第18课 从九一八事变到西安事变 (教学设计)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）

第18课从九一八事变到西安事变(教学设计)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第18课从九一八事变到西安事变

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，理解九一八事变和西安事变的历史背景和影响。

2.提升学生分析历史事件的能力，通过对比分析，使学生认识到国家统一和民族独立的重要性。

3.增强学生的国家意识和民族自豪感，认识到中国共产党在民族危亡时刻的作用。

4.培养学生关注历史、关心社会、尊重历史事实的价值观，树立正确的历史观和民族观。三、教学难点与重点1.教学重点，

①九一八事变爆发的原因、经过和影响，使学生理解日本侵华战争的导火索及其对中国的深远影响。

②西安事变的和平解决及其意义，重点分析国共两党合作抗日的背景和成果，强化学生对民族统一战线的认识。

③对九一八事变和西安事变进行历史评价，引导学生运用历史唯物主义观点，客观分析历史事件。

2.教学难点，

①理解九一八事变爆发的历史背景，包括日本侵华的企图、国际形势以及国内政治环境，培养学生综合分析历史问题的能力。

②西安事变发生时国共两党关系的变化，以及这一变化对当时中国政治格局的影响，难点在于让学生理解国共合作的历史必然性。

③如何在教学中引导学生正确评价历史人物和事件，避免片面和极端的倾向，培养学生的批判性思维和正确的历史观。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级历史上册》部编版教材，便于学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与九一八事变和西安事变相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学课件：制作包含关键历史事件、时间线、人物介绍等内容的PPT，辅助教学过程。

4.分组讨论材料：准备相关讨论问题，如“九一八事变对中日关系的影响”、“西安事变的历史意义”等，促进学生互动学习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示九一八事变和西安事变的相关历史图片，如日军侵华的照片、张学良和杨虎城与蒋介石的合影等，引导学生思考这两次历史事件的重要性。

-回顾旧知：简要回顾抗日战争爆发的背景，如甲午战争、五四运动等，为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细介绍九一八事变的发生背景、过程和影响，分析日本侵华战争爆发的必然性和严重性。

-讲解西安事变的背景、经过和和平解决的意义，强调国共两党合作抗日的必要性和历史贡献。

-举例说明：

-通过历史事件的时间线，展示九一八事变和西安事变之间的联系，以及它们在中国近代史上的重要地位。

-结合历史人物的活动，如张学良、杨虎城、蒋介石等，分析他们在事件中的角色和作用。

-互动探究：

-设置讨论问题，如“九一八事变对中日关系的影响”、“西安事变的历史意义”，引导学生进行小组讨论。

-通过角色扮演，让学生模拟历史人物的经历，加深对历史事件的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组完成小测验，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-学生之间互相检查作业，讨论解题思路，共同提高。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别辅导，解答学生的疑问。

-针对学生的错误，进行针对性的讲解，帮助学生纠正错误。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生查阅课外资料，了解九一八事变和西安事变的相关历史背景和后续发展。

-分享学生搜集到的资料，进行课堂展示和讨论，拓宽学生的历史视野。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调九一八事变和西安事变的历史意义。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，包括撰写一篇关于九一八事变或西安事变的短文，要求学生结合所学知识，分析历史事件的影响。

