校长在国旗下讲话：铸魂与固本

校长在国旗下讲话：铸魂与固本亲爱的老师们、同学们：早上好！当五星红旗在晨风中舒展，当青春的脸庞沐浴着朝阳，我们站在这方操场，共同思考一个永恒命题：何为成长？怎样成长？今天，我想用两个词与大家共勉——铸魂与固本。铸魂，是锤炼奋斗的精神内核；固本，是夯实学风的坚实根基。这两个词，如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可，相辅相成。一、铸魂：让奋斗精神成为生命底色（一）精神之火：照亮历史的奋斗之光1921年，浙江嘉兴南湖的红船上，一群平均年龄28岁的青年，用信仰点燃了改变中国的火种；1960年，大庆油田的钻井旁，王进喜带领工人跳进泥浆池用身体搅拌水泥，喊出“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的壮语；2020年，武汉方舱医院里，95后医护人员脸上的勒痕，成为新时代最动人的青春勋章。这些跨越百年的奋斗身影告诉我们：精神的力量可以穿越时空，奋斗的基因能够代代相传。我校校史馆里陈列着一件特殊展品——1952年毕业生的“煤油灯笔记”，泛黄的纸页上，工整的字迹记录着战乱年代学子“凿壁偷光”的求学故事。去年，这件展品被评为“最触动心灵的校史记忆”，因为它让我们看见：无论时代如何变迁，奋斗精神永远是照亮前路的火炬。（二）时代之问：当代青年的使命担当上个月，我收到一位毕业生的来信，她在西部支教两年后写道：“在海拔4000米的学校，孩子们用冻裂的手写字，却笑得比阳光还灿烂。他们让我明白，奋斗不是为了逃离贫瘠，而是为了让更多人看见希望。”这正是时代对青年的召唤。当“躺平”“佛系”成为网络热词，当“精致的利己主义”悄然蔓延，我们更需要追问：青春的价值应当如何安放？个人的梦想怎样与家国同频？我校开展的“时代青年说”演讲比赛中，高三（2）班张同学的发言振聋发聩：“先辈把‘不可能’变成‘可能’，我们怎能把‘可能’变成‘无所谓’？”这句话，值得我们每个人深思。（三）行动之力：平凡岗位的不凡坚守在我们身边，有这样一些“隐形的奋斗者”：教务处李老师三十年如一日，每天最早到校整理教学资料，她的办公桌上永远贴着“把简单的事做好就是不简单”；高二（5）班王同学身患哮喘，却坚持参加校田径队，每天训练后吸氧半小时，最终在校运会上打破800米校纪录；退休教师陈教授每周三下午义务开设“经典研读课”，教室里的座位总是提前三天被抢空。这些故事告诉我们：奋斗不是英雄的专属，而是每个人的权利；不是惊天动地的壮举，而是融入血脉的习惯。二、固本：让优良学风成为成长基石（一）勤学如春起之苗，不见其增，日有所长高一年级“晨读先锋班”有个传统：每天清晨，教室里总会响起整齐的朗读声，从《楚辞》到《物种起源》，从英语美文到数理公式。一年下来，该班平均阅读量达53本书，语文平均分高出年级均值15分。班主任在经验分享时说：“教育就像农业，需要静待花开，但前提是你必须播种和浇灌。”这恰如古人所言：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”我校图书馆的借阅数据显示：坚持每周借阅3本书的学生，三年后高考本科上线率比不常借阅者高出28%；每天坚持30分钟错题整理的学生，成绩提升速度是其他人的2.3倍。这些数据印证着一个朴素的真理：学习没有捷径，积累才有奇迹。（二）善思如攻坚之兵，不畏其难，必有所得物理实验室里，有个“问题墙”特别引人注目：上面贴满了学生们的提问便签——“为什么月亮不会掉下来？”“时间真的会变慢吗？”“永动机为什么造不出来？”这些看似天马行空的问题，背后是善思的萌芽。善思，就是从“被动接受”到“主动建构”的跨越。数学组开发的“一题多解擂台赛”，让学生们为一道几何题想出12种解法；语文组推行的“文本细读工作坊”，引导学生从标点符号里品味作者情感。高二（3）班的同学在研究“校园雨水回收系统”时，不仅运用物理知识设计装置，还结合经济学分析成本，用美学设计外观——这种跨学科思维，正是善思的高阶形态。（三）求真如鉴伪之镜，不避其瑕，方见本真生物学科的“番茄成长日记”项目中，有个小组的记录格外特别：他们不仅记录了植株高度、叶片数量，还详细标注了“某月某日因施肥过多导致叶片发黄”“某月某日调整光照后开花提前”。当被问及为何记录失败时，组长说：“老师告诉我们，科学容不得半点虚假，失败的经验比成功的结果更珍贵。”这种求真精神，在我校“诚信考场”中同样闪耀。连续三年无人监考的考场里，千余名考生用行动诠释着“对自己负责”的真谛。