第5课 安史之乱与唐朝衰亡2023-2024学年七年级下册历史同步说课稿

第5课安史之乱与唐朝衰亡2023-2024学年七年级下册历史同步说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第5课安史之乱与唐朝衰亡，涉及唐朝由盛转衰的历史事件，包括安史之乱的背景、经过、影响等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册所学的唐朝盛世相关，通过对比唐朝的盛衰，帮助学生理解历史发展的复杂性和多样性。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解安史之乱作为历史事件对唐朝乃至整个中国历史的影响。提升学生分析历史问题的能力，通过探究安史之乱的背景和后果，培养学生的历史思辨和批判性思维。同时，引导学生体会历史人物的情感和价值观念，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级上册已经学习了唐朝的盛世，对唐朝的政治、经济、文化等方面有一定的了解。他们可能已经掌握了唐朝的建立、发展以及唐太宗、武则天等历史人物的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事和事件来学习历史。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和基本的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图像和故事来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过文字和逻辑推理来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习安史之乱这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，安史之乱的背景复杂，涉及多个历史人物和事件，学生可能难以理清头绪；其次，学生对唐朝衰亡的原因和影响可能理解不深，需要引导学生进行深入思考；最后，学生可能对历史事件的情感态度和价值判断有所困惑，需要教师引导他们正确看待历史，形成正确的价值观。教学资源-软件资源：历史教学软件、多媒体课件制作工具、电子白板软件

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源平台

-信息化资源：安史之乱相关历史图片、视频资料、在线历史文献

-教学手段：实物教具（如唐朝地图、人物卡片）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动式教学软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安史之乱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道唐朝是如何从繁荣走向衰败的吗？今天我们要学习的安史之乱，就是唐朝衰亡的一个重要转折点。”

展示一些关于唐朝盛世的图片或视频片段，让学生初步感受唐朝的辉煌与安史之乱的惨烈。

简短介绍安史之乱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安史之乱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安史之乱的基本概念、背景和影响。

过程：

讲解安史之乱的起因，包括唐朝的政治腐败、边疆政策失误等。

详细介绍安史之乱的经过，包括叛乱的发生、发展、平定等过程。

3.安史之乱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安史之乱的特性和重要性。

过程：

选择安史之乱中的几个关键事件进行分析，如“马嵬坡之变”、“安史之乱对唐朝社会的影响”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安史之乱的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对唐朝乃至后世的影响，以及如何从历史中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安史之乱相关的主题进行深入讨论，如“安史之乱的原因分析”、“安史之乱对唐朝政治、经济、文化的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安史之乱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安史之乱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安史之乱的基本概念、背景、影响等。

强调安史之乱在唐朝历史中的地位和作用，以及它对后世的影响。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于安史之乱的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的历史思维能力和批判性思维。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作意识和团队精神。通过多种教学手段和资源的运用，使学生对安史之乱有一个全面、深入的理解。学生学习效果1.历史知识掌握：学生能够准确描述安史之乱的背景、过程和影响，了解唐朝由盛转衰的历史节点，以及这一事件对中国历史的意义。

2.历史思维培养：学生能够运用历史唯物主义观点分析安史之乱的原因和后果，培养历史思辨能力和批判性思维。

3.合作学习能力：学生在小组讨论和课堂展示中，能够与他人合作，共同探讨问题，提出解决方案，提高团队协作能力。

4.情感态度价值观：学生通过学习安史之乱，能够体会到历史人物的情感和价值观念，增强文化自信和民族自豪感，形成正确的历史观。

5.问题解决能力：学生能够运用所学知识，分析历史事件中的问题，提出合理的解决方案，提高解决问题的能力。

6.研究能力：学生在课后作业中，通过查阅资料，撰写关于安史之乱的短文或报告，提升独立研究和自主学习的能力。

7.语言表达能力：学生在课堂展示和讨论中，能够清晰、准确地表达自己的观点，提高语言表达能力和沟通能力。

8.时间观念：学生能够认识到历史事件发生的时间顺序，培养良好的时间观念和历史意识。

9.空间观念：学生通过学习安史之乱，了解唐朝的疆域范围，增强空间观念。

10.文化素养：学生通过学习安史之乱，了解唐朝的文化成就，提升文化素养。

11.人文素养：学生能够从历史事件中汲取智慧，形成正确的人生观和价值观，提升人文素养。

12.社会责任感：学生认识到历史事件对国家和民族的影响，增强社会责任感和使命感。内容逻辑关系①安史之乱的背景

-唐朝政治