2024年一年级语文公开课教案反思

2024年一年级语文公开课教案反思

教案是老师为每节课制定的教学方案，其中包括每节课的重点、难点、教学内容、教学方法

和教学目标等内容。下面我给大家供应一些一年级语文公开课教案反思参考，希望对大家写一年

级语文公开课教案反思有帮助。

一年级语文公开课教案反思篇1

教学目的：

1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。

2、理解课文内容，使学生知道燕子｛氐飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨

了。激发学生视察大自然的爰好，培育他们的视察实力。

3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学时间：

3课时。

教学重点：

1、驾驭本课的生字词，

2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

教学难点：

1、驾驭"低、游”的字形结构。

2、理解产生燕子｛氐飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的缘由。

教学打算：

1、四幅彩色挂图。

2、本课生字的卡片。

3、布置同学们自己朗读课文。

教学过程：

第一课时：

一、启发谈话，板书课题《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然现象吗?今日我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔视察到了哪

些自然现象

二、老师范读课文

同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老

师可以指引一下。

三、认读一下本课的生字卡片。

因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。

四、讲读课文：

（一）指名读第1段。

思索这段有几句话？

第一句说的谁在哪儿干什么?其次句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？

说明：天气很闷，这个闷字什么意思?这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。

（二）小白兔直起身子望见了谁?说了些什么?指名读2、3段。

1、小白兔望见了燕子，出示书上图一。

2、下雨前，燕子为什么飞得低?（要讲清：空气潮湿一虫子低飞一燕子捉虫，也就得低飞.）

3、板书：燕子｛氐飞忙着捉虫

（三）小白兔信任燕子的话吗？

请同学们找出这个句子，老师指导读读。

讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，望见了谁?说了些什么?边思

索，边听同学读4、5、6段。

1、出示书上图二。

2、小鱼为什么游到水面?（这次请同学自己在书上找找.找到"水里闷得很，我们到水面上

来透透气。”就是理解了。）

3、板书鱼游到水面透透气

（四）小白兔信任小鱼的话了吗?从哪儿可以看出来?（说明：引导学生找出"赶忙往家跑把

要下雨的消息告知蚂蚁。）

指名读第7段。

1、出示书上图三。

2、大蚂蚁说什么？

3、板书蚂蚁往高处搬家。

4、蚂蚁为什么往高处搬家?还可能往哪儿搬家?你们见过吗？

5、板书:防水。

（五）指名读第8段。说说这段说的什么?出示书上图四，

（六）读第9段，说说雨下得怎么样？

（指导学生理解："要下雨了"在课文中出现几次?在书上找一找。）

1、燕子说要下雨了;小鱼说要下雨了;蚂蚁说要下雨了;小白兔说要下雨了。事实与它们所说

的相符合吗?句子来反复读读.不但下雨了，而且下得很尢

2、指导朗读"哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”

五、小结。

（一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）学了这课同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的学问，谁说说下雨前有哪些现象?（说

明：结合板说。）

六、完成填空练习。

1、下雨前，燕子飞得:低）。

2、下雨前，小鱼（游）到水面上来。

3、下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。

其次课时：

一、学习生字。

（一）比照生字表，自己将生字在课文中用"一"划出来。

（二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。

（三）找出本课"口"的生字，先进行学习。

han喊左右结构

提问：为什么是口字旁?右边的笔顺是什么?和"成"比一比?

组词：大声喊喊叫

指导书写：这四个字都是左窄右宽的字,口字旁占左上格。

其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。

（四）接着学习*“旁的生字

chi池左右结构

提问：这个字的偏旁是什么?为什么？

你怎么记？

组词：水池池子池塘他ng）

you游左中右结构，右边是

提问：为什么是"?

指导书写：游

组词：游过来游来游去游到嬉戏

（五）di低左右结构凹凸的低

提问：右边的笔顺是什么?留意哪一笔？

笔顺：（留意点）

指导书写：

组词：低处低头

反义词：低一高

（六）自学其他生字。

请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。

zhu珠jin今xi息j的加

照田格的样子写出这四个字来。

二、认读所学的生字卡片。

三、写出有下面偏旁的字。

□：—

第三课时：

一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词.（说明：呀、吗、吧三个字不组词）

二、选字填空。

呀、吗、吧、呢

（一）燕子为什么飞得这么低（）？

（二）你快回家（）!

（三）小白兔想是要下雨了（）?

