2025年天津市事业单位招聘考试教师地理学科专业知识试卷

2025年天津市事业单位招聘考试教师地理学科专业知识试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题1分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的）1.地球自转线速度最大的地方是（）。2.下列地理现象中，主要由地球内力引起的是（）。3.形成云、雨、雪等天气现象的主要能量来源是（）。4.“南甘北麦”这一农业分布现象主要受（）因素影响。5.下列大洲中，以高原为主的地形区分布最广的是（）。6.沟通太平洋和大西洋的天然水道是（）。7.世界人口自然增长率最低的大洲是（）。8.下列城市中，位于亚欧分界线附近的是（）。9.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”所描述的气候类型是（）。10.我国最大的内流河是（）。11.地球仪上经线圈的长度（）。12.在等高线地形图上，等高线密集表示（）。13.水资源短缺的主要原因不包括（）。14.地理信息技术（3S）不包括（）。15.“一方水土养一方人”体现了（）的地理观念。16.区域发展的根本目的是（）。17.地理教学中常用的“案例教学法”属于（）。18.初中地理课程标准强调培养学生（）核心素养。19.下列关于地图的说法，错误的是（）。20.地理实践力是指（）。二、多项选择题（每题2分，共10分。下列每小题备选答案中，有两个或两个以上是符合题意的，请将正确选项字母填在题后括号内。多选、错选、漏选均不得分）21.下列地理现象中，属于地球自转产生的有（）。22.影响气候的主要因素有（）。23.下列属于自然资源的是（）。24.我国重要的商品粮基地分布在（）。25.地理教学中，常用的教学方法包括（）。三、简答题（每题5分，共20分）26.简述地理环境整体性的表现。27.简述城市化进程对地理环境的主要影响。28.简述地理信息技术在中学地理教学中的应用价值。29.简述初中地理课程中“区域认知”素养的内涵。四、论述题（每题10分，共20分）30.结合实际，论述在中国地理教学中加强人地协调观培养的重要性及途径。31.试述初中地理教学中，如何引导学生运用综合思维方法分析地理问题。五、教学设计题（15分）32.阅读下列材料，并按要求完成教学设计。材料：天津市地处华北平原东北部，海河流域下游，是连接东北、华北两大区域的交通枢纽。近年来，天津市积极推进产业结构调整，大力发展高新技术产业和现代服务业，同时面临水资源短缺、环境污染等挑战。京津冀协同发展战略的实施，为天津市的可持续发展带来了新的机遇和挑战。请以“天津市的可持续发展”为主题，设计一节初中地理课的教学过程。要求说明教学目标、主要教学环节及师生活动、板书设计（或教学流程图）。试卷答案1.C2.B3.B4.C5.B6.D7.B8.B9.A10.D11.C12.B13.C14.D15.A16.B17.B18.C19.D20.D21.AB22.ABCD23.AB24.ABD25.ABCD26.解析：地理环境整体性表现在：①组成地理环境的各要素相互联系、相互制约，构成一个有机整体；②某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个地理环境的变化；③地理环境具有统一的演化过程。地理环境整体性强调地理环境各要素之间不是孤立存在的，而是相互影响、相互制约，共同构成一个整体，并统一演化。27.解析：城市化进程对地理环境的主要影响包括：①对自然地理环境的影响：改变地表形态（如修建城市建筑、道路等）；改变水循环（如硬化地面导致径流增加、地下水补给减少）；改变生物多样性（如破坏自然栖息地）；能源消耗增加导致大气污染加剧；产生固体废弃物污染等。②对社会经济环境的影响：改变人口分布；促进产业结构调整；带动基础设施建设；可能引发交通拥堵、环境污染、住房紧张、社会问题等。28.解析：地理信息技术在中学地理教学中的应用价值体现在：①提高教学效率：利用GIS可以进行数据管理、空间分析和可视化，使复杂地理信息变得直观易懂；利用遥感影像可以直观展示地理现象的动态变化。②增强学习体验：通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，创设沉浸式地理情境，激发学生学习兴趣。③培养地理实践力：引导学生利用GPS进行实地考察，利用GIS分析社区地理问题，提升学生动手操作和解决问题的能力。④促进资源共享：利用网络平台共享地理教学资源，拓宽学生视野。29.解析：“区域认知”素养是指人们能够识别不同区域，理解区域的特征（包括自然环境、人文环境、区域差异等），认识区域之间的联系，并能够运用区域视角分析和解决地理问题。其内涵包括：①知道不同区域的位置、范围和名称。②了解不同区域的自然和人文特征，如气候、地形、资源、文化、经济等。③认识不同区域之间的差异性和相似性。