2025年小学科学教师教材教法水平测试卷附答案（三套）

2025年小学科学教师教材教法水平测试卷（一）考试时间：120分钟满分：100分得分：填空题（每空1分，共15分）小学科学课程是以培养学生______为宗旨的科学启蒙课程。科学课程内容标准涉及的三个核心领域是科学探究、______和科学知识。小学科学中的科学知识主要包括生命世界、______和地球与宇宙三个方面。科学探究活动的基本环节包括提出问题、猜想与假设、制定计划、______、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流。在小学科学实验教学中，为探究单一变量的影响，常采用______实验法。培养学生合作学习能力时，教师应合理分组，明确角色分工，注重______的过程性指导。植物生长依赖光合作用，该过程将______能转化为化学能贮藏在有机物中。小学科学教学评价应坚持______评价与终结性评价相结合。处理学生实验操作不当问题时，教师首先应关注______，再引导分析原因。声音是由物体的______产生的，其传播需要介质。地球自转的方向是______，这一运动形成了昼夜交替现象。电磁铁是将______能转化为磁能的装置，其磁性强弱与线圈匝数等因素相关。引导学生进行观察活动时，应教给学生______、有序的观察方法。同种生物不同个体间的形态差异现象称为______，这是生物进化的基础之一。在“物质的变化”主题教学中，应通过实例帮助学生区分物理变化与______变化。单项选择题（每题2分，共20分）下列不属于小学科学探究式教学特征的是（）A.学生自主提出问题B.教师全程主导实验C.重视证据收集D.鼓励合作交流讲解“生态平衡”主题时，最适合培养学生系统思维的教学方法是（）A.讲授法B.小组讨论法C.模拟生态系统构建法D.演示法学生在实验中篡改数据，教师的合理处理方式是（）A.直接批评并取消实验资格B.忽视数据问题继续教学C.引导分析数据偏差原因D.替学生修正数据下列属于科学素养核心要素的是（）A.仅掌握科学知识B.科学思维与探究能力C.记忆实验步骤D.背诵科学术语设计“植物生长需要阳光”实验时，对照组与实验组的不同条件是（）A.水分B.光照C.土壤D.温度小学科学课程中，“情感态度与价值观”目标的核心是（）A.掌握实验技能B.培养科学兴趣与探究精神C.记忆科学概念D.获得考试高分解决学生课堂分心问题时，优先采取的策略是（）A.批评学生B.调整教学互动方式C.换座位D.请家长配合下列哪种工具最适合用于分离不溶于水的细沙（）A.漏斗B.天平C.温度计D.放大镜评价学生科学探究能力时，应重点关注（）A.实验结果是否正确B.探究过程的完整性C.笔记是否工整D.发言次数多少地球四季变化的主要原因是（）A.地球自转B.月球绕地球公转C.地球公转D.太阳远近变化判断题（每题1分，共10分）1.动滑轮既能省力又能改变用力方向。（）2.科学探究必须遵循固定的步骤，不能灵活调整。（）3.小学科学教学应优先保证学生实验安全。（）4.所有植物都必须依赖土壤才能生长。（）5.风化作用是由温度变化、生物活动等外力引起的岩石破坏。（）6.教学反思是提升科学教师专业能力的重要途径。（）7.声音在空气中的传播速度比在金属中快。（）8.引导学生提问时，应鼓励所有问题，无需筛选。（）9.电磁铁的磁性在断电后会消失。（）10.科学课程中的合作学习只需关注结果，无需关注过程。（）简答题（每题5分，共25分）简述在小学科学课堂中，引导学生进行有效合作学习的具体策略。请解释“科学探究”的内涵，并说明小学阶段实施探究教学的注意事项。当学生在实验中提出超出教学计划的疑问时，教师应如何处理？简述小学科学教材中“生命世界”主题的教学重难点及突破方法。如何在科学教学中培养学生的观察能力？案例分析题（10分）某教师在“物质的变化”课堂上，组织学生开展“蜡烛燃烧”探究活动。过程如下：教师先演示蜡烛燃烧现象，然后让学生分组观察并记录。活动中，有学生发现“蜡烛燃烧后变短”，提出“蜡烛变成了什么”的疑问，还有学生操作时未规范使用火柴。课后教师仅收齐实验记录表，未进行反馈点评。请结合教材教法相关知识，分析该教学案例中的优点与不足，并提出改进建议。教案设计题（20分）请以“种子的发芽条件”为主题，设计一份小学四年级科学课教案。要求包含以下内容：1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）2.教学重难点3.教学准备4.教学过程（40分钟，分环节说明）5.