（四）蚂蚁正忙着往高处搬家（）！

三、分角色朗读课文。

（一）说说课文中共有几个角色？

（二）留意读出小白兔由不知要下雨到告知妈妈要下雨的心情的改变。

（三）指导以下词句的语气。

1、小白兔大声喊：

2、”我正忙着捉虫子呢!”表示没有时间闲谈。

3、”是要下雨了吗?"小白兔问自己，心中纳闷。

4、"小白兔赶忙挎起篮子往家跑。"心里焦急。

5、"小白兔加快步伐往家跑。一边跑

一边喊……”要读出急迫的心情。

6、"哗、哗、哗"是象形词。

四、分角色表演，（分别戴上不同的头饰）

五、学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些，你还知道哪些?（比如：蜻

蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等）

六、听写本课生字词。

七、作业：

（一）把"要下雨了”这个故事读给父母听听。

（二）视察下雨前还有什么自然现象？

一年级语文公开课教案反思篇2

教学目的

1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确娴熟地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学难点读准复韵母的音

教学打算教学挂图或幻灯片

教学课时2课时

教学过程

第一课时

老师谈话同学们，你们望见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。

我们今日就来学习复韵母。

板书:aieiui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小学友挨得很近，"挨"就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，

声音洪亮，然后快速向i滑动，i的.发音轻短，合起来一口气读成ai。

老师范读：ai。

同学学读ai。

有四个声调:

aiaiaiaiaio

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小小挚友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖渐渐向上抬，最终发i的音，就成了ei

的音

老师范读:ei。

同学学读：

eio

有四个声调：

eieieueiei0

（运用多种方法练习读。）

2.怎样记字母的形呢？

两种方法:①依据图中树枝呈"e"形，整个画面与ei形相像来记。②可以依据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩颈项上是什么？

讲：围巾的"围"发一声就是ui的音，要先发u的音快速向i滑动就是ui的音。

同学练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩颈项上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子.）

四、巩固练习

看板书采纳多种形式读准音

课中休息：

儿歌：复韵母，真好玩，两个字母在一起，

口形改变要留意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告知我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找。e,

iu并列在一起，留意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

一年级语文公开课教案反思篇3

教学目标

L相识“坡、割”等12个生字，会写"吗、吧"等6个字。

2.正确、流有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.初步了解"燕子｛氐飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时支配

2课时

教学打算

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例（一）

新邱区中部小学陈然

第一课时

一、激发爱好，揭示课题

1.放录音。（请学生回答听到的声音一雨声）

2.联系实际说一说。（引导学生由雨声想一想雨前自然界的改变，揭示课题，板书课题。）

二、初读课文，学习生字

1.借助拼音课文，把生字圈出来。

2.合作学习。（小组同学检查字音，沟通记字方法。）

3.检查生字学习状况。（出示生字卡片，指名读。）

三、朗读课文，了解文意

1.指名分自然段读课文。

2.看图学文。（出示"小白兔往家跑”的挂图，清学生回答图上画的是什么内容，并找出描

写这个画面的段落，读T,留意读出"焦急"的语气。）

3.抓住重点句，指导朗读课文。

（引导学生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞"、"小鱼游出水面"、"蚂

蚁搬东西"的段落。

①分角色朗读每段的对话内容，留意体会每个人物的心情。

②找出燕子｛氐飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的缘由，并在文中画出来。

③体会小白兔的想法：由不信任一半信半疑一完全信任，并在文中找出描写小白兔想法的句

子，读一读。）

（引导学生再想一想：小白兔回到家里,会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?）

四、课后延长，练习背诵

L让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2.练习背诵自己喜爱的部分。

五、课堂作业设计

1.口头填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小鱼()

(3)要下雨了,蚂蚁()

(4)要下雨了，天气()

2.读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着()！

()正忙着()！

板书设计

16要下雨了

小白兔闷

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚊搬东西

其次课时

一、复习检查

1.背诵自己喜爱的段落。

2.出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

1.小组沟通记字方法。

2.说说识记方法。

Q）读生字。（开火车接读生字）

（2）扩词。（比一比，看谁组的词多）

三、指导书写（重点指导三个双人旁的字）

四、展示函介

五、课堂作业设计

1.看偏旁写字。

口：（）、（）、（）彳：（）、（）、（）

2.读句子，加标点。

Q）是要下雨了吗0

（2）我正忙着捉虫子呢0

（3）天气很闷（）

板书设计

16要下雨了

吗坡割闷伸喊潮往

吧很

虫湿虫消搬阵哗得

一年级语文公开课教案反思篇4

教材分析：

本课是一篇好玩的科普童话。课文通过"燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家"三种现象，介绍

了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些动物的活动特点以及发生这些现象的缘由。课文共9个自然段，