④理解区域发展过程中面临的问题与挑战。⑤能够运用区域视角分析地理现象和问题，提出解决区域问题的初步设想。30.解析：在中国地理教学中加强人地协调观培养的重要性及途径：重要性：①人地协调观是认识人与自然环境关系的核心观念，符合可持续发展的要求，有助于引导学生树立正确的资源观、环境观和发展观。②有助于学生理解中国地理环境的特点及其与人类活动的相互作用，认识中国发展面临的人地矛盾（如资源短缺、环境污染、生态破坏等）。③有助于培养学生的社会责任感和参与意识，推动中国走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。途径：①结合中国地理实例教学：通过长江流域综合治理、黄河流域生态保护与高质量发展、京津冀协同发展、乡村振兴战略等案例，让学生直观感受人地关系的复杂性和协调的必要性。②创设问题情境：引导学生思考如“城市化进程中如何平衡经济发展与环境保护”、“如何实现粮食安全与资源环境的协调”等问题，激发学生思考人地协调的路径。③运用多种教学方法：结合案例教学、小组讨论、实地考察（或模拟）、角色扮演等方式，让学生在实践中体验人地协调的挑战与应对策略。④渗透地理思想：在教学中强调地理环境整体性、区域差异性等思想，引导学生从全局和长远角度思考人地关系。31.解析：初中地理教学中引导学生运用综合思维方法分析地理问题的方法：综合思维方法是地理学的重要思维方式，指从整体的角度，综合运用地理科学及相关学科的知识，联系地理事物和现象的各个组成部分以及它们之间的相互关系，来分析、认识和分析地理问题的思维过程。引导方法：①创设综合情境：选择涉及自然与人文、时间与空间、局部与整体等多方面的地理问题作为分析对象，如分析一个城市的形成发展、一个区域的环境问题等。②指导要素分析：引导学生分析地理问题的构成要素，包括自然要素（地形、气候、水文、植被等）和人文要素（人口、经济、交通、文化等），以及各要素之间的相互关系。③引导学生关联分析：指导学生分析要素之间的相互联系和影响，如自然条件对人口分布、农业发展的影响，人类活动对地理环境的影响等。④培养区域整体性思维：引导学生从区域整体的角度分析问题，认识区域内部各要素的相互作用以及区域与其他区域的联系。⑤鼓励多角度思考：鼓励学生从不同学科（如历史、经济、环境科学）的角度审视地理问题，形成更全面的认识。⑥注重过程分析：引导学生分析地理事物和现象的演变过程，理解其动态变化规律。通过以上方法，帮助学生逐步掌握综合思维，提升地理认知水平。32.解析：教学设计：教学目标：1.知识与技能：了解天津市的地理位置、自然环境特征（尤其是水资源和气候）、主要产业（传统与高新技术产业、现代服务业）及发展现状；理解天津市在京津冀协同发展战略中的地位和面临的可持续发展挑战（如水资源、环境、人口等）；掌握分析区域可持续发展问题的基本方法。2.过程与方法：通过阅读材料、小组讨论、分析图表（假设有）、交流分享等方式，培养学生获取和解读地理信息、分析地理问题的能力；尝试运用人地协调观分析天津市的可持续发展问题。3.情感态度与价值观：认识可持续发展的重要性，理解区域协调发展是国家战略；增强对家乡（或区域）发展的关注，树立建设可持续城市的责任感。主要教学环节及师生活动：1.导入新课（约5分钟）*教师活动：展示天津市的图片或视频（假设有），提问学生是否了解天津，引出课题“天津市的可持续发展”。*学生活动：观看、思考并回答问题，初步感知天津。2.新课讲授（约20分钟）*教师活动：引导学生阅读材料，提取天津的自然环境（位置、地形、气候、水资源特点）、人文环境（人口、产业结构）信息；提问：天津发展面临哪些优势？哪些是挑战？（水资源短缺、环境污染、产业结构调整压力等）；引导学生结合材料和相关知识，分析这些问题产生的原因及其对天津可持续发展的影响。*学生活动：阅读材料，小组讨论，找出天津的地理特征和可持续发展面临的挑战，尝试分析原因。3.深入探究（约15分钟）*教师活动：提问：天津应如何实现可持续发展？（引出人地协调观）；引导学生思考：天津市可以采取哪些措施来解决水资源短缺问题？如何推动产业结构优化升级？如何加强环境保护？如何在京津冀协同发展中发挥优势？（提示可以从开源节流、发展节水农业工业、发展高新技术产业和现代服务业、加强环境治理、承接北京非首都功能疏解等方面思考）；组织学生进行小组讨论，分享想法。*学生活动：结合人地协调观，小组讨论天津可持续发展的路径和具体措施，并进行交流。4.总结提升（约5分钟）*教师活动：总结天津市可持续发展的重要性、面临的挑战以及可能的解决途径；强调可持续发展需要政府、企业、市民共同努力。*学生活动：回顾本节课内容，理解可持续发展的意义。板书设计（或教学流程图）：板书设计：主标题：天津市的可持续发展一、地理概况*位置：华北平原东北部，海河下游，交通枢纽*自然环境：平原为主，暖温带季风气候，水资源短缺*人文环境：人口众多，产业结构（传统工业为主->向高新、现代服务转型）二、可持续发展挑战*水资源短缺