六年级语文上册 第一单元 习作 变形记说课稿 新人教版

六年级语文上册第一单元习作变形记说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容六年级语文上册第一单元习作变形记说课稿新人教版

本章节主要围绕新人教版六年级语文上册第一单元的习作《变形记》展开。内容包括：理解《变形记》的背景和主题，学习如何通过描写细节和运用修辞手法来表现人物心理和情感，以及如何进行创意写作，通过变形的视角来展现生活的不同面貌。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《变形记》，学生将学会运用丰富的词汇和生动的描写来构建文本，发展批判性思维和创造性思维能力；同时，通过欣赏和解读作品，提升审美情趣，增强对文学作品的文化内涵理解，培养跨文化意识。学情分析六年级学生正处于青春期，思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇心。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的语法和词汇。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对于较长的文学作品，可能存在阅读兴趣不足的问题。

在能力方面，学生的写作能力有所提高，但往往缺乏创意和深度。他们在表达上可能存在词汇贫乏、句子结构单一的问题，同时，对于如何通过细节描写和修辞手法来丰富文章内容，还需要进一步的指导和训练。

素质方面，学生的审美能力和文化素养正在形成中，他们对于文学作品的理解和欣赏能力有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、合作学习意识不强的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的阅读兴趣，通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和合作意识。同时，通过引导和示范，帮助学生掌握写作技巧，提升他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《新人教版六年级语文上册》、习作簿、黑板或白板。

课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和作业。

信息化资源：网络文学作品库，提供《变形记》及相关背景资料、作家生平介绍等。

教学手段：多媒体课件、实物教具（如变形道具）、小组合作学习材料。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与《变形记》相关的电影或动画片段，引发学生对变形主题的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“变形”在现实生活中是否存在？如果自己能够变形，会变成什么样子？为什么？

3.引导学生讨论：分享自己的变形想法，激发学生对本节课的兴趣和期待。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍《变形记》背景：简要介绍作者卡夫卡及其创作背景，让学生对作品有一个初步的了解。

2.阅读课文：引导学生阅读《变形记》选段，关注人物形象、情节发展和主题思想。

3.分析人物形象：以弗朗茨·卡夫卡为例，分析人物在变形过程中的心理变化，引导学生关注人物心理描写。

4.理解主题思想：探讨《变形记》中关于人性、社会、命运等主题，引导学生思考作品所表达的意义。

5.讨论写作手法：分析作者在作品中所运用的细节描写、象征手法等，让学生了解写作技巧。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习写作：学生以“变形记”为题材，写一篇短文，要求运用所学写作手法。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相评价和改进。

3.教师点评：针对学生的写作，进行点评和指导，提出改进意见。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的教学内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极参与，表达自己的观点，教师给予鼓励和肯定。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师以“变形”为主题，设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验变形的感觉。

2.学生参与：学生积极参与游戏，分享自己的体验和感受。

3.教师总结：教师总结游戏中的亮点和不足，引导学生反思和总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将《变形记》中的主题思想运用到现实生活中？

2.学生分享：学生分享自己的思考，教师给予评价和指导。

教学时间总计：45分钟

备注：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教学环境进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《变形记》原著选段、卡夫卡的其他作品，如《审判》、《城堡》等，以及与变形主题相关的现代文学作品。

-相关影视作品：《变形记》电影版本、动画电影《变形记》等，用于帮助学生从不同角度理解作品。

-网络资源：文学评论网站、作家访谈、读者论坛等，提供更多关于《变形记》的背景资料和读者反馈。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《变形记》原著选段，深入理解作品的思想内涵和艺术特色。

-写作练习：引导学生尝试写一篇以变形为主题的作文，可以是现实生活中的变形体验，也可以是虚构的故事。

-角色扮演：组织学生进行《变形记》的角色扮演活动，通过扮演不同角色来体验人物的心理变化。

-小组讨论：让学生分组讨论变形主题在不同文学作品中的体现，如《西游记》中的孙悟空、《聊斋志异》中的各种妖怪等。

-专题研究：鼓励学生选择《变形记》中的一个特定主题，如人性、孤独、社会压迫等，进行深入研究，并制作成研究报告。

-艺术创作：学生可以尝试将《变形记》中的故事改编成绘画、音乐或其他艺术形式，以表达自己对作品的解读。

-文化交流：组织学生参观艺术展览、戏剧表演等，了解不同文化背景下的变形主题表现，拓展学生的文化视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-变形的主题：探讨变形在文学作品中的象征意义，如人性的异化、社会压力等。

-人物心理描写：分析变形过程中人物的心理变化，如恐惧、绝望、挣扎等。

-社会背景：了解《变形记》所处的历史时期，认识当时的社会状况。

②重点词语：

-变形：指人或物体在形态、性质等方面的改变。

-异化：指个体在精神上或社会关系上与他人或社会相分离的状态。

-象征：通过某一事物或形象来表达某种抽象概念。

③重点句子：

-“变形”这一主题贯穿了整个作品，展现了人性的复杂和社会的残酷。

-“他感到自己像一只虫子，被世界抛弃，孤独地挣扎在黑暗中。”

-“变形，并不是真正的变化，而是心灵上的裂变。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《变形记》这一篇经典的文学作品。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放电影片段和提出问题的方式，成功地激发了学生的兴趣。我看到很多学生都积极参与讨论，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生对于讨论的话题并不是很感兴趣，这可能是因为他们对变形主题的理解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的阅读兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生理解和掌握新知识。我发现，对于人物心理描写和主题思想的理解，学生掌握得还不错。但是，在分析写作手法时，我发现有些学生还是有些吃力。这可能是因为他们对文学作品的鉴赏能力还不够强。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生文学鉴赏能力的培养。

在巩固练习环节，我设计了写作练习和小组讨论，希望能够帮助学生巩固所学知识。但是，在实际操作中，我发现部分学生的写作能力还有待提高，他们在运用细节描写和修辞手法方面存在困难。这可能是因为他们在平时的写作练习中缺乏这方面的训练。所以，我需要在今后的教学中，加强写作技巧的指导和训练。

课堂提问环节，我提出了几个与教学内容相关的问题，希望能够引导学生思考和回答。从学生的回答来看，他们对这些问题有一定的了解，但回答的深度和广度还有待提高。这说明我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的思维能力和表达能力。

在师生互动环节，我尝试通过游戏和讨论的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这种教学方法能够有效地提高学生的参与度，但同时也需要注意，要确保每个学生都有机会参与进来，避免出现个别学生过于活跃而其他学生参与度不高的情况。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法，提高他们的阅读兴趣和参与度。