篇幅较长，但层次清楚。学生可以图文比照读故事在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，

同时激发学生视察自然、探究自然的爱好。

教学目标：

1.正确认读"直、呀”等13个生字，学写7个生字，读准多音字"空"的读音,积累词语

"弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。

2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句与感叹句，并联系生活

尝试运用。

教学重难点：

1.联系生活或图片理解词语，如"坡、伸腰、潮湿"等。

2.读好对话中的问句和感叹句，体会二者的不同并联系生活尝试运用。

教学片断（一）联系生活或图片理解词语

一、理解"阴沉沉的""坡""伸腰"的意思。

1.出示句子，读句子：

天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.视察课文插图，结合图片的天气和兔子的动作，说一说什么是"阴沉沉的"？"腰"在哪

里?怎么做"伸腰"的动作）

（天上没有阳光，有许多乌云）（学生指出图片中腰的位置，并做动作"弯腰"和"伸腰”两个

动作，理解"伸”的意思.）

3.出示山坡图片，引导学生视察图片中的山坡，理解山坡的意思,结合"上坡""下坡’进

行读词。

4.学生读小白兔和燕子的对话，指导朗读，读好句子。

二、理解"潮湿"

1.老师出示"潮湿"一词。引导发觉都是"三点水旁"。

2.再说说生活中潮湿天气的详细现象有哪些，进一步理解词语意思。（空气湿度大、地面湿

滑、室外物体表面有水珠，室内部分家具上有水珠等）

3.说一说，联系生活，哪些地方简单"潮湿"？（洗手间、池水边、厨房等。）

教学片断（二）读好对话中的问句与感叹句

1.以两个标点符号为导入点，介绍问哈和感叹号的运用方法以及带来的语言效果。

2.读好问句

引导学生体会读问句的技巧：

（1）要读出疑问的语调，要有凹凸起伏。

（2）词与词之间要留意做好停顿。

⑶表示疑问的地方要读重音，如"为什么""怎么"等。

老师范读：以课文《要下雨了》中的问句为例，学生仔细听并仿照读出问句的疑问语气。

学生练习，联系生活，以五个问句进行练习，学生尝试读好问句。

3.读好感叹句

介绍感叹句的作用，学生体会感叹句的作用。

引导学生理解读好感叹句的技巧（先体会句子所表达的情感）。

以课文《要下雨了》中的句子为例，引导学生先体会句子所表达的情感，再听老师范读，最

终尝试自己仿照来读好感叹句.

Q）我正忙着捉虫子呢!:读出捉虫子的焦急之情）

（2）妈妈，妈妈，要下雨了!（读出要下雨的兴奋之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀!:读出对夏夜的赞美之情）

4.读好问句和感叹句

小结读好问句和感叹句的要点。

以两组练习引导学生尝试自己把握好读问句和感叹句的技巧来读好句子。

小练习

第一组：

Q）我们一起去爬山吧！

（2）我们一起去爬山好吗？

其次组：

（3）阿姨做的饭真好吃啊！

（4）阿姨做的饭好吃吗

教学片断（三）学写句子：谁（怎样地）（在什么地方）干什么

1上徽句子

Q）小白兔割草。（师问：小白兔在干什么?）

（2）小白兔在山坡上割草。（师问：小白兔在哪割草?）

（3）小白兔弯着腰在山坡上割草。（师问：小白兔怎么样在山坡上割草?）

引导学生体会，一个完整的句子是：谁干4十么。一个完整详细的句子要写出：谁（怎样地）（在

什么地方）干什么。

2.学生读好长句：小白兔弯着腰在山坡上割草。

3.学写句子，尝试把句子写详细生动.

我看书。（师问：我干什么?）

我在房间看书。（师问：我在哪看书?）

我仔细地在房间看书。（师问：我怎样地在房间看书?）

学生小组练习，尝试自己说句子。全班共享，互评。

一年级语文公开课教案反思篇5

一、教学要求：

1.复习巩固汉语拼音。

2.认知12个生字，会写一、二、三三个字;认知一种笔画一。

3.正确、流畅地朗读课文;背诵课文。

4.视察图画，图文结告，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是识别八、入;九、几。

三、课前打算：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2.激趣导人：开学到现在，小挚友们在拼音工国里认知了很多拼音挚友，也学了不少汉字。

从这节课起先，俺们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去认知更多的汉字挚友啦!老师真为

你们兴奋!现在，让俺们一起欢乐地向识字王国动身吧！

二、视察图画，揭示课题

1.看图说话。

2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?

