2024秋三年级语文上册 第四单元 13 胡萝卜先生的长胡子说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024秋三年级语文上册第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》，本课选自新人教版教材，讲述了胡萝卜先生的长胡子帮助他人解决问题的故事。本课以童话故事的形式，通过丰富的想象和生动的语言，让学生了解关爱他人的重要性，培养良好的品德。教学内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够学习到运用童话故事进行想象和表达，提升语言表达能力；同时，通过分析故事中的道德情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强文化自信和传承意识。三、学情分析三年级的学生正处于小学阶段的过渡时期，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识基础：学生对童话故事有一定的认识，能够理解故事的基本情节和人物关系。但由于年级较低，他们的阅读理解能力有限，对抽象概念的把握尚需指导。

2.能力水平：学生在语言表达方面有一定的基础，能够进行简单的口语和书面表达。但写作能力相对较弱，尤其在创意表达和逻辑性方面有待提高。

3.素质培养：三年级学生在道德素质方面表现出关爱他人、乐于助人的品质，但在日常生活中，部分学生可能存在自私、不懂得换位思考等问题。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中表现出注意力不集中、容易分心的现象，影响了学习效果。此外，学生在合作交流时，可能存在沟通不畅、表达不清晰等问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

1.针对学生对童话故事的认知，教学中应注重引导学生深入理解故事内涵，提高阅读理解能力。

2.针对学生写作能力的不足，教学中应注重培养学生的创意思维和逻辑性，提高写作水平。

3.针对学生道德素质的培养，教学中应结合故事情节，引导学生学会关爱他人、乐于助人。

4.针对学生行为习惯问题，教学中应注重培养良好的课堂纪律和学习态度，提高课堂参与度和合作交流能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、实物教具（胡萝卜模型、人物卡片）。

2.课程平台：人教版三年级语文教材配套资源平台。

3.信息化资源：童话故事相关图片、音频、视频资料。

4.教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏互动等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放童话故事《胡萝卜先生的长胡子》的动画片段，吸引学生兴趣。

-提问：同学们，你们喜欢童话故事吗？刚刚看到的这个故事里有哪些角色？他们之间发生了什么有趣的事情？

-引导学生进入新课：《胡萝卜先生的长胡子》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师范读，让学生跟读，注意停顿、语气和节奏。

-分段讲解课文，结合图片、实物教具，帮助学生理解课文内容。

-引导学生分析胡萝卜先生的长胡子是如何帮助他人的，讨论关爱他人的重要性。

-学生分组讨论，分享对故事的理解和感受，教师巡视指导。

-结合故事中的道德情感，引导学生思考如何将关爱他人的品质应用到日常生活中。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

-练习二：编写自己的童话故事，要求包含关爱他人的主题。

-学生展示自己的作品，全班同学进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。

-提问：同学们，今天我们学习了什么？你们觉得关爱他人有什么意义？

-鼓励学生在日常生活中多关爱他人，做一个有爱心的人。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集身边的关爱他人事迹，下节课与同学们分享。

-预习下一课《小熊种树》，思考如何用关爱他人的品质去帮助他人。六、知识点梳理1.童话故事的基本特点

-童话故事的虚构性：童话故事中的角色和情节往往具有虚构性，与现实生活有所不同。

-童话故事的寓意性：童话故事通过生动的情节和人物形象，传达一定的道德观念和人生哲理。

-童话故事的趣味性：童话故事的语言生动有趣，情节引人入胜，能够吸引孩子们的注意力。

2.人物形象分析

-胡萝卜先生：善良、乐于助人，具有爱心和责任感。

-长胡子：象征着胡萝卜先生的智慧和善良，也代表着关爱他人的品质。

-其他角色：通过对比和衬托，突出了胡萝卜先生的优秀品质。

3.道德观念教育

-关爱他人：通过胡萝卜先生帮助他人的故事，教育学生要关心他人，乐于助人。

-乐于分享：故事中胡萝卜先生愿意将自己的长胡子分享给他人，体现了分享的精神。

-尊重他人：故事中胡萝卜先生尊重他人的意愿，教育学生要学会尊重他人。

4.语言表达技巧

-生动形象的语言：通过比喻、拟人等修辞手法，使故事语言生动有趣。

-简洁明了的表达：故事情节简洁明了，便于学生理解和记忆。

-丰富的想象力：故事中丰富的想象力，激发学生的想象力，培养学生的创造力。

5.阅读理解能力

-理解故事情节：学生需要理解故事的基本情节，包括起因、经过和结果。

-分析人物形象：学生需要分析故事中的人物形象，了解他们的性格特点和道德品质。

-理解故事寓意：学生需要理解故事所传达的道德观念和人生哲理。

6.写作技巧

-创意表达：鼓励学生在写作中发挥想象力，创作出具有创意的童话故事。

-逻辑性表达：在写作中注意情节的连贯性和逻辑性，使故事更具吸引力。

-语言运用：在写作中运用生动形象的语言，使故事更加生动有趣。

7.文化传承与理解

-中国传统文化：通过童话故事，让学生了解中国传统文化的精髓。

-价值观传承：通过故事中的道德观念，传承和弘扬中华民族的传统美德。

8.合作交流能力

-小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。

-分享与评价：鼓励学生在课堂上分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受童话故事中的场景，比如使用实物教具和图片，让学生更加直观地理解故事内容。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如动画、视频等，使课堂变得更加生动有趣，同时也能提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不够：有时在讲解故事情节时，我发现时间把握得不够好，导致课堂节奏有些混乱。

3.评价方式单一：目前主要依靠口头评价和课后作业来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极参与，表达自己的观点。

2.优化教学节奏：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间，同时也会根据学生的反应适时调整教学节奏。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学