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文档简介

本章复习与测试说课稿-2025-2026学年高中生物苏教版2019选择性必修1稳态与调节-苏教版2019主备人备课成员设计思路本节课以“本章复习与测试”为主题,旨在帮助学生梳理本章所学知识,巩固重点难点。通过回顾课本内容,设计一系列针对性的练习题,检验学生对知识的掌握程度,同时提高学生的解题能力和应用能力。教学过程中注重引导学生自主探究,培养他们的分析问题和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用科学思维分析生物稳态与调节现象,提高逻辑推理能力。

2.培养学生通过实验探究,提升观察、实验设计、数据分析等实践能力。

3.强化学生生物学的社会责任感,认识到生物稳态与调节在生态系统平衡中的重要性,激发学生关爱自然、保护环境的意识。学情分析本节课针对的是高中一年级学生,他们刚刚接触选择性必修生物课程,对生物学的基本概念和原理有一定的认识,但深度有限。学生层次上,班级内存在着一定的差异,部分学生对生物学的学习兴趣较高,能够积极参与课堂讨论和实践活动;而另一部分学生则可能对生物学较为陌生,学习兴趣不高,参与度较低。

在知识方面,学生对稳态与调节的基本概念有一定的了解,但对生态系统的复杂性、激素调节的精细性和神经调节的动态性等方面理解还不够深入。在能力上,学生的观察、实验操作、数据分析等能力正在逐步形成,但还需加强。在素质方面,学生的科学探究精神、团队合作能力和问题解决能力有待提高。

行为习惯上,部分学生在课堂上容易分心,需要教师通过多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外,学生的自主学习能力有待加强,需要教师引导学生主动复习和思考。

对课程学习的影响:由于学生对稳态与调节的理解不够深入,可能导致他们在解决相关问题时缺乏系统性和逻辑性。因此,本节课将着重于帮助学生建立完整的知识体系,提高他们的分析问题和解决问题的能力,同时培养他们的科学探究精神和自主学习能力,为后续生物学学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.采用讲授法,结合图表、动画等形式,清晰讲解稳态与调节的原理,帮助学生建立知识框架。

2.引入讨论法,组织学生就案例进行小组讨论,鼓励学生提出问题,培养他们的批判性思维。

3.实施实验法,通过模拟实验,让学生亲身体验稳态与调节的过程,加深对理论知识的理解。

2.利用多媒体设备展示生态系统的动态变化,增强直观感受。

3.运用教学软件进行在线测试,及时反馈学习效果,提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,提前一周发布关于稳态与调节的PPT,要求学生了解生态系统的基本概念和稳态的维持机制。

设计预习问题:围绕稳态与调节,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“生态系统中的生物如何通过调节保持稳定状态?”

监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记或思维导图,了解预习情况。

学生活动:

自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解稳态与调节的基本概念。例如,学生通过阅读资料,了解生态系统的物质循环和能量流动。

思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。学生可能提出:“为什么生态系统中的物种数量不会无限增长?”

提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。学生提交的预习成果可以作为课堂讨论的起点。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出稳态与调节课题,激发学生的学习兴趣。例如,以自然界的生态系统平衡案例引入。

讲解知识点:详细讲解稳态与调节的知识点,结合实例帮助学生理解。如,讲解激素调节和神经调节的区别与联系。

组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握稳态与调节的技能。例如,通过角色扮演模拟植物激素的作用过程。

解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。如,解答学生关于生态系统中物种相互作用的疑问。

学生活动:

听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验稳态与调节知识的应用。

提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:根据稳态与调节课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。如,让学生分析实际案例,讨论如何维护生态系统的稳态。

提供拓展资源:提供与稳态与调节相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。例如,推荐相关的纪录片或科普书籍。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。例如,指出学生在分析案例时存在的错误,并提供改进建议。

在每个环节中,教学重难点如下:

课前自主探索:

-重难点:理解生态系统的稳态概念,能够识别和解释稳态与调节的实例。

-举例:通过预习问题,引导学生思考生态系统中物种数量如何保持稳定。

课中强化技能:

-重难点:掌握激素调节和神经调节的基本原理,理解其在稳态维持中的作用。

-举例:通过实验模拟激素调节的过程,让学生直观感受稳态调节的机制。

课后拓展应用:

-重难点:将所学知识应用于实际问题的分析和解决。

-举例:通过分析现实中的生态问题,如水质污染,让学生思考如何通过调节措施来恢复生态系统的稳态。教学资源拓展1.拓展资源:

