2024年《纪昌学射》教学设计 (一)

2024年《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》教学设计范文1

一、导入新课

昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天，我们首先学习第八单元的开

篇课文《寓言两则》。现在，老师想了解一下大家对课文的预习情况。

二、检查预习

1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。（妻子、扁鹊、肠胃、蔡）

2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。（教师依据学情相机纠错并指导书写）小组里

——对应的同学赶快判改生词3.接下来，请3—7组的5号同学轮读第一个寓言故事《纪昌学

射》，其他同学认真倾听，及时纠错，并且思考：这个故事主要讲什么？

4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。（六要素串联法、题目拓展法）

三、学习讲故事

（-）学习把故事讲清楚、讲完整

1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助〈〈纪昌学射》来学习讲故事。

2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的〈〈纪昌学射》的情节导图，我们请他解说一下。

3.谁有补充或，疑问

（师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的，结果呢？）

小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节干

万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整

4.谁愿意借助情节导匿讲讲这个故事。自己先练一练。

5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。

大家分享你的想象？（指答）

5.师小结：通过抓住“两年"这个关键词进行想象,就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的

艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。（学生自己练习

讲故事）

6.再指名讲故事的第一个情节

小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体

生动了。

（三）小组合作学习把故事讲具体讲生动

1.两年专注而艰辛的练习，让纪昌的眼力非同一般，月眩他达到老师飞卫的要求了吗？请男

女生分角色朗读第三段。（请有意运用刚才提到的‘读好故事的方法。）

2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚才"抓关键词展开想象的方

法"，试着把这个情节讲具体讲生动。

3.出示"小组合作建议”并开始合作

a自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。

b组长组织交流，选择精彩的采纳。

c组内所有成员接龙讲《纪》，争取把这个故事讲具体、讲生动。

4.小组上台接龙展讲故事

四、听了这个故事，你想到了什么？

（读过的书、故事、名言或自己、别人的经历）一揭示寓意

《纪昌学射》教学设计范文2

教学目标：

1.认识2个生字，会写4个生字；能正确读写纪昌学射、妻子等词语意思。

2.能正确、流有感情地朗读课文。

3.通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张寓意的表现特色，体会纪

昌专心刻苦、有毅力等品质。

4.了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

课刖谈话

猜字谜。

听说咱们班的同学特别聪明，对吧？敢和黄老师玩个游戏吗?咱们四（5）班的同学真自信！

1、出示：人有它大,天无它大。（打一个字）2、他有你没有，地有天没有。（打一个字）

3、需要一半，留下一半。（打一个字）

来，看大屏幕，猜一猜，这些字谜的谜底是什么？（随机激励：你真聪明！你真了不起！你

的语文功底真好！）

师小结：中国的汉字文化很有意思。每一个汉字都有他的文章文章文章文章。想成为知识丰富的

人，想学好语文，就得先把中国汉字先学好。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1.看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、携苗助长、守株待兔

师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。（点击，随机点评）

师：这都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一样吗？（小故事大道理）这里的"寓"就

是寄托包含的意思.寄托着道理的故事就叫寓言.所以有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却

能从里面取出很多东西来这节课,我们就一起学习一则寓言故事，看看这个魔袋能带给我们

什么。

2.揭题板书"纪昌学射ji",指名齐读。

师提醒：注意，这是的"纪"是个多音字，在作为姓氏时读作ji，昌是我们今天要学习的生

字，它由两个扁日组成，上小下大。

二、感知大意，设疑读文

1.看题猜意。师：同学们，不管是《亡羊补牢》、《南辕1匕辙》，还是今天要学习的《纪

昌学射》，寓言的题目往往是故事内容的浓缩。你再读读题目，大概可以知道这个寓言讲什么？

（纪昌学习射箭的故事）

2.自由读文：读准字音，想想纪昌怎么学习射箭的？自读后用词语卡开火车检查读：妻

子梭子虱子眨一眨开弓放箭（做一做动作）

3.指导书写"妻"