-鼓励学生关注时事，思考如何从历史中汲取教训，为国家的未来贡献力量。六、知识点梳理1.九一八事变

-时间：1931年9月18日

-地点：中国东北的沈阳

-起因：日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了柳条湖事件。

-过程：日军以此为借口，发动了大规模的侵华战争。

-影响：九一八事变是日本侵华战争的开始，也是中国抗日战争的起点。

2.西安事变

-时间：1936年12月12日

-地点：中国西安

-起因：张学良、杨虎城为了逼迫蒋介石停止内战，联共抗日，发动了西安事变。

-过程：事变发生后，国内各界反响强烈，中国共产党从民族利益出发，主张和平解决。

-影响：西安事变的和平解决，成为国共两党第二次合作的开始，标志着中国抗日民族统一战线的初步形成。

3.九一八事变和西安事变的关联

-时间上的连续性：九一八事变是日本侵华战争的开始，而西安事变则是在此背景下的国共两党合作抗日的标志性事件。

-历史意义：九一八事变和西安事变都是中国近代史上的重要转折点，对中国历史的进程产生了深远影响。

4.九一八事变和西安事变的历史评价

-九一八事变：是日本侵华战争的导火索，对中国民族危机的加剧起到了推波助澜的作用。

-西安事变：是国共两党合作抗日的开始，对于中国抗日战争的胜利起到了积极的推动作用。

5.九一八事变和西安事变的教育意义

-增强学生的历史意识，认识到民族独立和统一的重要性。

-培养学生的爱国主义精神，树立正确的国家观念和历史观。

-提高学生的历史思维能力，学会从历史中汲取教训，为国家的未来贡献力量。

6.九一八事变和西安事变的相关人物

-九一八事变：张学良、杨虎城、蒋介石、日本关东军司令官本庄繁等。

-西安事变：张学良、杨虎城、蒋介石、中国共产党领导人毛泽东等。

7.九一八事变和西安事变的地理位置

-九一八事变：中国东北的沈阳

-西安事变：中国西北的西安

8.九一八事变和西安事变的国际影响

-九一八事变：加剧了国际紧张局势，引发了国际社会的广泛关注。

-西安事变：促进了国共两党合作抗日，对国际反法西斯战争产生了积极影响。七、板书设计1.九一八事变

①时间：1931年9月18日

②地点：中国东北的沈阳

③起因：柳条湖事件

④经过：日军发动大规模侵华战争

⑤影响：日本侵华战争开始，中国抗日战争起点

2.西安事变

①时间：1936年12月12日

②地点：中国西安

③起因：张学良、杨虎城发动，逼迫蒋介石停止内战，联共抗日

④过程：事变发生后，各方反应，中国共产党主张和平解决

⑤影响：国共两党合作抗日开始，抗日民族统一战线初步形成

3.关键人物

①张学良

②杨虎城

③蒋介石

④毛泽东

4.历史意义

①九一八事变：日本侵华战争的导火索，民族危机加剧

②西安事变：国共两党合作抗日开始，对抗日战争胜利有积极推动作用

5.国际影响

①九一八事变：加剧国际紧张局势，国际社会广泛关注

②西安事变：促进国共两党合作抗日，对国际反法西斯战争产生积极影响八、课后作业1.请结合所学，简要叙述九一八事变的经过和影响。

答案：九一八事变是1931年9月18日发生的，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，以此为借口发动了对中国的侵略战争。九一八事变使东北三省沦陷，中国人民的抗日战争从此开始，日本侵华战争进入局部战争阶段。

2.西安事变发生在哪一年？简要说明西安事变发生的原因和和平解决的意义。

答案：西安事变发生在1936年。西安事变发生的原因是张学良、杨虎城为了逼迫蒋介石停止内战，联共抗日，发动了西安事变。西安事变的和平解决，标志着国共两党第二次合作的开始，对中华民族的抗日战争起到了积极的推动作用。

3.分析张学良、杨虎城发动西安事变的历史背景。

答案：张学良、杨虎城发动西安事变的历史背景包括：日本侵华战争加剧，民族危机严重；国共两党矛盾激化，蒋介石坚持内战政策；中国共产党提出停止内战，一致抗日的主张，争取了张学良、杨虎城的支持。

4.请谈谈你对九一八事变和西安事变的历史评价。

答案：九一八事变是日本侵华战争的导火索，使中国人民开始了艰苦卓绝的抗日战争。西安事变的和平解决，成为国共两党合作抗日的开始，对抗日战争的胜利起到了积极的推动作用。这两次事件都是中国近代史上的重要转折点，对中国的历史进程产生了深远影响。

5.请举例说明九一八事变和西安事变对中日关系的影响。

答案：九一八事变导致东北三省沦陷，中日关系进入敌对状态，为中日战争的全面爆发埋下了伏笔。西安事变的和平解决，使国共两党实现了第二次合作，为中日战争的胜利奠定了基础。这两次事件对中日关系产生了重大影响，推动了中日关系的发展与变化。

6.请谈谈你从九一八事变和西安事变中学到的历史教训。

答案：从九一八事变和西安事变中，我们可以学到以下历史教训：一是民族独立和统一是国家生存和发展的基石；二是团结一致，共同对抗外敌侵略是实现国家强盛的重要途径；三是坚持正确的历史观，以史为鉴，吸取历史经验教训，为国家的发展贡献力量。教学反思与总结今天的课，我们学习了从九一八事变到西安事变这段历史，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示历史图片和提问的方式，激发了学生的兴趣。我发现学生们对这段历史比较感兴趣，提问也很积极，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到有些学生对于历史事件的背景知识掌握得不够扎实，所以在导入时，我可能需要更细致地回顾旧知，帮助他们更好地理解新知识。

在新课呈现环节，我详细讲解了九一八事变和西安事变的经过、影响和历史意义。我发现学生们对于这些知识点掌握得还不错，但在分析历史事件的原因和影响时，有些学生显得有些吃力。这说明我在讲解时可能需要更加注重引导学生思考，提供更多的分析框架和思路。

在互动探究环节，我设置了小组讨论和角色扮演的活动，希望学生们能够通过合作学习，更好地理解历史事件。但从实际效果来看，部分小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地聚焦于问题。这可能是因为我在指导学生如何进行小组讨论时，没有给出足够的具体指导。今后，我会更加注重培养学生们的小组合作能力，提供更明确的讨论方向。

在巩固练习环节，我让学生们完成了相关的练习题，并及时给予了指导和帮助。我发现学生们在完成练习时，对于基础知识的掌握还是比较扎实的，但在分析问题时，还是存在一定的困难。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的思维训练，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在学习过程中表现出了对历史的兴趣和对国家命运的关心，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂管理上还需要更加细致，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。此外，我在教学过程中，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生情感态度的培养。在今后的教学中，我会更加注重学生的情感体验，引导他们树立正确的价值观。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我会更加细致地回顾旧知，为学生提供更丰富的背景知识。

2.在新课