教学评价方式2025年小学科学教师教材教法水平测试卷参考答案一、填空题（每空1分，共15分）科学素养2.情感态度与价值观3.物质世界4.观察、实验、制作5.对比合作方法7.太阳8.过程性9.学生安全10.振动自西向东12.电13.细致14.变异15.化学二、单项选择题（每题2分，共20分）1.B2.C3.C4.B5.B6.B7.B8.A9.B10.C三、判断题（每题1分，共10分）1.×2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共25分）合理分组：按能力互补原则分组，每组4-6人，明确记录员、操作员等角色并轮换；（2）任务驱动：设计具体探究任务，明确小组目标；（3）方法指导：教给学生倾听、表达、分工协作的方法；（4）过程调控：巡视指导，及时解决合作矛盾；（5）成果共享：组织小组汇报，鼓励互评补充。（每点1分，言之有理即可）内涵：科学探究是学生主动获取科学知识、认识和解决科学问题的过程，包含提出问题、猜想假设、设计实验、收集证据、分析结论、表达交流等环节（2分）。注意事项：（1）符合小学生认知水平，探究难度适中；（2）给予充足时间，避免形式化；（3）允许探究结果不完美，重视过程体验；（4）结合生活实际，激发探究兴趣（3分，答出3点即可）。肯定提问价值，保护学生探究热情；（2）判断问题性质：若与本课主题相关，引导学生通过观察、讨论尝试解答，或纳入课堂探究环节；（3）若超出本课范围，坦诚说明，可作为课后探究任务布置，或引导查阅资料后续分享；（4）借机拓展思维，鼓励其他学生提出类似问题（每点1分，言之有理即可）。重点：了解常见生物的特征、生命活动规律及生物与环境的关系（1分）。难点：理解生物与环境的相互依存关系，建立生态观念（1分）。突破方法：（1）采用实物观察、生活实例分析等直观教学手段；（2）设计“生物与环境”模拟实验，如“种子发芽与水分的关系”；（3）组织校园生物调查等实践活动；（4）通过图表对比、小组讨论梳理关系（3分，答出3点即可）。明确观察目标：结合教学内容提出具体观察要求，避免盲目观察；（2）教给观察方法：指导按从整体到局部、从静态到动态等顺序观察，学会运用感官和工具；（3）注重观察记录：提供记录表，教给文字、符号等记录方法；（4）强化观察反思：组织交流观察结果，引导补充完善；（5）联系生活实际：布置生活化观察任务，如观察植物生长变化（每点1分，言之有理即可）。五、案例分析题（10分）优点：（1）选取“蜡烛燃烧”这一生活化素材，符合科学课程与生活联系的理念；（2）组织学生分组观察，体现探究式教学的特点（2分）。不足：（1）教师主导过多，未充分引导学生自主提出探究问题；（2）对学生操作规范性指导不足，存在安全隐患；（3）未回应学生的疑问，忽视思维拓展；（4）缺乏过程性评价与课后反馈，难以了解学生学习效果（4分）。改进建议：（1）课前强调实验安全及操作规范，演示火柴正确使用方法；（2）采用问题导入，如“蜡烛燃烧后会发生什么变化”，引导学生自主提出探究问题；（3）针对“蜡烛变成了什么”的疑问，引导学生观察是否有黑烟、水珠等现象，初步感知物质变化；（4）课后组织汇报交流，点评实验记录，梳理探究结论；（5）布置延伸任务，如“观察其他物质燃烧的现象”（4分）。六、教案设计题（20分）种子的发芽条件教学目标（3分）（1）知识与技能：了解种子发芽需要的基本条件（水分、空气、适宜温度）；学会设计简单实验验证发芽条件。（2）过程与方法：通过小组合作实验，培养观察、记录和分析能力；体验科学探究的基本过程。（3）情感态度与价值观：激发对植物生长的探究兴趣；培养爱护植物、尊重生命的情感。教学重难点（2分）（1）重点：认识种子发芽的基本条件。（2）难点：设计对比实验验证单一发芽条件。教学准备（2分）（1）教师：绿豆种子、透明塑料杯、湿润棉花、标签纸、实验记录表模板。（2）学生：每组自备笔、笔记本；预习“植物生长”相关内容。教学过程（10分）导入新课（5分钟）：提问“春天到了，播下的种子为什么有的发芽有的不发芽？”，引导学生猜测种子发芽的条件，板书课题。新课讲解（10分钟）：介绍实验材料及用途；讲解对比实验的原理，强调“单一变量”原则；引导学生分组讨论，确定要验证的发芽条件（如水分）。实验设计与实施（15分钟）：各组设计实验方案，如“有水组”与“无水组”，在标签纸注明组别和条件；指导学生在塑料杯放棉花，一组加适量水，一组不加，各放5粒绿豆；填写实验记录表（日期、条件、种子状态）；布置每天观察记录的任务。总结与延伸（10分钟）：各组分享实验方案，教师点评；总结对比实验的关键要点；布置作业：持续观察种子变化，下节课交流结果。