2018春苏教版八年级生物下册第八单元第22章说课稿：8.22.1DNA是主要的遗传物质

2018春苏教版八年级生物下册第八单元第22章说课稿：8.22.1DNA是主要的遗传物质课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是2018春苏教版八年级生物下册第八单元第22章中的“8.22.1DNA是主要的遗传物质”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过复习八年级生物上册的“细胞结构和功能”部分，帮助学生了解细胞中的遗传物质DNA的基本组成和结构。在此基础上，本节课将引导学生探究DNA作为主要遗传物质的原因和特点。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习DNA作为主要遗传物质的知识，学生能够建立对生命遗传本质的理解，发展科学推理和实验设计的能力。同时，通过实验探究活动，学生能够提升观察、分析和解决问题的能力，增强科学探究的兴趣和责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.DNA分子的结构特点和组成单位。

2.DNA作为遗传物质的原因和特点。

难点：

1.理解DNA双螺旋结构的稳定性和复制机制。

2.探究DNA作为遗传物质的证据和实验原理。

解决办法：

1.通过模型展示和动画演示，直观展示DNA双螺旋结构和复制过程，帮助学生理解其稳定性。

2.结合实际案例，引导学生分析DNA作为遗传物质的证据，如遗传信息的传递和遗传变异。

3.设计实验探究活动，让学生亲自操作，观察DNA复制过程，加深对DNA作为遗传物质的理解。

4.通过小组讨论和合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，突破难点。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，首先通过讲解DNA的基本结构和功能，使学生建立初步概念。

2.设计小组讨论环节，让学生分析DNA作为遗传物质的证据，培养批判性思维。

3.实施角色扮演活动，让学生模拟科学家进行DNA提取实验，增强实践操作能力。

4.利用多媒体课件展示DNA双螺旋结构的动画，帮助学生直观理解其复杂结构。

5.设计“遗传信息传递”游戏，通过互动游戏让学生在轻松愉快的氛围中掌握遗传信息的传递规律。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布DNA分子结构的PPT和DNA复制过程的视频，要求学生观看并总结DNA的基本结构和功能。

设计预习问题：围绕“DNA是主要的遗传物质”这一主题，设计问题如“DNA的组成单位是什么？为什么DNA是遗传物质？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和思维导图，确保学生完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，对DNA的结构和功能有初步了解。

思考预习问题：学生在预习过程中思考问题，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“生命的奥秘”为主题的视频引入，激发学生对DNA的兴趣。

讲解知识点：详细讲解DNA的双螺旋结构、组成单位、复制过程等。

组织课堂活动：进行“DNA复制竞赛”游戏，让学生在游戏中理解DNA复制的原理。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“DNA复制如何保证准确性？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验DNA复制的乐趣。

提问与讨论：学生就DNA复制的准确性等问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解DNA的结构和功能。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中理解DNA复制的过程。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于DNA在遗传学中的应用的作业，如“设计一个实验方案，探究DNA在细胞分裂中的作用”。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《生命的秘密——DNA的故事》，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维和自我提升的意识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生能够准确描述DNA的双螺旋结构，了解其组成单位（脱氧核苷酸）和结构特点。

学生能够理解DNA作为遗传物质的原因，包括其稳定性、能自我复制以及携带大量遗传信息的能力。

学生能够掌握DNA复制的基本原理和过程，包括半保留复制和碱基互补配对原则。

2.思维能力提升：

学生通过分析DNA作为遗传物质的证据，如孟德尔的豌豆杂交实验、噬菌体侵染细菌实验等，培养了科学思维能力。

学生在讨论DNA复制过程中的准确性问题时，学会了运用批判性思维，提出了自己的见解和解决方案。

3.实践操作能力：

学生在参与DNA提取实验中，学会了使用实验器材，如离心机、酚-氯仿-异戊醇溶液等，提高了实验操作技能。

通过模拟科学家进行DNA提取实验，学生体验了科学研究的严谨性和实践性，培养了动手能力和解决问题的能力。

4.合作与沟通能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了沟通和协作能力。

学生在合作完成任务的过程中，学会了分工合作、共同解决问题，培养了团队合作意识和责任感。

5.学习兴趣与动机：

通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、游戏等，激发了学生对生物学学习的兴趣，提高了学习动机。

学生在了解DNA在遗传学、医学等领域的重要应用后，增强了学习生物学的信心和动力。

6.价值观与责任感：

学生在探究DNA作为遗传物质的过程中，体会到了生命科学的奥秘，培养了敬畏生命、珍视遗传资源的价值观。

学生通过学习DNA在疾病诊断、基因编辑等领域的应用，认识到科学技术对社会发展的推动作用，增强了社会责任感。

7.个性化发展：

学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方法和途径，实现了个性化发展。

学生在拓展学习环节，通过阅读相关书籍和网站，拓宽了知识面，提升了自主学习能力。七、板书设计①DNA的双螺旋结构

-双螺旋结构

-组成单位：脱氧核糖、磷酸、碱基

-碱基：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）、鸟嘌呤（G）

-碱