小学五年级综合实践活动案例

小学五年级综合实践活动案例一、活动背景校园是学生们学习和生活的主要场所，其中的一草一木都与他们的日常息息相关。然而，多数学生对于朝夕相处的校园植物往往缺乏深入的了解和关注。本次综合实践活动旨在引导五年级学生走进校园自然环境，通过自主探究、合作学习的方式，系统认识校园内的常见植物，了解其特征、习性及作用，从而培养学生的观察能力、探究精神、合作意识以及爱绿护绿的责任担当，同时提升信息素养和实践操作能力。二、活动目标（一）知识与技能1.认识校园内常见的十余种植物，了解其名称（学名及俗名）、科属、形态特征、生长习性及主要价值（如观赏、药用、净化空气等）。2.学习运用观察、比较、查阅资料、实地考察等方法进行植物探究。3.初步掌握简单的植物标本制作或植物观察记录方法，学会利用文字、图画、照片等形式记录探究成果。4.提升信息收集、整理、分析和表达能力。（二）过程与方法1.经历“提出问题—制定计划—实地考察—资料搜集—分析整理—成果展示”的完整探究过程。2.在小组合作中，学会分工协作、共同解决问题，体验合作学习的乐趣与挑战。3.通过实地观察和动手操作，培养细致的观察力和动手实践能力。（三）情感态度与价值观1.激发对校园植物的好奇心和探究欲望，培养热爱自然、热爱生命的情感。2.增强环境保护意识，树立爱护植物、美化校园的责任感。3.感受植物与人类生活的密切联系，体会校园环境的育人价值，增强对校园的认同感和归属感。三、活动对象小学五年级学生四、活动时长总时长约为三周（可根据实际情况调整，每周利用2-3课时及部分课余时间）五、活动准备（一）教师准备1.提前勘察校园植物分布情况，确定重点观察区域和代表性植物种类。2.准备校园植物分布图（简易）、相关植物图鉴、科普书籍、多媒体课件（包含植物图片、视频资料）。3.准备观察工具：放大镜、卷尺、记录本、铅笔、相机（或手机，用于拍摄植物特征）、标签纸、小铲子（用于少量土壤观察，注意安全）、吸水纸（用于标本制作）等。4.设计活动评价表（过程性评价与成果性评价相结合）。5.联系校园园丁或植物学相关人士（可选，作为校外指导）。6.进行安全教育（如不随意采摘植物、不触摸未知植物、工具使用安全等）和文明礼仪教育。（二）学生准备1.预习与植物相关的基础知识。2.准备笔记本、铅笔、彩色笔、相机（或由家长协助使用手机拍摄，注意保管）。3.自愿组成4-6人的探究小组，推选组长，明确初步分工。六、活动过程第一阶段：初探校园，发现问题（1课时+课余）1.情境导入，激发兴趣*教师展示校园内不同季节植物的美丽图片或短视频，提问：“同学们，每天漫步在校园里，你们是否留意过身边这些默默陪伴我们的植物朋友？它们叫什么名字？有什么特点？它们在校园里扮演着怎样的角色？”*引导学生自由发言，分享自己对校园植物的已有认知和疑问。2.确定主题，分组探究*师生共同梳理问题，确定本次活动的主题为“校园植物探秘之旅”。*学生根据兴趣自由组合成探究小组（4-6人），推选组长。教师适当进行协调，确保各组力量均衡。*各小组在组长带领下，初步讨论想要探究的校园植物范围或具体问题（例如：我们想知道教学楼前的那些大树叫什么？操场边的小花有什么作用？哪些植物是四季常青的？）。3.制定计划，明确任务*教师提供“探究计划表”模板，引导各小组制定详细的活动计划，包括：探究的植物对象、想要了解的问题、计划采用的探究方法（观察、询问、查阅书籍、上网搜索等）、小组成员分工、时间安排、预期成果等。*各小组交流计划，教师给予指导和建议，帮助他们完善计划的可行性和条理性。第二阶段：深入探究，获取新知（2-3课时+课余）1.实地考察与细致观察*各小组在教师或校园园丁的带领下，前往计划探究的植物区域。*学生利用放大镜、卷尺等工具，仔细观察植物的根（若能观察到）、茎、叶、花、果实等特征，并将观察到的信息（如叶片形状、边缘是否有锯齿、花色、气味等）用文字、图画或照片的形式记录在“植物观察记录表”中。*教师引导学生运用多种感官进行观察，并提醒学生注意安全，不随意攀折、品尝植物。