4.结合详细实例，引导同学理解里。

三、图文结合，初读课文

1.老师范读课文。

2.图文结合，引导同学进一步说说图上的小挚友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3.老师放慢语速范读，同学轻声跟读（两遍）。

四、自读课文，学习生字

1.同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2.全班沟通：在这篇课文里，你已经认知了哪些字？

3.读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

4.摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

小组沟通：说说为什么这么摆。

全班沟通。

五、朗读感悟

1.把课文读得正确、福上个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律.

男女生分别齐读。

六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》

七、认知田字格，指导书写一

1.认知田字格。

2.引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横

中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写。

老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决,

稍上斜，收笔稍顿。

同学练写。

八、支配作业

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.找一找，俺们四周那些地方用上了本课的生字。

其次课时

一、巩固生字

1.俺会认。

变序抽取字卡，同学升火车读，全班齐读。

做找挚友嬉戏。

2.俺会记。

你是怎么记住这些字的？

全班沟通.激励同学用自身喜爱的方法识记.

3.俺会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

沟通：俺们四周还有哪些地方用上了这一课的生字？

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

3.借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的&39;可以看课文，

全班把课文齐背（读）两遍。

4.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二&39;三

1.视察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过视察，你发觉了什么?（引导同学从横的长短改变及其在田字格里位置改变这

两方面来说）

3.老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。

4.同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。

5.讲评：讲评后，同学接着练写。

四、扩展活动

1.把课文背诵给爸爸妈妈听。

2.跟好挚友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四v

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

仔细学，常练习，十四、四十、四十四。

一年级语文公开课教案反思篇6

教学目标

1、相识9个生字和6个词语。相识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。

2、初步地了解课文内容，正确流畅地朗读课文。

教学重点

1、相识生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流畅地朗读课文。

教学难点：

1、读准生字和会认字的音

2、正确、流畅地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题：

1、板书课题：下雨了

让学生读：下雨了。

2、板书：要用红笔写，

让学生读：要下雨了。

3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同?（要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，

要是将要、快要的意思.下雨了是说雨已经下起来了.）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、细致视察一下，我们会看到一些好玩的自然现象。下雨

前会出现什么自然现象呢?你们想到想知道？

三、初读课文内容。

1、请学生借助拼音读课文，留意读准字音，把句子读通顺。

2、边读边标出课文有几个自然段，标诞生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多

读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最精确？

4、电脑出示生字、词让学生读。

①出K"

②出示：生字不带拼音。

③出不会认字：yao要

④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

5、指名分自然段读课文,听听他们读音是否正确？

6、课文中出现了几种小动物?（燕子、鱼、蚂蚁）

7、课文中出现了几幅图?（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。

8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图：（1、2、3段）

其次幅图：（4、5、6段）

第三幅图：（7段）

第四幅图：（8段）

9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

板书：低飞

游到水面

搬家

一年级语文公开课教案反思篇7

学习目标

1、相识"次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写"回、片、皮"3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细细致的视察，才能了解事物的特征。

教学用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

教学过程

（一）复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物挚友，你们还记得他们是谁吗？

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小磨和他的妇妈，和他们成了挚友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小挚友学会生活的身手，从小就树立他们自主的意识,

总是让他

“自身去吧"！这些位妈妈可真是专心良苦啊！

师：今日老师又相识了一位好妈妈，你们想相识一下他吗?想知道这位妈妈为自身的小挚友

做了些什么吗？

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去相识这位好妈妈,

去看看他为自身的小挚友做了些什么？

板书：一次比一次进步同学齐读课题

（二）观看图画，相识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，"在屋檐下，燕子妈妈和小燕子"的图片】

2、相识人物的同时帮助同学理解"屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

4、师：老师告知你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发觉他们身上的不同）

5、师：那原委是怎么回事呢？

（三）初读课文

1、同学轻声读课文，读准字音，把不相识的字用自身喜爱的符号标出来

2、读课文，并标好自然段

（四）再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺

（2）齐读生字

2、出现全部生字（带拼音）把不相识的字读出来，不相识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请同学当小老师领读，哪些字你以前就相识了?

怎么相识的?哪个西你有好方法记住他？

（五）细读课文，理解课文

1、学习第一自然段

（1）同学自由读

（2）探讨：课文的.第一自然段为什么写了"菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

2、学习其次自然段

（1）同学先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?

(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话说明"什么"(意思是冬瓜和

茄子有那些地方不同)

(4)同学理解后，启发用“什么"造句？

⑸小燕子去了，他发觉"冬瓜"和"茄子"有什么不同了吗？

(出示课件，课彳牛要突出"冬瓜"和"茄子"的这点不同)

(6)师：小燕子发觉的这点不同你发觉了吗？

(六)小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们相识了这么多的的生字挚友，还一起和小燕子去看了

"冬瓜"和"茄子"，发觉了"冬瓜"和"茄子"的不同的地方，你们还想发觉他们的不同吗?

