Unit 8 第1课时 Section A (1a-2d)九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit8第1课时SectionA(1a—2d)九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8第1课时SectionA(1a—2d)九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版Unit8第1课时SectionA(1a—2d)，涉及日常生活中的购物话题。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在八年级已经学习了基本的购物用语和场景，本节课将在此基础上进行拓展，通过情景对话和阅读练习，帮助学生提高实际运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过参与购物场景的对话和阅读活动，学生能够提高英语口语表达能力，增强逻辑思维和批判性思维能力，同时加深对西方文化中购物习惯的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.日常购物英语词汇和短语的掌握。

2.购物场景下的对话理解和表达。

难点：

1.在实际语境中灵活运用购物相关词汇。

2.理解并回应购物场景中的复杂问题和需求。

解决办法与突破策略：

1.通过词汇卡片和例句，帮助学生记忆和理解购物相关词汇。

2.设计模拟购物场景的对话练习，让学生在实际语境中练习运用。

3.利用多媒体资源展示不同购物场景，提高学生对语境的理解。

4.鼓励学生分组角色扮演，增强口语表达能力和应对复杂问题的能力。

5.通过课后作业和复习，巩固所学知识，提高语言运用的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版Unit8教材。

2.辅助材料：准备与购物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示购物场景和文化背景。

3.教学工具：准备词汇卡片、对话练习册，以帮助学生记忆和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置购物场景的图片和标签，以便学生更好地参与互动和角色扮演。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，并引入今天的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutshopping.Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”

2.学生自由发言，分享自己的购物经历和喜好。

3.老师总结并引出本节课的学习目标：“Inthisclass,wewillfocusonthevocabularyandphrasesrelatedtoshopping.Let'sstartourlearningjourneytogether.”

二、词汇学习（10分钟）

1.老师展示购物场景的图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称。

2.学生跟读并模仿老师的发音，加深对词汇的记忆。

3.老师总结本节课的购物相关词汇，如：shop,store,supermarket,departmentstore,discount,sale,item,clothing,electronics,etc.

4.学生分组练习，用新学的词汇进行对话。

三、语法学习（10分钟）

1.老师讲解购物场景中的常用句型，如：WhatcanIdoforyou?CanIhelpyoufindsomething?Howmuchisthis?It'sonsale.

2.学生跟读并模仿老师的句子，掌握句型结构。

3.老师举例说明如何运用句型进行购物场景的对话。

4.学生分组练习，用所学句型进行角色扮演。

四、课文学习（15分钟）

1.老师展示课文内容，引导学生阅读并理解文章大意。

2.学生分角色朗读课文，注意语音、语调和节奏。

3.老师提问课文主旨内容，如：Whatisthemaintopicofthispassage?Whataretheadvantagesanddisadvantagesofonlineshopping?

4.学生回答问题，并分享自己的观点。

5.老师总结课文重点，如：Thepassagemainlytalksabouttheadvantagesanddisadvantagesofonlineshopping.Ithighlightstheconvenienceandtime-savingofonlineshopping,butalsopointsoutthepotentialrisksandchallenges.

五、情景对话（15分钟）

1.老师设计购物场景，如：顾客进入商店，询问商品价格和促销活动。

2.学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.学生展示对话，其他同学进行评价和反馈。

六、阅读练习（10分钟）

1.老师发放购物相关的阅读材料，如：广告、购物清单等。

2.学生阅读材料，并回答相关问题。

3.老师讲解阅读技巧，如：快速浏览、寻找关键信息、推断词义等。

4.学生分享阅读心得，总结文章内容和观点。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学词汇、句型和阅读技巧。

3.老师布置作业：学生完成购物相关的写作练习，如：写一篇购物经历的文章或设计一份购物清单。

4.学生提出疑问，老师解答。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物文化比较：收集不同国家或地区的购物习惯和文化的资料，如购物节庆、传统市场、在线购物平台的特点等。

-购物英语口语表达：搜集一些常见的购物英语口语表达，如讨价还价、询问商品信息、售后服务等。

-购物礼仪：介绍不同文化背景下的购物礼仪，如排队、尊重销售人员、维护购物环境等。

-购物安全知识：提供一些购物时的安全小贴士，如防诈骗、保护个人信息、避免携带大量现金等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于购物文化的英文文章或书籍，如《ShoppingAroundtheWorld》等，以拓宽学生的国际视野。

