3.2氧气的制取说课稿-2025-2026学年九年级化学科粤版上

3.2氧气的制取说课稿-2025-2026学年九年级化学科粤版上主备人备课成员教学内容本节课选自2025-2026学年九年级化学科粤版上册第三章“3.2氧气的制取”。本节课主要内容包括氧气的实验室制取方法、原理、操作步骤及注意事项。通过本节课的学习，学生能够掌握氧气的实验室制取方法，了解氧气的性质和用途，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生的实验操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。

2.培养学生严谨的科学态度，树立安全意识。

3.培养学生运用科学方法探究氧气的制取过程，发展科学探究精神。

4.增强学生保护环境、节约资源的意识，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识和实验操作技能，对化学反应、物质的性质等有一定的了解。他们可能已经接触过一些简单的化学实验，如铁锈的生成、酸碱中和等，对实验的基本步骤和注意事项有所熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验普遍表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实验来验证理论知识，提高动手能力。学生在学习风格上可能存在差异，有的学生更倾向于通过观察和实验来学习，而有的学生则更善于通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习氧气的制取时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，实验操作过程中可能存在安全隐患，如氧气与可燃物接触可能引发爆炸，学生需要掌握正确的操作规程和安全知识。其次，学生对氧气的性质和制取原理的理解可能不够深入，需要教师通过讲解和实验演示来加强。最后，学生在实验过程中可能会遇到实验失败的情况，需要教师引导学生分析原因，培养他们的问题解决能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解氧气制取的原理，引导学生理解实验步骤。同时，安排学生分组进行氧气制取实验，培养他们的动手操作能力。

2.设计实验前讨论环节，让学生提出可能的实验方案，培养他们的思维能力和团队合作精神。

3.利用多媒体展示氧气制取过程中的化学变化，增强学生的直观感受。

4.通过小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布氧气制取实验的预习资料，包括实验原理、步骤和安全注意事项的PPT。

设计预习问题：教师设计问题如“氧气在哪些化学反应中起作用？”“如何确保实验安全？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，并通过微信反馈了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读资料，了解氧气制取的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习做好准备。

信息技术手段：利用微信和在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示氧气在不同环境中的图片或视频，引出氧气的重要性。

讲解知识点：教师详细讲解氧气的制取方法，包括过氧化氢分解法和加热氯酸钾的方法。

组织课堂活动：教师组织学生进行氧气制取实验，分组进行，并观察实验现象。

解答疑问：教师针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考实验原理和步骤。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录实验现象。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解氧气制取的原理。

实验活动法：通过实验活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过分组实验，培养学生的合作精神和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置氧气制取实验的课后作业，要求学生撰写实验报告。

提供拓展资源：教师推荐相关的化学实验网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，并提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成实验报告，巩固实验技能。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思实验过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提高自我评价和自我改进的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解氧气的物理性质和化学性质，包括氧气的颜色、气味、密度、溶解性以及氧气的助燃性和氧化性。他们能够掌握氧气实验室制取的原理，了解过氧化氢分解法和加热氯酸钾制取氧气的反应方程式，并能正确书写。

2.实验技能：

学生在实验过程中学会了氧气的制取方法，包括实验器材的准备、实验步骤的执行、实验现象的观察和记录。他们能够熟练地进行实验操作，如使用酒精灯加热、控制反应速度等，提高了实验操作技能。

3.安全意识：

学生通过学习氧气的制取实验，增强了安全意识。他们了解实验中可能存在的风险，如氧气与可燃物接触可能引发爆炸，学会了正确的操作规程和安全措施，如使用酒精灯时要远离易燃物，实验结束后要确保实验器材的安全放置。

4.问题解决能力：

在实验过程中，学生可能会遇到各种问题，如反应速度过快、氧气收集不纯等。通过分析和讨论，学生学会了如何解决这些问题，提高了他们的问题解决能力。

5.科学探究精神：

学生在实验中不断尝试、观察、分析，培养了科学探究精神。他们学会了如何提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，并得出结论，这是科学探究的基本过程。

6.团队合作能力：

在小组实验中，学生需要分工合作，共同完成任务。他们学会了如何与同伴沟通、协调，提高了团队合作能力。

7.实践应用能力：

学生将氧气的制取方法与实际生活联系起来，了解到氧气在医疗、工业、农业等领域的应用，增强了知识的应用能力。

8.学习兴趣和自信心的提升：

通过成功的实验和老师的肯定，学生的自信心和学习兴趣得到了提升。他们体验到了学习的乐趣，更加积极地参与课堂活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设实验情境，激发学习兴趣：在课堂上，我尝试通过创设真实的实验情境，让学生在实际操作中感受化学的奇妙，比如在氧气制取实验中，我可以设置一个与日常生活相关的场景，让学生意识到氧气在我们生活中的重要性，从而激发他们的学习兴趣。

2.强化小组合作，培养团队精神：在实验操作中，我鼓励学生分组进行，通过小组合作完成实验任务。这样的做法不仅培养了学生的团队协作能力，还让他们在交流中互相学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作规范性不足：在实验过程中，我发现部分学生在操作上存在不规范的问题，如使用酒精灯时不注意安全距离，实验记录不详细等。这些问题影响了实验的准确性和安全性。

2.学生对实验原理理解不够深入：有些学生在实验结束后，对氧气的制取原理和反应过程的理解还不够深入，需要进一步加强理论知识的讲解和实验原理的探讨。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的实验报告和实验操作表现，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范训练：在实验教学中，我将更加注重学生的实验操作规范，通过示范、讲解和反复练习，确保每个学生都能按照正确的步骤进行实验操作。

2.深化实验原理讲解，提高理论联系实际能力：我将结合实验现象，深入讲解氧气的制取原理，引导学生将理论知识与实验现象相结合，提高他们的理论联系实际能力。

3.丰富教学评价方式，全面了解学生学习情况：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论等，以更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。同时，我还会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。内容逻辑关系①氧气的物理性质：

-颜色：无色

-气味：无味

-密度：比空气略大

-溶解性：不易溶于水

②氧气的化学性质：

-助燃性：支持燃烧

-氧化性：与多种物质反应，如金属、非金属等

-反应方程式：如2H₂O₂→2H₂O+O₂（过氧化氢分解）

③氧气的制取方法：

-过氧化氢分解法：使用催化剂，如二氧化锰

-加热氯酸钾法：加热氯酸钾与二氧化锰的混合物

④实验操作步骤：

-准备实