师：这当中有一个字，一般人都不容易写对。它就是妻子的妻子。请同学举起手，和老师一

起来写这个字。右通下不通。学生练习写一个。

4.师生合作接读文，填空理解课文大意。

纪昌向飞卫学习（），飞卫让他先（）。一是练（），二是练（）。后来，纪昌成了（）

的射箭能手。

师：射箭就是开弓放箭，课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？

交流：板书"练眼力"

设疑：课题是“学射"，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼

力，让我们来仔细学学课文的第二三自然段。（点击出示两大段内容）三、比较学文，品读语

句

1.一比知内容。你自己读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。（交流

板书：要求过程结果）师生划分层次。

指导读相关句子，正音，指导读通顺。了解要求不同，练习方法不同，达到的‘不同的结果。

小结：练眼力，要求不同，方法不同，然而，我们却发现寓言故事很有意思，往往安排相似

的情节时，用相同的结构来写。再读读课文，还会发现许多相同之处。2.二比明要求。

放大：

开始练习的时候，飞卫对纪昌说："你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢

地盯住一个目标，不能眨一眨！”飞卫对他说："虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力

还不够。等到练得能够把极小的东西，看成T牛很大东西的时候，你再来见我吧！"

师：请你自己用心读读师傅飞卫两次要求，发现什么相同之处？（调控：教师范读，你听出

了什么，感受到什么？板书：严格）

指导读：指名读第一次。你们当当飞卫，自由读读第二次。指名读。

3.三比悟勤奋。

放大：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着

梭子来回穿梭。

回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站

在虱子旁边，聚精会神地盯着它。纪昌按严格要求进行练习。在练习过程中能发现什么是相同

之处。

自由读——反反复复读一读一男女生对读一指导你发现的用一个词写下来（指名三生

上台板书，用一个词写。其他同学写在书中的句子旁。）

预测学生板书：注视聚精会神认真勤奋刻苦再指名有感情读.

师：请同学们再读这两句话，读出纪昌的认真勤奋刻苦坚持。

4.四比说结果。

师：纪昌凭着认真刻苦，一天天进步。出示：

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨

一下。

那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

师：看，结果看似不同，其实都是说他练得一"相当到家了"

（1）师：纪昌"练得相当到家了"到底达到什么程度了呢？（学生接读后面句子）指名说,

师生对读。

小结：针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象，多么夸张。这也正是

寓言的语言魅力啊。再读。

（2）转换叙述。第二项要求他又练了三年，也练得相当到家了。练到了怎样的程度呢？请

你读一读，说一说。三年以后，纪昌的本领练得相当到家了——

（板书"相当到家了"）

四、说写明意，运用积累

1.说一说。

师：勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。最后成了百发百中的射箭能手。学到

这里你是否明白了其中的联系？把这两个词联系在一起说一句话。（划"学射"、"练眼力"\

（预测：只有下功夫练眼力，才能学会射箭。只有下功夫练眼力才能学会射箭。要想学会射

箭，首先应该下功夫练眼力。练眼力是学会射箭的第一步。）

2.读T卖。

师：是的，练眼力是射箭的基础.这正是飞卫对纪昌所说的.

出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）

解疑：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。

3.写一写。

不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。来，拿起

笔，把你想到的写下来。出示：我要想学会，应该。

学生练习后交流（教师随机点评）

小结课文：是的，从今天这个故事,我们知道了要想学好本领，必须先练好基本功。

最后送给同学们两句话，请同学一起读一读。万丈高楼平地起。磨刀不误砍柴工。

《纪昌学射》教学设计范文3

教材分析：

《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉

他先要下功夫练眼力，一是"眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨"；二是"练得能够把极

小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌——照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这

门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1.认识生字、会写生字。正确读写”纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。

2.正确、流有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到"学习要练好基本功”的道理。

教学重难点：

整体把握课文内容，理解寓言的寓意。结合重点语句，体会人物品质。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、故事导入，引出课题

1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好

的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，

飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水

中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里,这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射

了一箭，射穿了一片正在颗落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒

钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定

向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习的寓言故事一《纪昌学射》。

2.板书课题，指导读法和写法。

丝己"当作姓氏时读作ji（三声），"昌"由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写

得大些。3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

L自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2.学生汇报。

3.文章重点写的是什么?写了纪昌几次练眼力?

