《从九一八事变到西安事变》教案

《从九一八事变到西安事变》教案教学目标教学目标：通过歌曲、地图、照片、史料等，了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果、影响，认识日本帝国主义的侵略本质。通过了解中国共产党、爱国学生、部分国民党将领等掀起的反日浪潮，感受中华民族坚强不屈、同仇敌忾的伟大精神，培养爱国主义精神和民族责任感。了解西安事变的经过，通过分析“如何解决西安事变”，认识西安事变和平解决的历史意义，掌握正确认识和评价历史人物、时间的方法。教学重点：九一八事变、西安事变教学难点：西安事变的和平解决教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟导入出示：《松花江上》歌词提问：歌词中提到的“悲惨的时候”指的是什么时间，什么事件？学生回答：九一八事变10分钟第一部分一、九一八事变出示：日本侵华重要事件时间轴、日本关东军司令部、东方会议教师讲述九一八事变爆发背景：1.日本发动侵华战争并非偶然，而是步步为营、蓄谋已久的。2.日本为了摆脱经济危机和政治困境，趁机向中国转嫁危机。3.国民政府“围剿”红军，无暇北顾。出示：《九一八事变形势图》教师讲述九一八事变过程，解释日军选择柳条湖段制造事件的原因。提问：事件爆发后，东北军和国民政府当局是如何应对的？出示《大公报》《申报》材料，学生阅读分析。学生回答：1.东北军坚持“不抵抗主义”。2.南京政府在军事上实行不抵抗政策，希望通过外交途径“委诸国联仲裁”，以“国际公理”制止日本侵略。出示：一·二八事变照片、伪满洲国界碑教师讲述一·二八事变中中国军队的英勇抵抗与《上海停战协定》的签订。教师简介伪满洲国的建立。提问：为什么我们要在“满洲国”前加一个“伪”字？学生思考回答：因为伪满洲国是日本扶植的傀儡政权，不被国民政府、中共以及国际社会所承认。提问：日本入侵东北后，东北地区的境况发生了什么变化？出示文字材料和图片材料，学生阅读、观察、分析。学生回答：1.东北地区的战略资源被日本掠夺；2.北人民遭到血腥屠杀，无辜生灵被残酷杀害；3.日本在占领区实行奴化教育。提问：面对日寇的入侵与殖民，中国共产党与东北人民是什么态度？教师简述江桥抗战和抗日义勇军。出示文字材料，学生分析抗日义勇军的组成特点。出示：杨靖宇、赵一曼教师讲述中国共产党在东北建立抗日游击队，之后改编建立东北人民革命军，之后将东北抗日部队改编为东北抗日联军的过程。由此指出：九一八事变后，中国人民已经开始在东北地区进行局部抗战，九一八事变是中国人民抗日战争的起点。3分钟第二部分二、华北危机与一二·九运动教师简述华北事变，学生感受危机逐步加深。教师讲述中国共产党发表《八一宣言》，召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针，学生理解中国共产党抗日的决心。出示：一二·九运动照片和信息表格教师讲述一二·九运动，学生了解中共“停止内战，一致抗日”的主张成为广大人民的共同呼声。7分钟第三部分三、西安事变出示：张学良、杨虎城照片和西安事变基本信息教师简述西安事变的爆发。出示：《张、杨对时局宣言》提问：张、杨二人的兵谏实属无奈之举，是什么原因最终促使他们选择兵谏？学生阅读材料，分析原因：1.东北沦陷，华北危机，中华民族到了生死存亡的关头2.蒋介石一直坚持妥协政策，引起社会各方面的不满3.西安学生举行爱国游行请愿，呼吁抗日，遭到残酷镇压设问：西安事变发生后，全国轰动。国民党和日本、英美各方对此事都是什么态度？教师简述日本、英美和国民党内部的态度。提问：面对复杂的形势，你认为该如何解决西安事变，如何处置蒋介石？学生思考回答：如果武力解决西安事变，蒋介石被杀，中国内战不仅不能停止，反而会扩大，日本将乘机加紧侵略。而如果能说服蒋介石停止内战，一致抗日，中国将能避免灾难发生。教师予以总结，讲述中国共产党为和平解决西安事变作出的努力。提问：蒋介石曾屠杀无数共产党人和革命群众，而中共不计前嫌，全力促成事变和平解决。通过这一举措，你能看出中共的出发点是什么？学生思考回答：从全民族利益出发，以大局为重!教师总结解释西安事变和平解决的意义。2分钟总结教师从侵略与反抗两个角度总结本课知识。知能演练提升1.“高粱叶子青又青,九月十八来了日本兵。先占火药库,后占北大营……”这首歌所反映的历史事件发生在()A.长春 B.北平 C.沈阳 D.上海2.九一八事变后,东北三省迅速沦陷的主要原因是()A.日本侵略军大规模进攻B.国民政府实行不抵抗政策C.抗日义勇军力量弱小D.英美等国纵容日本侵华3.如果你是一位社会学家,在研究中国近代史时,你会发现九一八事变后,当时中国的社会浪潮是()A.民主共和 B.民主科学C.抗日救亡 D.维新变法4.右图是20世纪某时期的一幅标语。该标语反映的历史背景是()A.甲午中日战争结束后,半殖民地化加深B.巴黎外交失败后,五四运动爆发C.