开学说课稿-2025-2026学年中职基础课-职业道德与法律（第五版）-高教版-(政治（道法）)-59

开学说课稿-2025-2026学年中职基础课-职业道德与法律（第五版）-高教版-(政治（道法）)-59学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容为《职业道德与法律（第五版）》高教版教材中的第五章，具体内容包括：职业道德的基本概念、职业道德的主要内容、职业道德修养的方法与途径，以及法律基础知识，包括宪法、民法、刑法等。通过本章节的学习，使学生了解职业道德与法律的基本概念，掌握职业道德的基本要求和法律的基本知识，为培养学生的职业道德和法律意识打下基础。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的职业道德与法律意识，提升其社会责任感和法治素养。学生将通过学习，形成正确的职业观念，增强法治意识，学会运用法律知识维护自身权益，培养良好的职业行为习惯，提高道德判断和选择能力，从而实现以下核心素养目标：1.增强法治观念，了解法律的基本原则和作用；2.培养职业道德，形成正确的职业态度和行为准则；3.提高道德判断力，学会在职业活动中做出正确的道德选择；4.增强社会责任感，认识到自身行为对社会的影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前可能已经接触过一些基本的法律常识，如交通规则、消费者权益保护等。在职业道德方面，他们可能对诚信、敬业等概念有所了解，但在系统学习和深入理解职业道德与法律的关系方面可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职学生通常对职业道德与法律课程持有一定的兴趣，因为他们即将步入职场，需要了解相关知识和技能。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能具有较强的逻辑思维能力，能够理解抽象的法律概念；而部分学生可能更偏向于实践操作，需要通过案例教学等方式来加深理解。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好自主学习，有的则更适应小组讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时可能遇到的困难包括：理解抽象的法律概念、将理论知识与实际工作场景相结合、记忆法律条文等。此外，由于中职学生的法律知识基础相对薄弱，他们可能难以理解复杂的法律关系和案例。此外，学生可能对职业道德的理解过于理想化，难以在现实工作中找到平衡点。因此，教学中需要注重案例教学、实践操作和互动讨论，帮助学生克服这些困难和挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解职业道德与法律的基本概念和原则，引导学生思考。同时，组织小组讨论，让学生分享对职业道德和法律的理解，促进知识内化。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟职场场景，体验职业道德与法律在实际工作中的运用，提高学生的实践能力。

3.运用案例研究法，分析真实案例，引导学生分析问题、解决问题，加深对职业道德与法律的认识。

4.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

5.结合项目导向学习，让学生参与实际项目，如编写职业道德规范、设计法律宣传海报等，提升学生的综合应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于职业道德基本原则的资料，要求学生阅读并思考职业道德在职场中的重要性。

设计预习问题：围绕职业道德与法律的关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在工作中，如何平衡个人利益与职业道德？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线互动和提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解职业道德与法律的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考在工作中如何遵守法律规定的义务。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交一份关于职业道德案例分析的小结。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解职业道德与法律的关系，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个真实的职场案例，引出职业道德与法律的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解职业道德与法律的基本原则，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“诚信”这一职业道德原则时，可以引用一些违反诚信原则的案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，讨论职业道德与法律在案例中的应用。例如，讨论在销售过程中如何遵守诚信原则。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会询问如何在实际工作中处理职业道德与个人利益的冲突。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解职业道德与法律的基本原则。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解职业道德与法律的基本原则，掌握在实际工作中如何应用这些原则。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一份关于职业道德与法律案例分析的小作业，要求学生分析案例并撰写报告。

提供拓展资源：提供与职业道德与法律相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。例如，推荐一本关于职业伦理的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的案例分析报告，指出其优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在案例分析中遇到的困难，并提出改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的职业道德与法律知识，提高实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《职业伦理学》——作者：约翰·罗尔斯，通过阅读这本书，学生可以深入了解职业伦理学的理论框架和职业道德的原则。

-《职业道德案例解析》——作者：张晓辉，书中收录了多个行业中的职业道德案例，有助于学生通过案例分析加深对职业道德的理解。

-《法律基础教程》——作者：李明，这本书系统地介绍了法律基础知识，包括宪法、民法、刑法等，适合学生进一步学习法律知识。

2.课后自主学习和探究

-学生可以自主搜索和阅读与职业道德相关的新闻案例，如职场歧视、知识产权保护等，分析这些案例中涉及的职业道德和法律问题。

-组织学生开展小组讨论，让学生就以下问题进行深入探讨：

-如何在实际工作中践行职业道德？

-在面对职业道德与法律冲突时，应如何做出选择？

-如何提高自身的法律意识和职业道德素养？

-学生可以尝试撰写一篇关于职业道德或法律知识的短文，可以是个人感悟、案例分析或对某个法律条款的解读。

-鼓励学生参加学校或社区组织的法律知识竞赛，通过竞赛的形式提高自己的法律知识水平。

-引导学生关注我国职业道德和法律体系的发展动态，如新的法律法规出台、职业道德规范的更新等，了解社会对职业道德和法律的要求。

3.拓展活动建议

-角色扮演：组织学生进行职业道德与法律的角色扮演活动，让学生扮演不同的职场角色，体验不同情境下的道德选择和法律遵守。

-法律知识竞赛：举办校内或校际法律知识竞赛，激发学生学习法律知识的兴趣，提高他们的法律素养。

-参观法庭：组织学生参观法庭，让学生亲身感受法律的庄严和权威，增强他们的法治观念。

-实习体验：鼓励学生利用假期时间参加实习，将所学的职业道德与法律知识应用到实际工作中，提高自己的实践能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们聊聊教学过程中的得与失，还有咱们学生的表现。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这个方法我觉得挺有效的。因为咱们中职的学生，他们对于职业道德和法律这部分内容，其实是有一定的兴趣的，但是他们对这些概念的理解可能还不够深入。通过讲解，我尽量用通俗易懂的语言，把职业道德和法律的基本原则讲给他们听，让他们有个初步的认识。然后，我又设计了小组讨论，让他们在讨论中碰撞出更多的想法，这样不仅提高了他们的参与度，也让他们在实践中学会了如何运用这些知识。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解法律知识的时候，我发现有些学生听得比较吃力，因为这部分内容对他们来说比较抽象。所以，我可能在以后的教学中，需要更多地结合实际案例，让他们在具体的情境中去理解和应用法律知识。

再来说说学生的表现。我发现学生们在讨论和角色扮演环节，表现得很积极，他们的参与度很高。这说明他们对这部分内容是感兴趣的，而且他们也很愿意去尝试和实践。但是，也有一些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对某些概念还不够理解，或者是因为他们不太善于表达自己的观点。在这方面，我需要在今后的教学中，更多地关注那些不太活跃的学生，鼓励他们开口，让他们也能参与到讨论中来。

当然，教学过程中也有一些不足之处。比如说，我在课堂上对某些问题的解答可能不够详细，有些学生可能还是不太明白。这就需