第四单元 第10章 人体的自我调节教学设计北师大版生物七年级下册

第四单元第10章人体的自我调节教学设计北师大版生物七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元第10章人体的自我调节教学设计北师大版生物七年级下册课程基本信息1.课程名称：第四单元第10章人体的自我调节

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过实验探究人体调节机制。

2.增强学生科学思维能力，理解人体调节的复杂性和协调性。

3.提升学生生命观念，认识到人体自我调节在维持生命活动中的重要性。

4.培养学生社会责任感，了解人体健康与生活方式的关系。重点难点及解决办法重点：1.人体调节机制的具体过程，如神经调节和激素调节的相互作用。

2.人体在不同生理状态下的调节反应，如血糖调节、血压调节等。

难点：1.神经和激素调节的复杂性和相互联系。

2.学生对调节机制原理的理解和记忆。

解决办法：

1.通过实际操作实验，让学生直观体验神经和激素调节的过程。

2.利用图表和动画，帮助学生理解调节机制的动态变化。

3.设计问题引导讨论，鼓励学生自主探究调节机制中的关键点。

4.通过小组合作，强化学生对复杂调节过程的记忆和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版生物七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与人体自我调节相关的图片、图表、动画视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备神经传导实验装置、激素样品、显微镜等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保安全使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体的自我调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体是如何自我调节的吗？它与我们的健康有什么关系？”

展示一些关于人体生理调节的图片或视频片段，让学生初步感受人体自我调节的魅力或特点。

简短介绍人体自我调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体的自我调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体自我调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体自我调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍神经调节和激素调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体的自我调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体自我调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例分析，如人体在寒冷环境下的体温调节。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体自我调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人体自我调节的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人体自我调节在未来科技或医学领域的潜在应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体自我调节相关的话题进行深入讨论，如“如何通过生活方式改善自我调节”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体自我调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体自我调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体自我调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人体自我调节在维持生命活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一天中人体自我调节的例子，以巩固学习效果。

教学过程设计完毕。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体生理调节的科普文章，介绍神经系统和内分泌系统的基本知识。

-相关的生物学纪录片，如《生命的奥秘》中关于人体调节的部分。

-人体生理调节的实验报告，包括神经传导和激素分泌的实验过程和结果分析。

-人体生理调节的互动式在线学习平台，提供模拟实验和知识问答。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于人体生理调节的科普书籍，如《人体生理学》等，以拓宽知识面。

-建议学生观看相关的生物学纪录片，通过视觉方式加深对生理调节机制的理解。

-引导学生参与或模拟实验室的生理调节实验，如制作神经传导的模型或观察激素分泌的实验现象。

-利用在线学习平台，让学生进行自我检测和知识巩固，通过互动问答形式提高学习兴趣。

-组织学生进行小组研究，选择一个与人体生理调节相关的特定主题，如“运动对血糖调节的影响”，进行深入研究，并撰写研究报告。

-推荐学生阅读有关人体生理调节的最新研究论文，了解该领域的最新进展。

-通过网络资源，让学生了解人体生理调节在医学治疗中的应用，如糖尿病的胰岛素注射治疗。

-鼓励学生参与社区健康教育活动，如讲解如何通过健康的生活方式来维护人体自我调节功能。

-安排学生参观医学实验室或医院，实地了解人体生理调节的研究和应用。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们学习了人体的自我调节，这个主题挺重要的，因为它关乎到我们的健康和日常生活。我想先说说我在教学过程中的反思。

首先，我觉得今天的教学效果还不错。孩子们对人体的自我调节有了更深入的了解，他们对神经和激素调节的兴趣也被激发出来了。我用了图片、视频和实验演示等多种方式，尽量让课堂生动有趣，让孩子们能够直观地感受到人体调节的奇妙。

在教学过程中，我注意到有几个地方做得不错。比如，我在讲解神经传导和激素分泌的时候，结合了实际的案例，让孩子们更容易理解。我还设计了一些互动环节，让他们在游戏中学习，这样既活跃了课堂气氛，也提高了他们的参与度。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，在小组讨论环节，我发现有些学生不太敢于表达自己的观点，可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励他们发言，培养他们的自信心。

再说说教学策略，我觉得今天的方法还是有效的。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于生理调节的复杂过程理解起来比较吃力，我可能需要更加细致地讲解，或者提供更多的实例来帮助他们理解。另外，我在课堂上没有充分地关注到每个学生的学习情况，有的学生可能没有得到足够的关注和指导。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对于一些概念的理解还不够深刻，这可能需要我在课后进行个别辅导。还有一些学生对于实验操作不够熟练，我需要在未来的教学中加强实验技能的训练。板书设计①人体自我调节概述

-自我调节的定义

-自我调节的重要性

②神经调节

-神经调节的基本原理

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