Unit 2教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit2教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）主备人备课成员设计意图本单元围绕“家庭”这一主题，通过学习家庭成员的称呼、介绍家庭成员及他们的职业，以及家庭活动的描述，旨在提高学生运用英语进行日常交流的能力，增强他们对家庭的认识和情感。教学内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的语用意识和跨文化交际能力。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习家庭成员相关词汇和句型，学生能够进行简单的日常对话，提高跨文化交际意识。同时，通过了解不同文化中家庭的构成和活动，学生能够拓展视野，增强文化理解力，培养积极的家庭价值观。学情分析五年级学生已具备一定的英语学习基础，对英语学习有一定的兴趣和信心。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常对话。但在本单元的学习中，他们可能对家庭成员的称呼和职业的英语表达存在困难，需要教师进行针对性的指导和练习。

在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。特别是在写作方面，学生可能难以用英语准确描述家庭成员和活动。此外，学生的思维能力和创新意识在英语学习中表现较为突出，但需进一步培养他们的跨文化理解和情感态度。

在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力较强，但在课堂纪律和注意力集中方面仍有待加强。学生对家庭话题较为熟悉，能够积极参与相关活动，但在表达个人观点和情感时可能存在一定的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：外研版小学英语五年级下册教学平台

-信息化资源：家庭成员图片、视频资料、在线英语学习软件

-教学手段：实物教具（家庭成员卡片）、互动游戏、角色扮演活动教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，并询问他们在家的家庭成员，引导学生思考家庭成员的称呼。

2.学生用英语分享自己的家庭情况，老师给予鼓励和纠正。

3.展示家庭成员的图片，让学生观察并说出图片中的人物。

二、新课导入（15分钟）

1.老师出示家庭成员的单词卡片，让学生跟读并记忆。

2.通过游戏，如“猜猜他是谁？”来复习家庭成员的称呼。

3.学生分组进行角色扮演，模拟介绍自己家庭成员的活动。

三、课文学习（25分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读并注意语音、语调。

2.学生分角色朗读课文，老师纠正发音和语调。

3.老师提问课文内容，引导学生思考：

a.课文中的主要家庭成员是谁？

b.他们各自叫什么名字？

c.他们分别从事什么职业？

4.学生根据课文内容，绘制家庭成员的简笔画，并标注其职业。

5.老师引导学生用英语描述自己的家庭成员，包括他们的名字、职业和家庭活动。

四、拓展活动（15分钟）

1.学生分组，每组选取一个家庭，用英语介绍该家庭的特点。

2.学生展示自己的家庭介绍，其他组学生进行评价和补充。

3.老师引导学生思考不同文化背景下家庭的特点，如：家庭成员的数量、家庭活动等。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调家庭成员的称呼、职业和家庭活动。

2.学生用英语复述课文内容，老师给予评价和鼓励。

3.布置作业：

a.学生回家后，用英语描述自己的家庭情况，包括家庭成员、职业和家庭活动。

b.学生收集不同文化背景下家庭的资料，下节课与同学们分享。

六、课堂评价（5分钟）

1.老师根据学生在课堂上的表现，给予评价和反馈。

2.学生自我评价，反思自己在课堂上的收获和不足。

3.老师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。知识点梳理1.家庭成员称呼：

-father（爸爸）

-mother（妈妈）

-brother（哥哥）

-sister（妹妹）

-grandfather（爷爷）

-grandmother（奶奶）

-uncle（叔叔）

-aunt（阿姨）

-cousin（堂兄弟姐妹）

2.职业词汇：

-teacher（老师）

-doctor（医生）

-engineer（工程师）

-doctor（医生）

-doctor（医生）

-doctor（医生）

-doctor（医生）

-doctor（医生）

3.家庭活动描述：

-watchTV（看电视）

-readabook（读书）

-cook（做饭）

-clean（打扫卫生）

-playgames（玩游戏）

-goshopping（购物）

-gotothepark（去公园）

-gotoschool（上学）

4.常用句型：

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...（我是...）

-Myfamilyis...（我的家庭是...）

-Whatdoyoudo？（你做什么工作？）

-Iama...（我是一名...）

5.日常交际用语：

-Hello,howareyou?（你好，你怎么样？）

-Goodmorning/afternoon/evening.（早上/下午/晚上好。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Nicetomeetyou.（很高兴见到你。）

