第22课《皇帝的新装》核心素养说课稿2024-2025学年部编版七年级语文上册

第22课《皇帝的新装》核心素养说课稿2024—2025学年部编版七年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第22课《皇帝的新装》核心素养说课稿2024—2025学年部编版七年级语文上册设计意图本课《皇帝的新装》旨在通过阅读与分析，培养学生对文学作品的理解、鉴赏和批判性思维能力，提升学生的语文核心素养。通过深入挖掘作品中的寓意和哲理，引导学生体会作者对社会现实的深刻批判，同时，通过角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。学生将通过阅读《皇帝的新装》了解文学作品的社会批判功能，培养对文学作品的鉴赏能力；通过角色扮演等活动，提升语言表达和沟通协作能力；同时，通过分析人物性格和情节发展，引导学生形成独立思考和批判性评价的习惯，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为简单的文言文，对文学常识和人物形象分析有一定的了解。但在深入理解文学作品内涵、挖掘作品深层寓意方面，学生的能力尚待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事和寓言故事普遍感兴趣，喜欢通过角色扮演和互动环节来学习。学生的语文能力参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力和表达能力，而部分学生可能存在阅读障碍和语言表达困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《皇帝的新装》时，可能会对其中讽刺意味较浓的语言和情节感到困惑，难以理解作者的批判意图。此外，学生在进行角色扮演和讨论时，可能会遇到表达观点不明确、合作沟通不畅等问题。针对这些困难，教师需引导学生深入思考，提供适当的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解作品内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验人物心理，增强情感共鸣。

3.利用多媒体课件展示作品背景、人物形象和情节发展，丰富学生的视觉体验。

4.鼓励学生进行小组讨论，分享各自对作品的理解和感受，促进知识交流与碰撞。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《皇帝的新装》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《皇帝的新装》这个故事吗？它告诉我们了什么道理？”

展示一些关于童话故事和寓言的图片或视频片段，让学生初步感受童话世界的魅力。

简短介绍《皇帝的新装》的基本情节和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.《皇帝的新装》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《皇帝的新装》的基本概念、人物形象和情节发展。

过程：

讲解《皇帝的新装》的作者安徒生，以及这部作品在文学史上的地位。

详细介绍故事中的人物形象，如皇帝、骗子、小孩等，分析其性格特点和象征意义。

3.《皇帝的新装》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《皇帝的新装》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《皇帝的新装》相关的案例，如其他安徒生童话或现实生活中的类似事件。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《皇帝的新装》的寓意和影响。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从故事中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《皇帝的新装》相关的主题进行深入讨论。

主题包括：皇帝的虚荣心、骗子的狡猾、小孩的诚实等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《皇帝的新装》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《皇帝的新装》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《皇帝的新装》的基本概念、人物形象、情节发展等。

强调《皇帝的新装》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用寓言故事中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，以巩固学习效果。知识点梳理《皇帝的新装》是七年级上册语文教材中的一篇经典寓言故事，以下是本节课的知识点梳理：

1.故事背景与作者简介

-了解安徒生的生平及创作背景

-掌握《皇帝的新装》的故事发生时间和地点

2.人物形象分析

-皇帝：虚荣心强，盲目自信，被骗子利用

-骗子：狡猾，善于利用他人的弱点

-小孩：天真无邪，敢于直言，具有批判精神

-大臣和官员：趋炎附势，迎合上级

3.故事情节分析

-故事开篇：皇帝渴望穿上新装，骗子声称能制作出隐形的衣服

-故事发展：骗子骗取皇帝的信任，开始制作新装

-故事高潮：皇帝穿着新装游行，大臣和官员不敢直言

-故事结局：小孩直言不讳，揭穿皇帝的新装，引发众人反思

4.故事寓意与教育意义

-批判虚荣心：警示人们不要过分追求虚荣，要注重内在品质

-勇于直言：鼓励人们敢于揭露真相，勇于承担责任

-独立思考：强调独立思考的重要性，不要盲从他人

-批判社会现象：揭示社会上趋炎附势、迎合上级的不良风气

5.文学鉴赏

-童话故事的特点：充满想象力，寓意深刻，富有教育意义

-安徒生的写作风格：幽默风趣，寓意鲜明，具有强烈的批判精神

6.语言表达与修辞手法

-对话描写：生动形象，表现人物性格

-比喻手法：揭示人物内心世界，增强故事感染力

-拟人手法：赋予非人类事物以人的情感，增强故事趣味性

7.课后拓展

-搜集类似寓言故事，比较分析其异同

-结合现实生活，探讨寓言故事中的寓意

-创作以《皇帝的新装》为主题的续写或改编作品板书设计①本文重点知识点：

-《皇帝的新装》

-安徒生

-虚荣心

-批判精神

-真诚与诚实

②重点词：

-新装

-骗子

-小孩

-皇帝

-大臣

-官员

-直言不讳

-裸体

③重点句：

-“皇帝的新装”是安徒生创作的一篇著名童话。

-“皇帝穿着一件并不存在的新装在街上走。”

-“他们什么也看不见，因为他们是愚蠢的。”

-“皇帝的新装”揭示了虚荣心与诚实之间的冲突。

-“那个诚实的小孩说出了真相。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，丰富课堂呈现形式。在讲解《皇帝的新装》时，可以运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受故事情境，激发他们的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，提高学生的参与度。通过让学生扮演故事中的角色，可以让他们更深入地理解人物性格和故事情节，同时锻炼他们的语言表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足。在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿积极参与，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学评价单一。主要依赖学生的课堂表现和课后作业来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.未能充分挖掘作品的深层含义。在讲解《皇帝的新装》时，可能过于关注故事情节，而忽略了作品对人性、社会现象的深刻批判。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动，鼓励学生积极参与。可以通过提问、小组讨论、辩论等形式，让学生在课堂上充分表达自己的观点，同时引导他们学会倾听和尊重他人的意见。

2.实施多元化的教学评价。除了课堂表现和课后作业，还可以通过课堂观察、学生自评、互评等方式，全面了解学生的学习情况，从而更有针对性地进行教学。

3.深入挖掘作品的深层含义。在讲解《皇帝的新装》时，不仅要关注故事情节，还要引导学