三、品"练眼力"，感悟寓意

（一）引导探究"第一次练眼力"。

1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练

眼力“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）

2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从"牢牢地盯住"、"不能眨一眨”

体会到飞卫的要求很严格。）

3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

（1）"纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）

（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

①"注视"是怎么样地看？联系生活理解"注视"，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要

牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨！

②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子媵子，同学们大概没有见过它，它中间粗，

两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去

4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？

A当别人劝阻他的时候……

B当纪昌面对别人嘲笑的时候……

C当别人鼓励他的时候......

5.练习朗读。

6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？

（理解"相当到家"，情景对话，过渡到第二次练眼力。）

（二）放手自学第二部分‘练眼力"：

1.引导发现结构相似点：

同学们，第二部分写‘练眼力"其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写

什么？最后写什么？结构电似点：提要求、练眼力、出成果

引导总结学习方法：学习方法：抓关健词、朕系生活、展开想象

2.放手自学：

请大家带着上学习第一次"练眼力”的方法，自学第二次"练眼力"，可以在课本的空白处

写写批注。

3.集体交流。

（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪

昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成T牛很大的东西。）如果你是当时的纪昌，咛了师

傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学

习者就应该具备谦虚的学习态度。

（2）第二次，他又是怎样练习的.呢？

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着

它。

自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？

（预设：学生可能会从"每天""聚精会神""盯着"等词语汇报。）

①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神费注，屏息'凝神）

②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？

那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领乜相当到家了。

（三）理解第四、第五自然段。

眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭纪昌学射终于取得成功除了有自己的汗水之外，

他的成功还离不开谁?对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来

好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！

（四）总结寓意，升华情感

1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联

系了吗？（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。）

2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？

（如：要想练好游泳，必须先练憋气。要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。要想打好篮

球，必须先练好运球……)

3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？

4.有人说,寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们

已经从寓言《纪昌学射流只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？

《纪昌学射》教学设计范文4

教材分析：

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子・汤问》，

讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是"眼睛要牢牢地盯住一个

目标，不能眨一眨"；二是"练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的

事例阐明了无论学什么技艺，者■从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写"纪昌学射、妻子、百发百中"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到"学习要练好基本功”的道理。

教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质.教学预设：

一、谈话激趣

同学们，你们还记得《惊弓之鸟》故事中的更羸是怎样的一个人吗？

是呀，他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代

著名的'射箭能手。

二、故事导入，引出课题

老师先给大家讲一个故事（投影）：古时候，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习这一寓言故事一《纪昌学射》。（板书课题）"纪"当作姓氏时读

作ji（三声），昌由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好，一齐读题目。

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了T牛什么事？

2、根据学生的回答，随机指导概括主要内容要简明扼要，要有条理。

3、文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获

得成功？

四、研读课文，体会情感

1、学习第一次练眼力，

⑴刚才那位同学提到飞卫师傅并没有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪

昌几次练眼力？（两次）分别在课文的哪几个自然段？

⑵请同学们默读第2自然段，把你感受最深的句子画出来，也可以在旁边写一写自己的感

受。

⑶哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。（“两年以后？眨一下"）

①纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。能不能带着这种感受来读一读这句话

②能抓住关键句来理解文章的内容.这是一种很好的学习方法.（板书：抓关键句）

③纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那

么他是如何练习的呢？（学生读）

④同学们看过梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间

是空心的。（出示织布机）同学们注意看，在织布人左右二中倒来倒去的就是梭子。

⑤让学生当一回纪昌来感受一下梭子织布。先明