-视频观看：推荐观看一些英文购物真人秀节目或纪录片，如《ShopTilYouDrop》等，通过观看真实购物场景，学习实际英语表达。

-口语练习：鼓励学生参加英语角或线上英语交流平台，与母语为英语的人士进行购物英语的口语练习。

-社会实践：组织学生参与社区或学校的义卖活动，实际运用所学的购物英语，同时了解社会公益。

-作业设计：设计一些与购物相关的作业，如让学生调查自己家乡的特色商品，制作购物清单，或编写一个购物场景的剧本。

-文化讨论：在课堂上或课后组织讨论，让学生分享自己对不同购物文化的理解和看法，促进文化交流和理解。

-案例分析：分析一些购物相关的真实案例，如电商纠纷、消费者权益保护等，提高学生的法律意识和消费者素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景下的英语词汇，如：shop,store,supermarket,item,clothing,electronics,discount,sale。

-购物场景中的常用句型，如：WhatcanIdoforyou?CanIhelpyoufindsomething?Howmuchisthis?

-购物礼仪和习惯，如：排队、尊重销售人员、维护购物环境。

②本文重点词：

-Shop：商店，购物地点。

-Store：商店，店铺。

-Supermarket：超市，大型自选商场。

-Item：商品，物品。

-Clothing：服装，衣物。

-Electronics：电子产品。

-Discount：折扣，优惠。

-Sale：促销，大减价。

③本文重点句：

-WhatcanIdoforyou?（我能为您做些什么？）

-CanIhelpyoufindsomething?（我可以帮您找些东西吗？）

-Howmuchisthis?（这个多少钱？）

-It'sonsale.（这个正在促销。）

-Wouldyouliketotryiton?（您想要试穿一下吗？）

-Arethereanydiscountsontoday?（今天有折扣吗？）

-Iprefertobuyonline.（我更喜欢在线购物。）

-Becarefulwithyourbelongings.（小心保管好您的财物。）作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括词汇填空、句子翻译和对话练习，确保学生对本节课所学的词汇和句型有扎实的掌握。

2.编写一个小故事，主题为“我的购物经历”，要求至少包含5个购物场景中的英语表达，字数在100-150字之间。

3.制作一个购物清单，列出10种日常用品，并用英语简要说明每种商品的价格和购买原因。

4.观看一段英文购物视频，记录下至少5个购物场景中的英语表达，并尝试用这些表达进行口语练习。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能收到反馈。

2.词汇填空和句子翻译的作业，重点关注学生的语法正确性和词汇运用能力，对错误进行纠正，并提供正确的答案。

3.对于小故事，评价学生的创意和语法准确性，鼓励学生使用本节课学习的词汇和句型，同时指出故事结构和内容上的不足。

4.对于购物清单，检查学生是否正确使用价格和购买原因的表达，以及是否包含了课堂上学到的相关词汇。

5.对于观看英文购物视频的作业，评估学生对购物场景英语表达的理解和记忆，鼓励学生模仿视频中的对话，并对学生的口语进行录音，提供语音反馈。

6.针对每个学生的作业，给出具体的改进建议，如：

-对于词汇填空和句子翻译错误较多的学生，建议加强词汇记忆和语法练习。

-对于小故事创作能力较弱的学生，建议多阅读英文故事，学习故事结构和写作技巧。

-对于购物清单制作不够详细的学生，建议再次练习，并注意在日常生活中观察和记录购物细节。

-对于口语练习不足的学生，建议利用课余时间进行自我练习，或与同学进行对话练习。

7.在下一节课的开始，组织学生分享他们的作业成果，鼓励学生互相学习和交流，通过同伴反馈进一步巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在本节课中，我尝试通过购物场景的模拟，让学生在实际语境中运用所学英语，这种情景模拟的方式能够提高学生的参与度和学习兴趣。

2.互动式学习：我鼓励学生分组进行角色扮演和对话练习，这种互动式学习不仅锻炼了学生的口语表达能力，也增强了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇记忆：部分学生在课后反映，购物相关词汇的记忆较为困难，尤其是在不同的语境中灵活运用。

2.口语表达：一些学生的口语表达不够流畅，尤其是在面对复杂问题时，缺乏应对的策略和技巧。

3.课堂参与度：虽然情景模拟和互动式学习提高了学生的参与度，但仍有部分学生在课堂上的参与积极性不高。

反思改进措施（三）改进措施

1.词汇记忆：为了帮助学生更好地记忆购物相关词汇，我计划在课后提供词汇卡片和在线记忆游戏，同时通过定期的小测验来巩固记忆。

2.口语表达：我将设计一系列的口语练习活动，如角色扮演、辩论和即兴演讲，以帮助学生提高口语表达的流畅性和应对复杂问题的能力。同时，我会鼓励学生多听多模仿，尤其是通过观看英文购