教学评价方式（3分）过程性评价：观察小组合作表现、实验方案设计合理性；成果评价：检查实验记录表的完整性与准确性；交流评价：课堂汇报时评价表达清晰度与逻辑合理性。2025年小学科学教师教材教法水平测试卷（二）一、填空题（每空1分，共15分）2025版小学科学新课程标准强调的核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践和________四个方面。小学科学课程内容以________为统领，分为物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域。科学探究的基本环节中，________是探究活动的起点，决定了探究的方向。科学课程评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合，其中________更关注学生在学习过程中的成长与表现。在“技术与工程”领域的教学中，核心目标是培养学生的________能力和创新意识。跨学科主题学习应紧密围绕科学课程核心内容展开，促进学生综合运用________解决实际问题。小学科学课程分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段，其中第三学段要求学生掌握________种以上实验设计方法。科学教材编写应遵循方向性、科学性和________原则。声音可以在固体、液体和气体中传播，其中在________中的传播速度最快。植物进行光合作用的主要器官是________，该过程能将光能转化为化学能。物体在水中受到的浮力大小与________有关，这是浮力的基本规律。地球公转产生的最显著现象是________，而自转产生昼夜交替现象。科学教学中，________是最能体现探究性的教学方法，让学生通过动手操作获取知识。学业质量标准以________为主要维度，对学生学业成就进行整体刻画。可再生能源是指自然界中可以不断再生、永续利用的能源，例如太阳能、风能和________等。二、单项选择题（每题2分，共30分）2025版小学科学新课程标准提出的课程内容组织方式是（）以学科知识体系为主线B.以大概念为统领以探究活动为主线D.以生活经验为基础以下哪种教学方法最能体现科学课程的探究性特征（）A.讲授法B.实验法C.演示法D.谈话法在物质科学领域，2025版标准新增加的内容是（）物体的运动和力B.材料的性能和用途化学变化与人们生活的关系D.声音的产生和传播对于小学科学课程中的跨学科主题学习，以下说法错误的是（）可促进学生综合运用多学科知识解决问题应围绕科学课程核心内容展开只需要关注科学学科知识的融合能培养学生的创新能力科学探究活动中，以下哪个问题更适合小学生进行探究（）宇宙的起源是什么B.光合作用的化学方程式是什么哪种材料的吸水性更强D.基因编辑技术的原理是什么在地球与宇宙科学领域，2025版标准加强了对哪项内容的学习要求（）太阳系的构成B.地球的圈层结构天文现象与人类生活的联系D.恒星的演化科学教师在教学中应重点引导学生学会（），培养批判性思维A.模仿B.质疑C.背诵D.服从以下属于科学态度范畴的行为是（）记住科学概念B.认真观察实验现象掌握实验操作技能D.了解科学史在探究“物体沉浮的秘密”实验中，教师应引导学生首先完成的环节是（）A.进行实验操作B.提出问题C.得出结论D.查阅资料在教学“声音的传播”时，教师让学生将耳朵贴在桌面上敲击听声，目的是探究（）声音在空气中的传播B.声音在固体中的传播声音在液体中的传播D.声音的音调以下哪种教学资源不属于信息化教学资源（）A.科学实验视频B.在线科学课程C.科学教材D.科学教育软件评价学生的科学探究报告时，重点评价内容不包括（）报告的文字是否优美B.探究过程是否合理数据记录是否准确D.结论是否科学2025版标准要求小学科学课程注重与（）的联系，体现科学的实用性A.社会生活B.文学艺术C.体育健康D.历史文化以下哪种现象体现了物体的惯性（）苹果从树上落下B.汽车刹车时人向前倾推箱子时箱子移动D.磁铁吸引铁钉科学课程的根本任务是（）传授科学知识B.培养核心素养提高实验技能D.强化应试能力三、多项选择题（每题3分，共15分，多选、少选、错选均不得分）科学课程的五大理念包括（）立足素养发展B.聚焦核心概念强化机械记忆D.促进探究实践科学探究的完整过程应包含（）A.提出问题B.作出假设C.设计实验D.得出结论生命科学领域的核心概念有（）生物体的结构与功能B.生物的遗传与进化生态系统的平衡D.地球的圈层结构科学教学中应倡导的学习方式包括（）A.