国共合作破裂后,南京国民政府建立D.九一八事变爆发后,东北三省沦陷5.下面是号称“中国第一所流亡大学”——东北大学迁徙路线图(局部)。东北大学迁入关内的原因是()A.积极参加全国抗日救亡运动B.抗日民族统一战线政策的感召C.中国国内高等教育发展的需要D.九一八事变后东北三省形势所迫6.日本策动所谓“华北自治运动”的直接目的是()A.加紧准备全面侵华战争B.驱逐英美等国在华北的势力C.扶植国民党内的亲日派D.妄图使华北五省脱离中国版图7.北平的学生们痛感“华北之大,已经安放不得一张平静的书桌了”,在中国共产党的领导下,北平数千名学生举行声势浩大的抗日游行,促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。这里描述的是()A.九一八事变 B.“华北自治运动”C.一二·九运动 D.西安事变8.一二·九运动中,北平学生高唱《义勇军进行曲》,歌中唱道“中华民族到了最危险的时候……”当时中华民族到了“最危险的时候”是指()A.东北三省沦陷,民族危机加深B.日本侵略热河、察哈尔等地C.日本制造华北事变,企图吞并华北D.日本发动卢沟桥事变,企图吞并全中国9.下列人物中与西安事变有关的是()A.左宗棠 B.林则徐C.张学良 D.张謇10.1936年12月13日早晨,南京市民王大妈出门买菜,看到报童沿街叫卖:“特大新闻,张、杨发动兵变,蒋总司令遇险。”该新闻反映了()A.九一八事变 B.西安事变C.卢沟桥事变 D.八一三事变11.美国著名记者史沫特莱就西安事变结束时的局势发表评论说:“西安事变可能已经以一种地方性的失败告终了,却仍然是一次全国性的胜利。一个统一的中国,虽然缓慢而且伴有剧痛,终于在渐渐诞生。”她所说的“统一”指的是()A.国民政府实现了形式上的全国统一B.中华民国临时政府成立C.国共两党停止对立走向合作D.抗日民族统一战线正式建立12.阅读下列材料,回答问题。材料一沈阳市每年都会在9月18日鸣响防空警报,以示不忘国耻。(1)材料一中所反映的历史事件是什么?这一事件发生后,当时的国民政府采取了什么政策?导致怎样的结果?材料二1936年10月21日,蒋介石对张学良和杨虎城进行训话:要分清敌人的远近,事情的缓紧,不“安内”,而轻言抗日,便是是非不明。材料三我跟蒋先生(指蒋介石)两个人的冲突……就是冲突这两句话:他是要“安内攘外”,我是要“攘外安内”。——张学良(2)1936年,为了让蒋介石由“安内”转向“攘外”,张学良、杨虎城采取了什么行动?当时起调停作用的中国共产党领导人主要是谁?(3)有人认为张学良“捉蒋”是英雄,可敬;“放蒋”太轻率,可惜;“送蒋”更是误了自己的一生,可叹!你的意见如何?说一说自己的看法。13.阅读下面材料,回答问题。材料西安事变中与蒋介石谈判,周恩来仍照以前的习惯,称蒋介石为“校长”,寒暄道:“我们有十年没见面了,你显得比从前苍老些。”蒋介石点了点头,说道:“恩来,你是我的部下,你应该听我的话。”周恩来顺着蒋介石的话,转向了正题:“只要校长能够改变‘攘外必先安内’的政策,停止内战,一致抗日,不但我个人可以听你的话,就连我们红军也可以听你的指挥。”——摘编自叶永烈《西安斗智》(1)周恩来和蒋介石“有十年没见面了”的原因是什么?(2)蒋介石说周恩来“你是我的部下”,这是怎么回事?(3)红军从“打倒蒋介石”到“也可以听你的指挥”,从中我们感悟到的基本认识是什么?知能演练·提升1.C由“九月十八”“日本兵”可以判断此历史事件是九一八事变,日军进攻中国东北军驻地——北大营,炮轰沈阳城。2.B3.C1931年九一八事变后,中日民族矛盾开始上升,民族危机加深,抗日救亡成为时代主题。4.D5.D观察图片可以看出,东北大学自1931年9月开始离开沈阳进行迁徙,结合所学知识,可知1931年9月18日,日本发动了蓄谋已久的九一八事变,占领了沈阳,因此东北大学内迁是受九一八事变后东北三省形势所迫。6.D7.C8.C1935年,日本制造华北事变,使中华民族面临着亡国灭种的危机。在此背景下,一二·九运动爆发,故“最危险的时候”是指C项。9.C10.B结合题干中的时间“1936年12月13日”和材料中的“张、杨发动兵变”,可联想到1936年12月12日张学良和杨虎城发动的西安事变。11.C本题考查西安事变和平解决的意义。题干材料“一个统一的中国……终于在渐渐诞生”表述了西安事变和平解决的意义。A项是“东北易帜”的意义;中华民国临时政府成立于1912年,B项与题干不符;C项是西安事变和平解决的意义,西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线初步形成。因此正确答案是C项。12.参考答案(1)九一八事变。不抵抗政策。导致东北三省迅速沦陷。(2)发动西安事变。周恩来。(3)参考示例:我认为张学良“捉蒋”是英雄,可敬;理由:张学良在民族危亡的紧要关头,身负国难家仇,怀抱一颗爱国之心,多次劝说蒋