Unit 4 Basic Calculation 基本计算说课稿-2025-2026学年中职基础课-职业模块 生产制造类 工科-语文版-(英语)-52

Unit4BasicCalculation基本计算说课稿-2025-2026学年中职基础课-职业模块生产制造类工科-语文版-(英语)-52课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为《英语》中职基础课职业模块生产制造类52单元，主题为“Unit4BasicCalculation基本计算”。教材内容主要包括基本计算方法的学习，包括加法、减法、乘法和除法的基本运算规则和实际应用。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的计算技巧，为后续学习打下基础。二、核心素养目标1.语言能力：提高英语听、说、读、写技能，特别是在计算问题解决中的英语应用能力。

2.学习能力：发展自主学习策略，通过合作学习和探究学习，提升解决问题的能力。

3.文化意识：理解数学在英语教学中的文化背景，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：培养逻辑思维和批判性思维能力，通过数学计算问题解决锻炼思维敏捷性。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是基本计算方法的掌握，包括加法、减法、乘法和除法。重点在于让学生能够熟练运用这些方法解决简单的数学问题。

-举例解释：例如，在乘法教学中，重点在于让学生理解乘法的基本原理，能够正确进行一位数乘多位数的计算。在除法教学中，重点在于让学生掌握除法的概念，能够正确进行一位数除多位数的计算。

2.教学难点

-难点内容：教学难点在于帮助学生理解和应用乘法和除法的计算规则，尤其是在多位数之间的运算中。

-举例解释：例如，在多位数乘法中，难点可能在于理解进位和借位的处理方法。学生在进行多位数乘法时，可能会遇到进位处理不当的问题，导致计算错误。在多位数除法中，难点可能在于理解除尽和余数的概念，以及如何处理余数带来的计算问题。这些难点需要通过具体的实例分析和反复练习来帮助学生克服。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算器

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：在线数学计算工具、互动式学习软件

-教学手段：实物教具（如积木、计数器）、多媒体课件（包含动画和图表）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习基本计算方法，并理解乘法和除法的基本概念。

-设计预习问题：提出如“如何进行多位数乘法？”和“除法中的余数如何处理？”等问题，引导学生思考计算规则。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解乘法和除法的基本计算步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例（如购物计算）引入乘法和除法，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解乘法和除法的计算规则，例如如何处理进位和借位。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生在小组内练习乘法和除法，然后进行展示。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的计算方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，练习乘法和除法。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解乘法和除法的计算规则。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及乘法和除法的实际应用题，让学生巩固所学。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，供学生课后学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的计算错误进行纠正，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固乘法和除法的计算技能。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的数学学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过独立完成作业，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习和解决问题的能力。六、知识点梳理Unit4BasicCalculation基本计算

一、基本计算概念

1.加法（Addition）

-定义：将两个或多个数值相加得到总和。

-运算规则：a+b=c

-特点：结果总是非负数。

2.减法（Subtraction）

-定义：从一个数值中减去另一个数值。

-运算规则：a-b=c

-特点：结果可能为正、零或负数。

3.乘法（Multiplication）

-定义：将一个数值重复相加。

-运算规则：a×b=c

-特点：结果总是非负数。

4.除法（Division）

-定义：将一个数值分成若干等份。

-运算规则：a÷b=c

-特点：结果可能为正、零或负数。

二、基本计算方法

1.加法

-同位加法：相同数位对齐，从低位加起，满十进一。

-异位加法：不同数位对齐，从低位加起，满十进一。

-连加：连续进行多个加法运算。

2.减法

-同位减法：相同数位对齐，从低位减起，不够减时，从高位借一当十。

-异位减法：不同数位对齐，从低位减起，不够减时，从高位借一当十。

-连减：连续进行多个减法运算。

3.乘法

-单位数乘法：直接将两个数相乘。

-多位数乘法：多位数乘以一位数，从个位开始，依次乘以每一位数，注意进位。

-乘法分配律：a×(b+c)=(a×b)+(a×c)

4.除法

-单位数除法：直接将一个数除以另一个数。

-多位数除法：多位数除以一位数，从高位开始，依次除以每一位数，注意余数。

-除法分配律：a÷(b+c)=(a÷b)+(a÷c)

