四年级信息技术上册 第9课 综合实践－制作春风报说课稿

四年级信息技术上册第9课综合实践－制作春风报说课稿一、设计意图

本课《综合实践－制作春风报》旨在通过制作春风报的活动，培养学生对信息技术的应用能力，提高他们的审美和创造力。结合四年级信息技术课程内容，引导学生运用所学知识，通过收集、整理、编辑和设计，完成一份富有创意的春风报。通过实践操作，让学生在实践中掌握信息技术的基本操作，激发他们对信息技术的兴趣，为今后的学习打下基础。二、核心素养目标分析

本课通过制作春风报，旨在培养学生的信息意识，提升他们的计算思维和数字化学习能力。学生将学会如何收集和筛选信息，运用信息技术工具进行编辑和设计，培养问题解决能力。同时，通过团队合作和创意表达，增强他们的实践创新能力和审美素养，为学生的终身学习和适应信息社会打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：信息收集与整理。学生需学会如何从网络、书籍等渠道收集与春风相关的信息，并能够对其进行分类和整理，为报纸内容提供素材。

-重点二：图文编辑与设计。学生需掌握基本的图文编辑技巧，包括文字排版、图片插入和美化，以及如何设计报纸的整体布局，使报纸内容更加生动和吸引人。

2.教学难点

-难点一：信息筛选与真实性判断。学生在收集信息时，需要学会辨别信息的真实性和可靠性，避免错误信息的传播。

-难点二：创意设计与审美意识。学生需要在有限的版面内，发挥创意进行设计，这要求他们具备一定的审美意识和设计能力，同时也要考虑报纸的整体视觉效果。

-难点三：团队合作与沟通。制作报纸是一个团队协作的过程，学生需要学会与他人沟通，分配任务，协调工作，共同完成报纸的制作。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本四年级信息技术上册教材，以备查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备与春风主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.实验器材：准备电脑教室，确保所有电脑设备正常运行，方便学生进行报纸制作操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时在教室一角布置展示区，展示学生制作的春风报。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布春风报制作的相关资料，如报纸设计模板、信息收集指南等。

设计预习问题：提出如“如何选择合适的报纸标题？”、“如何排版使报纸更具吸引力？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线讨论情况，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解报纸的基本结构和设计要点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步的设计构想。

提交预习成果：学生提交设计草图或初步设计文档。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个春风主题的故事引入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解报纸设计的流程，包括内容策划、版面设计、图文编辑等。

组织课堂活动：分组让学生实际操作，设计自己的春风报。

解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解设计流程。

参与课堂活动：学生分组合作，动手制作报纸。

提问与讨论：学生在操作过程中提出问题，并与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解设计流程，使学生掌握基本知识。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握设计技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一份完整的春风报，并提交电子版。

提供拓展资源：推荐相关设计网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成报纸设计。

拓展学习：学生利用拓展资源，提升自己的设计水平。

反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《报纸设计基础》选段，介绍报纸的基本格式、版面布局原则等。

-阅读材料二：《图文编辑技巧》节选，讲解文字排版、图片处理和美化技巧。

-阅读材料三：《新闻采访与写作》摘录，介绍新闻采集的基本方法和写作技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究课题一：如何利用网络资源收集更多关于春天的信息，并进行分类整理？