2.信息收集与整理*学生通过询问教师、校园园丁，查阅植物图鉴、科普书籍，或在教师指导下利用安全的网络资源（如中国植物志官网、科普APP等），搜集所观察植物的名称、科属、生长习性（喜阴/喜阳、耐旱/喜湿等）、主要价值（观赏、药用、食用、净化空气、固土等）、相关文化故事或诗词等信息。*各小组将收集到的信息进行整理、筛选和分类，去伪存真，去粗取精。3.制作植物观察记录卡/简易标本*各小组为所探究的每种植物制作一张“植物身份卡”或“观察记录卡”，内容可包括植物名称（学名、俗名）、照片/手绘简图、科属、主要特征、生长习性、价值等。*可选活动：学习制作简易植物叶片标本，将具有代表性的植物叶片按照规范方法压制成标本，作为探究成果的一部分。第三阶段：成果整理，创意展示（1-2课时）1.小组合作，完善成果*各小组汇总所有探究资料和作品（观察记录、身份卡、标本、照片等），共同讨论如何将成果以生动有趣的方式进行展示。*展示形式可以多样化，如：制作“校园植物小百科”手抄报、设计“校园植物地图”、编排“植物知识小短剧”或“植物介绍脱口秀”、制作PPT演示文稿等。教师鼓励学生大胆创新，选择自己擅长的方式。2.准备展示，相互学习*各小组根据选定的展示形式，进行分工合作，精心准备展示内容和形式。教师巡回指导，帮助学生解决遇到的困难，如PPT制作技巧、表演编排等。*小组内进行预演，相互提出改进建议。第四阶段：总结反思，拓展延伸（1课时）1.成果交流与展示*举办“校园植物探秘成果发布会”。各小组依次上台，运用自己准备的形式，向全班同学展示探究成果。*展示过程中，鼓励其他同学认真倾听，积极提问，进行互动交流。2.评价与反思*学生自评与互评：各小组在展示后进行自我评价，反思活动中的收获与不足。其他小组进行互评，肯定优点，提出建议。评价可围绕探究态度、合作精神、成果创意、表达清晰度等方面进行。*教师评价：教师结合各小组的活动过程表现（如计划制定、实地探究的投入度、资料收集的有效性等）和最终成果展示，进行综合评价，肯定学生的努力和创意，指出可改进之处，强调过程性评价。*发放活动评价表，进行书面反馈。3.活动总结与拓展*教师对本次“校园植物探秘之旅”活动进行总结，回顾活动过程，肯定学生的成长与收获，强调爱护植物、保护环境的重要性。*拓展延伸：*倡议成立“校园植物小卫士”志愿队，定期参与校园植物的认养、浇水、除草等养护工作。*鼓励学生将探究范围扩展到家庭、社区或公园，继续关注身边的植物。*举办“我最喜爱的校园植物”征文或绘画比赛，深化活动影响。*利用校园广播、宣传栏等，分享优秀的探究成果，让更多人了解校园植物。七、活动评价本次活动评价注重过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，充分关注学生在活动中的参与度、探究精神、合作能力以及创新意识的发展。评价主体包括学生自评、小组互评和教师评价。评价内容主要涵盖以下几个方面：1.参与态度：是否积极参与活动各环节，是否有浓厚的探究兴趣。2.合作能力：是否能与小组成员有效沟通、分工协作，共同完成任务。3.探究能力：是否能运用多种方法收集和处理信息，是否能发现问题、分析问题并尝试解决问题。4.成果质量：探究成果是否真实、完整，展示形式是否新颖有创意，表达是否清晰准确。5.反思精神：是否能对自己和他人的活动进行反思，总结经验教训。八、活动反思与建议1.安全第一：在实地考察环节，务必强调安全注意事项，避免学生接触有毒植物或进行危险操作。2.因材施教：关注学生个体差异，对能力不同的学生提出不同层次的要求，确保每个学生都能在活动中有所收获。对于探究能力较强的小组，可以鼓励他们进行更深层次的研究，如植物与环境的关系、特定植物的栽培等。3.资源整合：充分利用校园资源，如邀请校园园丁作为校外辅导员，利用学校图书馆、多媒体教室等。也可鼓励家长参与，如协助学生利用网络资源或周末带领孩子到户外观察植物。4.时间管理：活动周期较长，需要合理规划课内与课余时间，教师要加强过程指导和督促，确