三、基本计算应用

1.日常生活应用

-购物计算：计算商品总价、找零等。

-时间计算：计算时间差、计算工作时间等。

2.科学技术应用

-物理计算：计算速度、加速度、力等。

-化学计算：计算化学反应的摩尔比、浓度等。

3.工程应用

-工程量计算：计算材料用量、工程进度等。

-设备计算：计算设备功率、效率等。

四、基本计算技巧

1.口算技巧

-分解法：将复杂计算分解为简单计算。

-估算法：对结果进行估算，判断计算的正确性。

2.心算技巧

-乘法口诀：熟练掌握乘法口诀，提高心算速度。

-除法口诀：熟练掌握除法口诀，提高心算速度。

3.计算器使用技巧

-熟悉计算器功能：了解计算器的各种功能，提高计算效率。

-正确使用计算器：掌握正确的按键顺序，避免错误操作。

五、基本计算注意事项

1.注意符号：加法用“+”，减法用“-”，乘法用“×”，除法用“÷”。

2.注意数位：计算时，注意数位对齐，避免出错。

3.注意进位和借位：在加减法中，注意进位和借位，避免出错。

4.注意运算顺序：在多个运算符的情况下，先乘除后加减。

六、基本计算练习

1.单位数加减乘除法练习

2.多位数加减乘除法练习

3.日常生活应用练习

4.科学技术应用练习

5.工程应用练习七、板书设计①基本计算概念

-加法：a+b=c

-减法：a-b=c

-乘法：a×b=c

-除法：a÷b=c

②基本计算方法

-同位加法：个位对齐，低位加起，满十进一

-异位加法：数位对齐，低位加起，满十进一

-同位减法：个位对齐，低位减起，不够减时，从高位借一当十

-异位减法：数位对齐，低位减起，不够减时，从高位借一当十

-多位数乘法：从个位开始，依次乘以每一位数，注意进位

-多位数除法：从高位开始，依次除以每一位数，注意余数

③基本计算应用

-日常生活应用：购物计算、时间计算

-科学技术应用：物理计算、化学计算

-工程应用：工程量计算、设备计算

④基本计算技巧

-口算技巧：分解法、估算法

-心算技巧：乘法口诀、除法口诀

-计算器使用技巧：熟悉功能、正确按键顺序

⑤基本计算注意事项

-注意符号：加、减、乘、除

-注意数位：数位对齐

-注意进位和借位：加减法中的进位和借位

-注意运算顺序：先乘除后加减八、教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕基本计算这个主题展开，通过一系列的练习和活动，旨在帮助学生掌握加、减、乘、除这四种基本运算的方法和技巧。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一些我的思考和体会。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我尝试通过一个与生活相关的例子来激发学生的兴趣，比如计算购物时的找零。我发现这样的方式能够让学生感到所学内容与实际生活紧密相连，从而提高了他们的学习积极性。

在讲解基本计算方法时，我注意到一些学生在理解进位和借位的概念上存在困难。为了解决这个问题，我在黑板上详细地画出了数位和进位借位的示意图，并且通过实际操作来演示这个过程。我发现这样的直观教学方式对学生理解这些概念有很大的帮助。

在课堂活动中，我设计了小组竞赛的形式，让学生在小组内互相讨论和练习。这个环节让我看到了学生的合作精神和团队意识。同时，我也发现了一些学生在独立完成计算题时显得有些吃力，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注那些基础较弱的学生，给予他们更多的个别指导。

在课后作业的布置上，我尝试了两种不同的方式。一方面，我布置了一些基础的计算题，让学生巩固课堂上学到的知识；另一方面，我也提供了一些拓展性的题目，鼓励学生挑战自我。通过批改作业，我发现大部分学生能够正确完成基础题目，但在拓展题目上，部分学生还是存在一些问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化学习，提供更具针对性的辅导。

此外，我还发现了一些学生在使用计算器时存在误区，比如在计算过程中过度依赖计算器，导致自己计算能力的退化。针对这个问题，我在课堂上特别强调了计算器使用的技巧，并鼓励学生在熟练掌握基本计算方法后再使用计算器。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对基本计算方法有了更深入的理解。但同时，我也意识到自己在教学过程中还存