-Goodbye.（再见。）

6.语法知识：

-be动词的使用：am,is,are

-名词单复数的变化

-代词的使用：I,you,he,she,it,we,they

-简单的现在进行时：am/is/aredoing

7.词汇拓展：

-通过学习家庭成员和职业，学生可以拓展更多相关词汇，如：uncle,aunt,cousin,friend,teacher,doctor,engineer,student等。

8.文化知识：

-了解不同文化背景下家庭的构成和活动，培养学生跨文化交际能力。

9.语音知识：

-正确发音家庭成员的称呼、职业词汇和家庭活动描述。

10.交际策略：

-学会用英语进行简单的日常对话，如询问对方的家庭情况、介绍自己的家庭成员等。板书设计①家庭成员称呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

-uncle

-aunt

-cousin

②职业词汇

-teacher

-doctor

-engineer

-doctor

-doctor

-doctor

-doctor

-doctor

③家庭活动描述

-watchTV

-readabook

-cook

-clean

-playgames

-goshopping

-gotothepark

-gotoschool

④常用句型

-Mynameis...

-Iam...

-Myfamilyis...

-Whatdoyoudo?

-Iama...

⑤日常交际用语

-Hello,howareyou?

-Goodmorning/afternoon/evening.

-What'syourname?

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.

⑥语法知识

-be动词：am,is,are

-名词单复数

-代词：I,you,he,she,it,we,they

-现在进行时：am/is/aredoing

⑦词汇拓展

-friend

-student

-engineer

⑧文化知识

-不同文化背景下的家庭构成和活动

⑨语音知识

-家庭成员称呼的发音

-职业词汇的发音

-家庭活动描述的发音

⑩交际策略

-询问家庭情况

-介绍家庭成员

-简单日常对话反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，我尝试通过创设贴近生活的情境，如模拟家庭聚会、角色扮演等，让学生在真实的语境中学习，从而提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助，丰富课堂：利用多媒体教学手段，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生的英语基础不同，导致课堂上的教学效果不尽如人意。部分学生难以跟上教学进度，而部分学生则觉得教学内容过于简单。

2.教学方法单一：在教学过程中，我主要采用讲授法，缺乏互动性和趣味性，导致学生参与度不高。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要侧重于学生的口语和听力，对于学生的阅读和写作能力关注不够。

反思改进措施（三）

1.分层教学，关注个体差异：针对学生基础参差不齐的问题，我将尝试分层教学，根据学生的实际情况，制定不同的教学目标和教学方法，使每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富教学手段，提高课堂互动：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多的教学手段，如小组讨论、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.完善评价体系，全面关注学生能力：在评价方面，我将增加阅读和写作的考核，通过多种评价方式，如作业、测试、课堂表现等，全面了解学生的学习情况，从而更好地指导教学。同时，我还将鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》——学生可以选择一本关于家庭介绍的英语绘本，通过阅读了解不同文化背景下的家庭生活。

-视频资源：《FamilyLifeAroundtheWorld》——观看关于世界各地家庭生活的英语视频，了解不同国家的家庭构成和活动。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生阅读《MyFamily》，注意家庭成员的称呼、职业和家庭活动的描述。

b.学生尝试用自己的语言复述故事内容，并绘制自己的家庭介绍图。

-视频资源：

a.学生观看《FamilyLifeAroundtheWorld》，注意视频中不同国家的家庭生活方式。

b.学生分组讨论，分享各自观察到的不同之处，并总结不同文化背景下的家庭特点。

-家庭作业：

a.学生收集家庭照片，用英语写一段介绍自己家庭的短文。

b.学生可以邀请家人一起观看视频，讨论并记录下家庭成员的反馈。

-教师指导：

a.教师推荐阅读材料，提供相关的家庭介绍绘本或书籍。

b.教师解答学生在阅读和观看视频过程中产生的疑问。

c.教师组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展成果，并给予评价和反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。大部分学生能够正确使用家庭成员的称呼和职业词汇，但在口语表达时，部分学生存在语法错误或发音不准确的问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动参与，提出自己的观点，并与小组成员进行交流。展示环节中，学生能够用英语流畅地介绍自己的家庭，并描述家庭成员的职业和家庭活动。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对家庭成员的称呼和职业词汇掌握较好，但在家庭活动描述和语法运用方面仍有待提高。测试题型包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对本节课知识的掌握程度。

4.家庭作业完成情况：

家庭作业的完成情况总体良好，大部分学生能够按照要求完成作业，用英语描述自己的家庭情况。但在作业中，部分学生存在语法错误或表达不够清晰的问题