正如化学老师常说：“实验数据差0.1克，可能就是原理错误；做人偏离0.1度，可能就会迷失方向。”（四）乐群如雁阵齐飞，独行快，众行远高三（7）班的“学习动车组”模式被全校推广：6个小组如同6列动车，每组设“学科车头”，带领成员攻克薄弱环节。去年高考，该班一本上线率达92%，比组建前提升35%。学生们在总结中写道：“以前觉得同学是竞争对手，现在明白大家是同路人；以前是‘一个人走’，现在是‘一群人跑’。”这种乐群精神，在校园的每个角落生长：运动会上，跑最后一名的同学被全班簇拥着冲过终点；艺术节里，擅长绘画的同学帮合唱队设计海报；疫情期间，同学们自发组建“线上学习互助组”，不让一个人掉队。这印证着那句古老的智慧：独行快，众行远。三、知行合一：让精神与行动同频共振（一）在认知中明方向：从“知道”到“认同”去年“国家公祭日”那天，我校组织了“时空对话”活动：同学们给80年前的同龄人写信，高二（4）班李同学写道：“你们在战火中守护课桌，我们在和平里怎能虚度光阴？”这种认知的觉醒，正是行动的开端。认知的深化需要“三个追问”：我为什么而学？我的奋斗能创造什么价值？我的行动如何影响他人？政治组开展的“生涯人物访谈”活动，让学生走进社区、企业、科研院所，与不同职业的人对话。当同学们听到援藏医生说“在海拔5000米的高原，能多救一个人就是最大的成功”时，内心受到的震撼远胜过任何说教。（二）在实践中长本领：从“认同”到“做到”“校园创客空间”里，有个“废品新生”项目令人称道：同学们用快递盒制作机器人、用旧报纸创作立体画、用废电池提取金属单质。这个项目不仅获得市级科技创新奖，更让参与者明白：创新不在实验室里，而在生活的每个细节中。实践的深度决定成长的高度者：参加“农田实践基地”的同学，通过亲手种植明白“一粥一饭当思来处不易”；参与“社区微治理”项目的团队，通过调研提出的“垃圾分类优化方案”被街道采纳；加入“非遗传承社”的学生，让剪纸、皮影等传统技艺在校园焕发生机。这些经历告诉我们：教室之外有更广阔的课堂，试卷之外有更丰富的答案。（三）在反思中求突破：从“做到”到“做好”高二年级的“成长反思本”里，记录着这样的文字：“今天小组讨论时，我只顾自己发言，没有倾听他人意见——下次要学会‘先做听众，再做发言人’”“这次实验失败是因为没有检查仪器精度——科学需要严谨，人生更需要严谨”。这种反思精神，是持续进步的阶梯。我校推行的“每日三问”活动：今天我学到了什么新方法？今天我帮助了谁？今天我比昨天进步在哪里？看似简单的三个问题，却能让成长有迹可循。正如一位班主任所说：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火；成长不是完成一张试卷，而是写好一部人生的反思录。”四、家校社协同：共筑成长共同体（一）教师要做“三个引路人”做理想信念的引路人：历史课上，老师用“觉醒年代”情景剧还原百年前青年的选择；班会课上，“我的中国梦”演讲让同学们明白“个人梦”与“强国梦”的紧密联系。做学习方法的引路人：语文组编写的《思维导图学习手册》，用可视化工具帮助学生构建知识体系；数学组开发的“解题策略流程图”，让复杂问题变得有章可循。做品格养成的引路人：班主任推行的“每日感恩三件事”活动，让同学们学会发现生活中的美好；“诚信考场”无人监考，却实现了零作弊——这是信任的力量，更是品格的见证。（二）家长要守好“三道防线”时间防线：每天放下手机一小时，做孩子的“学习同伴”。调查显示，家长坚持“家庭阅读时间”的孩子，其专注力比其他孩子高40%。空间防线：为孩子打造“无干扰学习区”，书桌不放玩具、零食、电子产品。心理学研究表明，整洁的学习环境能使效率提升25%。价值观防线：不说“读书就是为了赚钱”“考不好就没前途”，多讲“学习是为了遇见更好的自己”“尽力就是成功”。这种积极的心理暗示，对孩子的成长至关重要。（三）学生要担起“三重责任”对自己负责：制定“个人成长契约”，明确短期目标——本周背完50个单词、本月攻克数学薄弱章节；中长期规划——未来想成为什么样的人、需要培养哪些能力。对集体负责：在小组合作中主动承担任务，在班级活动中积极建言献策，在校园建设中践行“主人翁”精神。正如学生会主席在竞选时所说：“学校是我们共同的家，每个人都是建设者。”对社会负责：通过志愿服务了解国情，用专业知识服务社区。去年暑假，我校“环保先锋队”调研的“校园垃圾分类方案”被纳入全市青少年实践案例库——这就是青年的担当。结语：铸魂以立心，固本以行远老师们，同学们，站在五星红旗下，我们回望历史，看见奋斗精神如同不灭的火炬；我们立足当下，明白优良学风是成长的基石；我