学生可以学习如何使用搜索引擎，学会筛选和评价信息，提高信息素养。

-探究课题二：如何将学到的图文编辑技巧应用到其他类型的文档设计？

学生可以将所学技能应用于制作海报、邀请函等，提升综合设计能力。

-探究课题三：如何通过采访身边的人，收集更多春天的故事和素材？

学生可以学习新闻采访技巧，提高沟通能力和表达能力。

-探究课题四：如何结合本地特色，设计一份具有地方文化特色的春风报？

学生可以调查了解当地春天特有的文化现象，将其融入报纸设计中，增强文化认同感。

-探究课题五：如何利用社交媒体平台，推广自己的春风报，吸引更多读者？

学生可以学习社交媒体营销知识，提高作品传播效果，培养网络素养。

通过以上拓展和延伸活动，学生不仅能够巩固本节课所学知识，还能够拓宽视野，提升综合能力。以下是具体的教学建议：

-引导学生阅读拓展材料，帮助他们深入理解报纸设计的理论知识和实践技巧。

-鼓励学生自主探究，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

-组织学生进行小组讨论和交流，分享彼此的学习成果和经验。

-安排学生进行实地考察或采访，让他们将所学知识应用于实际情境中。

-通过社交媒体平台，让学生展示自己的作品，增强他们的自信心和成就感。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。同时，要注重培养学生的合作精神和团队协作能力，让他们在共同完成拓展任务的过程中，学会分享和互助。通过这样的拓展与延伸活动，学生不仅能够提升信息技术应用能力，还能够全面发展，为未来的学习和生活打下坚实的基础。七、内容逻辑关系

①信息收集与整理

-重点知识点：信息来源、信息筛选、信息分类

-关键词：网络资源、书籍资料、真实性、可靠性

-重点句子：学会从多个渠道收集信息，并判断信息的真实性和可靠性。

②图文编辑与设计

-重点知识点：文字排版、图片处理、版面布局

-关键词：字体选择、颜色搭配、视觉效果

-重点句子：合理运用文字和图片，设计出美观且信息传达清晰的版面。

③报纸制作流程

-重点知识点：内容策划、版面设计、排版打印

-关键词：策划案、设计稿、打印输出

-重点句子：按照策划案进行版面设计，确保报纸内容有序呈现。

④团队合作与沟通

-重点知识点：分工合作、沟通交流、解决问题

-关键词：角色分配、任务协调、团队协作

-重点句子：在团队中明确分工，有效沟通，共同完成报纸制作。

⑤春风报主题内容

-重点知识点：春天特色、文化内涵、情感表达

-关键词：春风、自然景观、人文故事

-重点句子：围绕春天主题，挖掘内容深度，传递积极向上的情感。八、教学反思

教学反思

今天，我们完成了《综合实践－制作春风报》这一节课的教学。回顾整堂课，我有一些心得和反思。

首先，我注意到学生在信息收集与整理方面表现得相当积极。他们能够从不同的渠道获取信息，并且在整理信息时也显示出一定的条理性。但是，我也发现有些学生在信息真实性的判断上还有待提高。在接下来的教学中，我计划加强这方面的指导，比如引入案例分析，让学生学会如何辨别信息的真伪。

其次，学生在图文编辑与设计方面展现出了很高的创造力。他们能够根据自己的理解，将文字和图片巧妙地结合在一起，设计出富有创意的报纸。不过，在版面布局上，部分学生还是显得有些混乱。我意识到需要进一步指导他们如何平衡内容和视觉效果，使报纸看起来更加美观和专业。

在报纸制作流程方面，我发现学生对于内容的策划和版面的设计有一定的困惑。有些学生在策划内容时过于简单，缺乏深度；而有些学生在设计版面时，过于注重形式而忽略了内容的连贯性。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，提供更多关于新闻策划和版面设计的案例，让学生在实践中学习。

关于团队合作与沟通，虽然学生表现出了良好的团队精神，但在分工和协调方面还存在一些问题。有些学生在分配任务时不够明确，导致任务执行过程中出现混乱。因此，我打算在下一节课中，特别强调团队合作的重要性，并教授一些基本的团队协作技巧。

在春风报主题内容的选择上，我发现学生能够很好地抓住春天的特点，但有些学生对于地方文化的挖掘还不够深入。为了让学生更好地展现地方特色，我计划在课前布置一些关于地方文化的调研任务，让学生在制作报纸前，对当地文化有更深入的了解。

在教学过程中，我也意识到自己的教学方式需要调整。我发现，单纯的讲解并不能完全满足学生的学习需求，他们更需要实际操作的机会。因此，我打算在未来的教学中，增加更多动手实践的机