协作。

-评价小组最终呈现的创意笔筒设计，包括设计的独特性、实用性和美观性。

3.随堂测试：

-设计简短的测试，考察学生对创意设计理念、手工制作步骤和美学原则的理解。

-评估学生的记忆力和应用能力，如是否能回忆起课堂所学，是否能将理论知识应用于实际操作。

-通过测试结果，了解学生对知识点的掌握程度，为后续教学提供反馈。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在创意设计过程中的表现和不足。

-组织学生进行互评，鼓励他们提出建设性的意见和建议，促进相互学习和成长。

-通过自评和互评，培养学生的自我反思能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的口头反馈，肯定优点，指出不足。

-通过书面评价，详细记录学生的进步和需要改进的地方。

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。

-针对学生在创意设计过程中的困难，提供个性化的指导和支持，帮助学生克服难点。

-根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学内容和方法，提高教学效果。板书设计①创意笔筒设计理念

-创意设计的定义

-实用性与美观性的结合

-环保与可持续性

②制作步骤

-材料选择

-形状设计

-装饰技巧

-组装与固定

③美学原则

-色彩搭配

-构图原则

-比例关系

-空间利用

④工具与材料

-剪刀、胶水、彩纸、彩色卡纸

-画笔、手工刀、铅笔、橡皮擦

-环保材料选项

⑤教学目标

-培养动手实践能力

-提升创意设计意识

-增强审美能力

-培养合作精神课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《创意手工制作手册》：这本书提供了丰富的手工制作项目，包括简单的折纸、复杂的木工项目等，可以激发学生对创意手工的兴趣。

-视频资源：《创意文具制作教程》：在线视频教程，展示如何使用简单的材料制作个性化的文具，如笔筒、文件夹等。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一个感兴趣的手工项目，利用课后时间进行尝试。

-学生可以记录自己的制作过程，包括遇到的问题和解决方法，以及最终的成果展示。

-教师可以推荐一些适合学生年龄段的创意手工网站，如儿童手工制作社区，供学生参考和学习。

-学生在制作过程中，可以尝试结合课本上学到的色彩搭配和构图原则，提升作品的艺术性。

-鼓励学生将制作的手工品作为礼物送给朋友或家人，增进亲子关系和社会实践能力。

-学生可以参与学校或社区的手工制作活动，与其他同学交流心得，拓宽视野。

-教师可以组织一个作品展示会，让学生分享自己的创意手工成果，提高学生的自信心和表达能力。

3.拓展活动建议：

-设计一个主题为“我的创意世界”的手工制作比赛，鼓励学生发挥想象力，制作出独特的创意作品。

-组织一次“环保手工制作”活动，引导学生使用废旧材料进行创作，培养环保意识。

-安排一次“家庭手工日”，邀请家长参与，共同完成一个家庭手工项目，增进亲子关系。

-利用周末时间，组织一次户外手工制作活动，让学生在自然环境中发挥创意，体验手工制作的乐趣。

4.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的兴趣和实际情况，推荐适合的拓展材料和资源。

-对于学生在制作过程中遇到的技术问题，教师应提供必要的指导和帮助。

-教师可以定期组织讨论会，让学生分享自己的拓展经验，互相学习和鼓励。

-教师应鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的创新能力和自主学习能力。教学反思与总结今天上了《13.创意笔筒我设计》这节课，总的来说，我觉得效果还不错，但也有些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尽量让每个学生都参与到课堂中来，通过小组讨论和实际操作，让他们在实践中学习。我注意到，当学生们动手做的时候，他们的积极性非常高，这让我很高兴。特别是那个小组，他们的创意让我眼前一亮，他们不仅设计了一个实用的笔筒，还加入了环保元素，真的很不错。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解设计理念的时候，我觉得可能没有讲得够透彻。有些学生对于创意设计的概念还是有些模糊，我应该在课前准备中更加细致地解释这个概念，让学生们在动手之前有一个清晰的认识。

在教学策略上，我尝试了分组合作的方式，但是发现有些小组在合作过程中出现了一些分歧。这说明我在分组时可能没有考虑到学生的性格和特长，今后我需要在这方面做得更好，比如根据学生的兴趣和技能来分组，确保每个小组都能发挥出最大的潜力。

管理方面，我注意到在课堂上的纪律维护上还有待加强。有时候学生们在做手工的时候会分心，或者小声讨论，我应该在课堂上更加注意监控学生的行为，确保教学秩序。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在知识上了解了创意设计的概念和制作笔筒的基本步骤，在技能上掌握了基本的裁剪、粘贴和装饰技巧，在情感态度上提升了动手能力和审美意识。

不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生在制作过程中过于依赖老师，没有充分发挥自己的创意。这说明我在教学过程中可能没有很好地激发学生的自主学习能力。今后