下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

一年级语文公开课教案反思篇8

教学目标：

1、相识13个生字，会写"别、至IJ、那、都、吓、叫"6个字。

2、正确流畅地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急状况，冷静、英勇、坚决救人的品质。

4、培育学生独创性的思维实力

教学打算：生字卡片、图片

教学时间：2课时

教学流程：

一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么？

2、你还有什么看不懂得吗?

学生质疑，老师归纳问题:(1)爬出来的小挚友是怎样掉进缸里的？

当时的状况怎样?(2)是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题。

1、板书课题，读题。：1)知道"司马”是复姓。(2)识记司，组词。

2、简介司马光。(学生或老师)

三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。自主选择生字识记，组内举荐，全班反馈。(采纳各种形式认读生字，随机选

择生字扩词或选择句子指导朗读。)

3、指名分段读课文。考虑问题(1)(2)

4、小组探讨举荐读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题⑴。

(1)借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。

(2)读文后探讨，理解：不当心。

启发想象：掉进缸里的小挚友会怎样？

(3)朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题(2)

Q)看图读文了解别的小挚友的表示，板书：哭喊叫找

小组探讨这些小挚友当时是怎么想的？

(2)探讨司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的&39;人？

划出司马光的动作。理解：用劲砸。

（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，老师引导）

4、你喜爱司马光吗?用一句话夸夸他吧！

5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

老师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

假如你是当时那些小挚友中的一员，你会怎么做呢？

要求：大胆想象。

八、作业支配。

把故事讲给家人听。

九、板书设计

20司马光

都慌了

掉进缸里别的小挚友----------叫喊跑找

没慌

司马光--------------拿砸（几下子）得救了

（遇事不慌机灵英勇）

一年级语文公开课教案反思篇9

［教学目标］

1.指导学生相识12个生字,会写”今、正、雨、两"4个生字。相识"、牛"2个偏旁。

2.指导学生正确、流有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。

［重点难点］

1.教学重点：相识本课的生字和朗读课文，体会人物的内心活动。

2.教学难点：从故事中体会和感受母女之间的情感。

［课时支配］2课时

［教学过程］

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1.放生日歌曲，提问：谁知道自己的"生日"是指哪一天?每个人都不会遗忘自己的生日。

（目的是激起学生对生日的美妙回忆。）

2.平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，那么有谁听说过借生日吗？

（板书课题。）（激励学生质疑。）

二、初读课文

1.要求读准字音，读通课文，了解大意。

2.再读课文，标出自然段序号，画出带生字的词语。不会读的向老师、同学请教。

3.你想读哪个自然段?能读给大家听吗?读后评价、激嬴

三、学习课文，读中体会

1.看图：图上是谁?小云手里的布熊是从哪里来的?妈妈为什么要送给她布熊？

2.出示句式，练习说话。

今日是_____________妈妈祝小云

3.读一、二自然段。

4.假如你是小云，一觉醒来发觉了布熊，你的心情会怎样?谁能把这种兴奋的心清读出来?

5.小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真是忘了吗?学生发表自己的看法。

（小云的妈媚并非遗忘了自己的、生日，而是只想到别人。）

6.小云放布熊时，心里是怎么想的?（让学生明白小云在妈妈的影响下，懂得了关切妈妈，同

学们应当向她学习。）

7才旨导朗读。

"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云廨怀疑，要突出"从来"，读出纳闷

的语气。最终两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。

8.联系生活提问：你为妈妈过过生日吗?是怎么过的？

（此环节的设计目的是让学生从课文中人物的身上受到关切他人的教化。）

四、练习分角色朗读

1.与老师合作，分角色朗读课文。

2.同桌分角色练读。

五、作业

了解爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的生日是哪天。

一年级语文公开课教案反思篇10

【设计理念】

这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩

有门在生活中进行视察.主动提倡合作方式：留意提倡生生合作、师生合作.精讲课文时，要体

现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生视察方法及阅读方法;

对小白兔和小鱼的对话部分老师可半扶半放;对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话

许多，所以，老师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。L教给学生选择

学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜爰哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学

习生字的方法等。2.留意培育语文实践的实力。

【教学目标】

1.学问技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.过程方法目标：以读促解，了解"燕子｛氐飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家"与下雨的关系。

3.情感看法目标：学会视察大自然，擅长动脑筋、想问题。重点在于培育学生有感情朗读,

力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

【教学重点】

1.通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2.正确、流?人有感情地朗读课文，能读出"吗""呀""呢"所表达的语气，并能用“吗、

呀、呢"说话。

【教学难点】

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游

出水面、蚂蚁搬家等现象的缘由。

【教学用具】小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

【教学过程】

其次课时

一、复习生字词

1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词.现在这节课我们接着学习课文.