-生态系统的稳定性:介绍生态系统的基本结构和功能,包括生物群落、生物多样性、生态位等概念,以及生态系统的能量流动和物质循环。

-激素调节的实例:提供不同类型激素(如胰岛素、甲状腺激素、性激素等)的调节作用实例,以及激素在人体生理活动中的具体功能。

-神经调节的机制:阐述神经系统的基本结构,包括神经元、神经递质、突触等,以及神经调节在人体运动、感觉、思维等过程中的作用。

-生态平衡的案例:分析自然界的生态平衡案例,如森林生态系统、海洋生态系统、草原生态系统等,探讨生态平衡的维持机制和影响因素。

-环境污染与生态破坏:介绍环境污染对生态系统的影响,如水污染、空气污染、土壤污染等,以及生态破坏导致的生物多样性丧失和生态系统失衡。

-人类活动对生态系统的影响:探讨人类活动对生态系统的影响,如城市化、工业化、农业发展等,以及如何通过可持续发展策略减轻对生态系统的负面影响。

2.拓展建议:

-生态系统的稳定性:

-鼓励学生阅读相关科普书籍,如《生态系统稳定性与人类活动》等,了解生态系统的基本概念和功能。

-组织学生参观自然保护区或生态公园,实地观察生态系统的结构和功能,增强对生态平衡的认识。

-引导学生参与社区环保活动,如植树造林、垃圾分类等,培养他们的环保意识和责任感。

-激素调节的实例:

-让学生收集生活中常见的激素调节实例,如动物繁殖、人体生长发育等,进行小组讨论和分享。

-通过实验模拟激素调节的过程,如制作胰岛素和葡萄糖的模拟实验,让学生直观感受激素在生理活动中的作用。

-神经调节的机制:

-利用多媒体资源,如动画、视频等,展示神经系统的结构和神经调节的机制,帮助学生理解神经系统的复杂性和调节过程。

-设计神经调节的实验,如观察神经细胞的活动,让学生亲身体验神经调节的原理。

-生态平衡的案例:

-分析具体的生态平衡案例,如黄河三角洲湿地的生态恢复,探讨生态平衡的维持机制和影响因素。

-鼓励学生参与生态调研活动,如调查城市公园的生态系统,了解生态平衡的实际状况。

-环境污染与生态破坏:

-通过新闻报道、纪录片等,让学生了解环境污染和生态破坏的现状,提高他们的环保意识。

-组织学生参与环保项目,如水质监测、土壤修复等,培养他们的实践能力和环保责任感。

-人类活动对生态系统的影响:

-分析人类活动对生态系统的影响,如城市化对生物多样性的影响,探讨可持续发展策略。

-鼓励学生参与可持续发展项目,如节能减排、绿色出行等,培养他们的环保行为和可持续发展意识。反思改进措施(一)教学特色创新

1.互动式教学:在课堂上,我尝试采用更多互动式教学方法,如小组讨论、角色扮演等,以提高学生的参与度和积极性。例如,在讲解激素调节时,让学生扮演不同的激素,模拟激素的作用过程,这样既生动又直观。

2.实践教学:通过实验和实地考察,让学生在实践中学习生物学知识。比如,组织学生参观生态公园,观察生态系统中的物种多样性,这样能够帮助学生更好地理解生态系统的稳定性。

(二)存在主要问题

1.学生基础参差不齐:在教学过程中,我发现学生的生物学习基础存在较大差异,这导致课堂上的教学进度难以统一。一些学生跟不上进度,而另一些学生则觉得内容过于简单。

2.教学方式单一:虽然尝试了互动式教学,但在实际操作中,我发现自己的教学方式还是相对单一,缺乏足够的创新性,未能充分激发学生的学习兴趣。

3.评价方式局限:目前的评价方式主要集中在课堂表现和期末考试,这种评价方式未能全面反映学生的学习成果,特别是学生的实践能力和创新思维。

(三)改进措施

1.个性化教学:针对学生基础参差不齐的问题,我计划在课前准备阶段,根据学生的不同水平,设计分层教学方案,确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.多样化教学:为了提高教学效果,我将尝试更多的教学手段,如翻转课堂、在线学习等,以丰富教学内容和形式,激发学生的学习兴趣。

3.综合评价:在评价方面,我将引入多元化的评价方式,包括课堂表现、实验报告、小组项目、在线测试等,以更全面地评估学生的学习成果。同时,我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价,提高他们的自我反思能力。板书设计①稳态与调节的基本概念

-稳态:生态系统在一定条件下保持相对稳定的状态。

-调节:生物体内或生物群体之间通过某些机制来维持稳态的过程。

②生态系统的稳态

-物质循环:水、碳、氮、硫等物质的循环过程。

-能量流动:能量在生态系统中的传递和转化过程。

③激素调节

-激素种类:蛋白质类激素、脂质类激素等。

-激素作用:调节生长发育、新陈代谢、生殖等生理活动。

④神经调节

-神经递质:神经细胞间的信号传递物质。

-反射弧:神经调节的基本单位,包括感受器、传入神经、神经中枢

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