2025年广西壮族自治区事业单位招聘考试教师音乐学科专业知识试卷（音乐素养）

2025年广西壮族自治区事业单位招聘考试教师音乐学科专业知识试卷（音乐素养）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.下列哪个音符在五线谱上位于下加一线？A.CB.DC.ED.F2.表示“每小节四拍”的节拍记号是？A.2/4B.3/4C.4/4D.6/83.下列音程中，属于协和音程的是？A.小二度B.大七度C.纯五度D.增八度4.音乐术语“Adagio”表示？A.快板B.柔板C.急板D.进行曲速度5.巴洛克时期音乐的主要特点是？A.旋律优美，结构清晰B.复杂的对位，丰富的和声C.情感细腻，形式自由D.节奏鲜明，风格多样6.中国古代音乐中，“宫、商、角、徵、羽”属于？A.音名B.调式C.音程D.节奏型7.下列作曲家中，以创作交响乐闻名于世的是？A.贝多芬B.莫扎特C.巴赫D.柴可夫斯基8.在音乐教学中，常用的“奥尔夫”教学法强调？A.视唱练耳训练B.围绕乐器进行教学C.通过身体动作和声音进行音乐体验D.以合唱为主要教学形式9.义务教育音乐课程标准中，关于课程目标的描述，不包含？A.情感态度与价值观B.过程与方法C.知识与技能D.演奏技巧与表现10.将一段旋律片段记录在五线谱上的记谱方法称为？A.听写B.视唱C.写谱D.读谱二、填空题（每空2分，共20分）1.乐谱中用来表示音高位置的记号是_________。2.连续反复记号_________表示乐曲从头反复。3.舒伯特是_________时期著名的音乐家。4.中国民族五声调式通常由宫、商、角、徵、羽五个音构成。5.音乐教学中的“情境教学法”旨在创设_________的学习氛围。三、简答题（每题5分，共20分）1.简述音乐中的“调式”概念。2.简述音乐欣赏的基本步骤。3.简述小学音乐教学中进行歌曲教学的基本环节。4.简述音乐教师在课堂上进行提问时应注意的问题。四、论述题（10分）结合音乐教育的特点，论述教师在培养学生音乐审美能力方面应扮演的角色和采取的措施。五、听觉测试部分（请根据实际音频材料作答，此处不提供音频）1.听辨并写出下列旋律片段的音高（用五线谱表示）。2.听辨下列和弦的性质（如大调主和弦、小调属和弦等）。3.听辨下列节奏片段的拍号和节奏型。六、写谱题（请根据要求在五线谱上写谱，此处不提供乐谱要求）1.根据给出的歌词和旋律片段，填写缺失的歌词，并用正确的音符和节奏写在五线谱上。2.为一段简短的文字描述谱写旋律，注意表达其情感和意境。试卷答案一、选择题1.C2.C3.C4.B5.B6.D7.A8.C9.D10.C二、填空题1.音符2.D.C.3.浪漫4.民族5.富有音乐性三、简答题1.简述音乐中的“调式”概念。答：调式是音乐中一组音按照一定的关系组织起来，构成一个具有独特调性感觉的音阶体系。它规定了乐曲的音高骨干和旋律进行的基本框架，通常包含主音、音级、音程关系等要素。常见的调式有大小调式、五声调式等。调式决定了音乐的色彩和风格特征。解析思路：此题考查乐理基础知识。调式是构成音乐的基础，需要理解其定义、构成要素（主音、音级、音程）及其在音乐中的作用（决定音高体系、色彩和风格）。2.简述音乐欣赏的基本步骤。答：音乐欣赏通常包含以下几个基本步骤：首先，初步感受，整体聆听，了解乐曲的基本情绪、风格和大概结构；其次，分析研究，深入探究乐曲的曲式结构、和声、旋律、节奏、配器等音乐要素；再次，联系背景，了解作曲家生平、创作背景、作品历史地位等信息，加深理解；最后，评价回味，形成自己的审美判断，体验音乐带来的情感共鸣和艺术享受。解析思路：此题考查音乐审美能力。音乐欣赏是一个由浅入深、由感性到理性的过程，需要掌握其一般性步骤，并能理解每个步骤的目的。3.简述小学音乐教学中进行歌曲教学的基本环节。答：小学歌曲教学的基本环节通常包括：导入（激发兴趣，创设情境），学唱（按乐句学唱旋律，注意音准节奏，跟唱模唱），理解（理解歌词内容，体会歌曲情感），表现（用自然的声音、恰当的表情和动作表现歌曲），拓展（进行简单的歌曲改编、表演或创编活动）。解析思路：此题考查音乐教育实践知识。小学歌曲教学应遵循儿童认知特点，环节设计需科学合理，注重兴趣激发和综合表现能力的培养。4.简述音乐教师在课堂上进行提问时应注意的问题。答：音乐教师课堂提问应注意：问题要有针对性，符合教学内容和学生水平；问题要有启发性，能引导学生思考和探究；提问方式要多样，面向全体学生；注意提问的时机和节奏，留给学生思考时间；对学生的回答要给予及时、恰当的评价和反馈，鼓励学生积极参与。解析思路：此题考查音乐教学能力。有效的课堂提问是激发学生思维、促进教学互动的重要手段，教师需掌握提问的艺术和技巧。四、论述题结合音乐教育的特点，论述教师在培养学生音乐审美能力方面应扮演的角色和采取的措施。答：音乐教育的核心目标是培养学生的审美能力。教师在其中扮演着至关重要的引导者和促进者的角色。首先，教师自身应是音乐审美能力的体现者。其自身对音乐的热爱、深刻的理解和独特的感悟，会潜移默化地影响学生，营造积极向上的审美氛围。教师需要具备良好的音乐品味和鉴赏力，能够引导学生发现音乐中的美。其次，教师是音乐审美的引导者。教师需要通过科学的方法，引导学生感知音乐的形式美（如旋律的线条、节奏的律动、和声的色彩、织体的层次）和内容美（如音乐的情绪、意境、文化内涵）。可以通过范唱、范奏、作品分析、比较欣赏等多种方式，帮助学生打开听觉，提升感知能力。再次，教师是音乐体验的组织者。审美能力的培养离不开丰富的音乐体验。教师应精心设计教学活动，如组织合唱、合奏、音乐欣赏会、音乐律动、音乐创作等，让学生在亲身参与和感受中提升审美体验。最后，教师是学生审美思维的激发者。教师应鼓励学生独立思考，表达对音乐的感受和见解，尊重学生的个体差异和审美偏好。可以通过提问、讨论、评价等方式，引导学生深入思考音乐作品的意义和价值，发展审美判断力和创造力。采取的措施包括：选择优秀、多样的音乐作品作为教材；采用灵活多样的教学方法，如情境教学法、体验式教学、合作学习等；结合现代信息技术，利用多媒体资源丰富教学内容；创设良好的音乐学习环境，如设立音乐角、举办校园艺术节等；注重跨学科融合，将音乐与其他艺术形式或文化知识相结合，拓宽学生的审美视野。解析思路：此题考查音乐教育理论素养和综合分析能力。需要首先明确教