2.（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果嬉戏。

摘苹果嬉戏复习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语

二、揭示课题，导入新课

板书"下雨了"，齐读.再加上"要"字让学生齐读课题，区分"下雨了"和"要下雨了"。

那"下雨了"和"要下雨了"意思一样吗?谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。

有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小E兔却不知道，那他最终是否被雨淋湿

了呢?我们还是来看看课文吧。

设计意图：让学生通过对比理解"要"字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误会，

为新课做好铺垫。

三、充分自读，整体感知

1.指名学生分段朗读课文，留意读书有三不?不加字不漏字不错字

2.点评朗读，思索看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。打上三角形

设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文,初步形成故事意象，为讲解课文

做好铺垫。

3.同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁?）

四、由扶到放，学习课文

师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢吓面我们一起细细地品读一下课文。

首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？

1.指导学习第一自然段。

指名读第一段。这时小白兔有什么感觉?（出示卡片"闷"）强调读音侈音字）一颗心成天被关

在门里，孤零零一个人，能不闷吗.而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷.

小白兔为什么会感觉到闷?小白兔此时知道要下雨了吗?那有谁会告知他呢?清大家来看下两

个自然段。

设计意图：抓住重点字词"闷"，揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际,理解多音字

"闷"，将阅读教学与识字教学结合起来。

2.指导学习其次、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了谁?他们分别说了些什么?你能画出来吗?通过他们的对话，你知道了

什么?（学生读小黑板上的叵题后，分组练习朗读并探讨。）

提问：小白兔看到了隹?（燕子）

（2）学生汇报探讨结果：

老师补充提问：燕子为低飞在做什么?虫子为什么飞得低?（板书：燕子低飞忙捉虫）

设计意图：通过逐层深化的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的缘由。

（3）老师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗?你能学一学吗?（学生练读）

（4）举荐分角色朗读，集体评议。

（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作?你有同时做两个动作的时候吗?你能

用"边……边……"说一句话吗?师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完备的对话呢?大家举

荐两名同学吧。

生：包括飞和说两个动作,是同时进行的。

师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？

生：能。比如我边吃东西边看书。

师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。

师：谁能再说说你可以同时做哪两个动作？

生：我边走路边唱歌.

设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。

3才旨导学习第四、五自然段。

下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔信任燕子的话了吗?（强调半信三疑）

接下来小白兔又遇到了谁呢?大家默读第四、五自然段。

（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习?谁希望当一回老师，来组织这两段

的学习?（由学生举荐一名学生组织学习。）

设计意图：调动学生学习主动性，同时也培育学生的语言表达实力。

（2）学生汇报：（板画小鱼）

老师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉?下面我们一起来做个嬉戏，假如你现在就

是一条小鱼,跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉?再跟老师做

个动作（双手向后头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样?老师的板书应当怎么写（板书：

鱼出水面）

设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。

（3）老师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，老师旁白。

4.指导学习第六自然段。

望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话；小白兔信任要下雨了吗?大家读读下

面几段课文就知道了。

（1）学生齐读第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否信任要下雨了，从哪里看出来的?为什么?（赶忙、挎）你能学学这个动

作吗？

（3）小白兔又遇到了谁?小白兔可能对蚂蚁说些什么呢?（学生自由发言。）

设计意图：培育学生的想象实力和语言表达实力.

（4）你能画出蚂蚁说的话吗?读一读。你又知道了什么?（老师板画蚂蚁,引导板书：蚂蚁高爬

齐搬家）

5.指导学习第七、八自然段。

请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了?这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得特别正确。以后

你假如视察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。

句式练习

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

__________正___________呢！

设计意图：通过学生模拟声音，拓展学问,学会发觉仝活中的语文，了解更多拟声词。

五、拓展，发散思维

1.看图说话，复述课文。

设计意图：本课设计从整体到部分,再回到整体,在理解文本的基础上再通过复述课文，培

育理解和表达实力。

2.激励质疑，拓展思维。

在这节课里你学到了哪些学问?你还想知道哪些动物的活动与天气改变有关?（多媒体课件出

示其他下雨前的自然现象的图片）

设计意图：这些提问既是对本节课的总结,培育了学生组织语言的实力，又拓展了学问,拓展了

学生的思维。

3.课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》

设计意图：培育学生酷爱阅读的良好习惯。

板书设计：

16、要下雨了

燕子低飞

鱼出水面

蚂蚁搬家

知了停鸣

【教学反思】

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从"燕子低飞，鱼游到水

面，蚂蚁搬家"三种现象讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇课文，

用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的改变来观

测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我留意了以下几个

方面：

一、用多种方法帮助学生理解词义.

识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义总结课文，认清字形三个步骤进行。

尤其是留意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解"搬"时，首先我让一名学生上台表

演搬的动作，其次让学生视察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明

白"搬"是在拿很重的东西时才会用到这个词

二、留意联系，训练思维.

教学时，抓住关键词语，探讨这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低?要

抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进

一步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高T翅膀上沾了小水珠一空气很潮湿一所以要下雨。

三、加强朗读训练,留意形式多样.

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段.教学时，对课文中的重点

句段,要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学

生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，

有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，

不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力。

一年级语文公开课教案反思篇11

教学目标：

学问目标学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

实力目标培育学生的视察力和思维实力。

德育目标激发学生视察大自然的爱好。

创新目标相识雨前自然的翦出上，产生对大自然的酷爰之情。

教学分析与处理：

重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

难点：相识下雨前出现这些现象的缘由。

关键：是抓住好词、好句进行理解。

处理：依据学生已有的生活阅历了解这些自然现象。

教学时间：两课时

教具打算：多媒体课件。学生打算字卡。

教学过程：

一、导引目标，激发情趣

1、题目讲什么时候的事？

2、“下雨了"和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么?(探讨)

二、创建条件，主体参加

1、整体感知课文内容：

(1)这篇童话里都有谁?(用"这篇童话里有一和"的句式说话。)

(2)这篇童话主要讲了谁?

(3)"要下雨了"这句话在课文中共出现了几次？

都是谁的话"找出来读一读。

2、图文比照，理解课文内容

以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

3、初读课文，读准生字字音。图文比照。采纳多种形式进行读文。

三、探讨学习，体验发觉

1、读了这几段，你都知道了什么？

2、雨下起来了，下得怎么样?说明白什么？

3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

四、引导创新，应用实践

读文：思索你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情?说给大家听。

五、反思小结，巩固提高

1、练读生字，订正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、本节课你有什么新的发觉，说一说。

六、探讨性作业：

课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》

板书设计：

16要下雨了

燕子飞得很低

要下雨了小鱼都游出水面

蚂蚁往高处搬家

一年级语文公开课教案反思篇12

一•学习目标

1.复习巩固生字词语；

2.在情境中欢乐地朗读课文，体会农家小院的可爱好玩；

3.学习正确运用量词。

二.课前打算

录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

三.教学流程

（一）复习巩固生字词。

嬉戏引入：俺们来玩一玩识字嬉戏！

1.看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说一分组说），同时对念错的字正音

（例如："子"的轻声、"苹"与"杏"的后鼻音）。

2.玩一玩欢乐大转盘，齐读复习词语（例如生念："咕噜咕噜转一停一蜜蜂一蜜蜂。"）

3.反馈作业状况，写一写"少"字。

（1）出示两本有差异的作业跟同学一起探讨，比一比。

（2）再看一看课件范写。

⑶写一写"少"字，写两个。

（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，赐予激励）.

（二）欢乐朗读儿歌。

情境引入：昨天，俺便去牛牛家的院子里，认知了那么多的动物和水果挚友。今日，冯老师

还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发觉更多好玩的东西呢！

1.正确地读一读。

（1）自由读儿歌。（要求：把字读精确，遇到朗读上的困难请你想想方法。）

（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，激励并赞许那些自身想方法解决困难的同学。）

（3）采纳多种形式读（指名读——小组读一齐读）。

2.欢乐地读一读。

Q）读读第一句。

激趣引入：今日，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗?（让小

挚友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起小挚友对动物的宠爱之情。）

①比较大小，体会发觉大和小的乐趣。（从它们的个头二看，你发觉了什么……它们个头很悬

殊，却是一对好挚友呢，多好玩啊!）

②自由试读第一句。（就把你的宠爱和欢乐的心情用朗渎表达出来吧。）

③指名读一评价（提示同学留意表情）一范读一再指名一齐读。（花猫发出“哺口苗"

的叫声，褒扬读得好的小挚友。）

（2）读读其次句。

过渡:鸭子和4色要是听到俺们欢乐地招呼它，肯定也会快乐地叫起来的!请你读读其次句。

①自由试读一齐读（专来了小鸟的叫声）。

②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从俺们的数量上发觉了什么?）

③再齐读。

（3）读读第三、四句.

过渡：对可爱的小动物俺们是那么的宠爱，那么俺们喜爱甜蜜蜜的水果吗？

①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自身去发觉，比比大小多少，把你

欢乐的心情用朗读表达出来。）

②男女生竞赛读（个别一集体）（激励大家读得好，一起假装咬一口："啊呜。"）

(4)齐读全文。

①起立，齐读全文。(让俺们一起共享俺们的欢乐。)

②老师赐予确定和激励。

小结引出下一环节：俺望见有的小挚友把欢乐写在了脸上，有的把欢乐放在了心里。牛牛家

的院子是那么好玩！

(三)读读练练,学会正确运用量词。

1.温习儿歌中的量词

(1)课件出示儿歌中"一头黄牛”等词组，读一读。

(2)质疑、发觉这些词经有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有"一()"。

2.迁移学习、积累课外的量词

过渡：山区农村的生活真令俺憧憬，以后带俺去你们老家玩，好吗?今日老师想带你们去一

个地方——老师的家。

(1)播放老师家的录象。(你看到什么东西?请你用"一()?"来说一说。)

(2)出示六幅房间里的小图，选择最喜爰的一两幅图和同桌小挚友说一说。

⑶反馈。(订正同学用错的量词，例如："一个赛车"改为"一辆赛车"，"一个床"改为

"一张床"；随机复习"群"、"堆"等量词。)

(四)做做认认，完成拓展识字作业，激励同学课外多认字。

1.出示大的老师的房间图画(图上有认知和不认知的字).

2.引入：看，老师把自身的房间画下来了，你认知上面的字吗?俺把它贴在教室里，有爱好

的话，你可以去认一认、读一读。俺们班的小挚友最喜爱画画，你也可以在画上写上字，不会写

的可以请家长和老师、同学帮助，要是能自身去学会再写上去就更棒了!(机动：自由选择认字、

看图说量词或朗读。老师和同学一起参加。)

四.设计意图

这篇课文展示了漂亮的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠然的花猫，有嬉

闹的鸭子、欢乐的小鸟，还有酸酸甜甜的.杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿

歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简洁的比较,

又一种充溢童趣的比较在字里行间俺们可以依稀看到一个小挚友在院子里跳动、玩耍的身影，

听到小挚友嚓亮的童音。以下谈一谈俺这堂识字课的设计思路。

（一）设计富好玩味的识字情境，增加同学自主识字的机会。

俺们运输河学校的同学都来自山区和农村，对农村生活比较熟识，有亲切感。第一课时以俺

班小挚友年牛牛介绍自身家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解"堆"、"题"、

"群"的用法。

小挚友最喜爱玩，最喜爱小动物。其次课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身，通过

嬉戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具,让他们亲亲抱抱，充足激发小挚友们识字的情趣。从

"正确地读"到"欢乐地读"，无论识字的热忱还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年

级同学来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

一年级的同学对老师的一切都充溢新奇。在运用量词的训练中，俺创设"欣赏老师的房间"

这个拓展学习的情境，使每一位同学都饶有爱好地积累运月量词。

俺们班的同学喜爱画画，因此，俺在作业中激励同学在画自身的房间时认字写字，积累识字

量.

（二）拓宽语文学习资源，引导同学在生活中多识字、爱识字。

语文源于生活，同学的语文学习资源也应回来生活。以自身房间的陈设作为量词训练课程资

源的灵感，是俺在一天早上起来刷牙时突然发生的。俺觉得，语文老师应成为能感受生活中点点

滴滴并为之感动的人。俺酷爰生活，酷爱同学，俺爱带着同学去发觉生活的美，用丰富漂亮的语

言表达出来。一年级的小挚友还不太会表达，可是当他们看到录像中"牛牛的家"、"老师的房

间"时，他们脸上忽然绽放出激烈、新颖和宠爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也

会欢乐地举起小手，对T牛件物品细细道来。

本单元的识字课都是在详细的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。

这些课文启发俺带着同学走进更多的环境中识字，于是俺创设了一个"老师的房间"的识字环境:

将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。俺想，通过这一设计，也会启发同学到课外

主动识字。

（三）激励同学质疑、自身解决困难。

擅长发觉问题是学好任何一门课的关键。俺激励同学在课堂中自身去发觉问题，并通过各种

方法来解决问题，确定寻求帮助的方法，更赞许能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的

训练中，俺让同学自身发觉朗读的难点和一组词组的一起点，想方法读熟句子，正确运用量词。

（四）充足挖掘、体现课文的人文内涵

在重视语文训练的基^上，俺没有忽视文本的人文内涵。本课出现的是欢乐的农家小院的场

景，在公开课教案中，俺多次唤起同学对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把同学带进老师的

房间，同时也作为这一单元的延长。

一年级语文公开课教案反