项目式学习B.探究式学习C.机械背诵式学习D.合作学习课程资源开发应遵循的原则有（）A.思想性B.多元性C.适宜性D.单一性四、判断题（每题1分，共10分，对的打“√”，错的打“×”）科学探究的本质就是做实验，没有实验就不属于科学探究。（）物体的沉浮只与它的轻重有关，与体积大小没有关系。（）声音不能在真空中传播，这是声音传播的基本特点。（）植物的根只有吸收水分和无机盐的作用，没有其他功能。（）科学课程评价应注重过程性评价，全面关注学生的成长过程。（）所有金属都是导体，这是物质的基本导电特性。（）光是沿直线传播的，在任何情况下传播方向都不会改变。（）跨学科主题学习需要融合科学、数学、语文等多学科知识。（）科学教材中的插图主要作用是装饰教材，吸引学生注意力。（）“教-学-评”一体化要求教学目标与评价标准保持一致。（）五、简答题（共16分）简述科学探究中提出问题的重要性及常用方法。（4分）简述2025版小学科学课程的五大理念。（5分）在科学教学中，如何培养学生的观察能力？（3分）简述“教-学-评”一体化的实施要点。（4分）六、论述题（共14分）结合教学实际，谈谈如何在小学科学教学中培养学生的创新思维。（7分）举例说明在科学教学中如何运用多媒体资源提高教学效果。（7分）参考答案一、填空题1.态度责任2.大概念3.提出问题4.过程性评价5.动手实践2.多学科知识7.28.适切性9.固体10.叶3.物体排开液体的体积12.四季变化13.实验法14.核心素养15.水能二、单项选择题B2.B3.C4.C5.C6.C7.B8.B9.B10.BC12.A13.A14.B15.B三、多项选择题1.ABD2.ABCD3.ABC4.ABD5.ABC四、判断题1.×2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√五、简答题1.重要性：提出问题是科学探究的起点，能明确研究方向，激发探究兴趣（2分）。常用方法：从生活现象中发现问题、在知识矛盾处提出问题、结合实际需求提出问题（2分）。2.①面向全体学生，立足素养发展；②聚焦核心概念，精选课程内容；③科学安排进阶，形成有序结构；④激发学习动机，加强探究实践；⑤重视综合评价，促进学生发展（每点1分）。3.①明确观察目的，确定观察重点；②指导观察方法，如按顺序观察、对比观察；③鼓励做好观察记录，组织交流心得（每点1分）。4.①目标一致：教学目标与评价标准对齐；②过程融合：评价贯穿教学全过程；③多维反馈：采用观察、实验报告等多元评价方式；④改进导向：通过评价优化教学策略（每点1分）。六、论述题①营造宽松氛围，鼓励学生大胆质疑，允许提出不同观点（2分）；②设计开放性问题，如“如何设计环保储物盒”，激发多元思考（2分）；③组织自主探究活动，让学生在实验中发现新方法（2分）；④开展小组合作，通过思维碰撞激发创新火花（1分）。结合实例合理即可酌情给分。①讲解抽象知识时，如地球内部结构，用动画展示圈层关系，化抽象为直观（2分）；②介绍难以直接观察的现象时，如动物迁徙，播放实地视频，增强感知（2分）；③展示微观世界时，如细胞结构，用虚拟模型演示，帮助理解（2分）；④意义：突破时空限制，降低认知难度，提高学习兴趣（1分）。结合实例合理即可酌情给分。2025年小学科学教师教材教法水平测试卷（三）一、填空题（每空1分，共15分）小学科学课程是以培养学生______为宗旨的科学启蒙课程。科学课程内容标准所涉及的三个核心领域是科学探究、______和科学知识。小学科学课程中的科学知识主要包括生命世界、______和地球与宇宙三个方面。科学探究活动的一般过程包括提出问题、猜想与假设、制定计划、______、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流等环节。在小学科学实验教学中，为探究单一变量对结果的影响，常采用______实验法。教学目标应包含知识与技能、过程与方法、______三个维度。引导学生进行合作学习时，教师应明确小组分工，培养学生的______与沟通能力。小学科学课堂中，应对实验操作风险，需建立______预案并对学生进行安全培训。对学生科学学习的评价应坚持过程性评价与______评价相结合。在“物质的变化”主题教学中，应引导学生区分物理变化与______的本质差异。植物生长依赖阳光，是因为阳光为______提供必要能量，该过程将二氧化碳和水转化为有机物。教学设计中的“教学重难点”包含教学重点和教学______两个方面。处理学生实验数据篡改问题时，应首先引导学生理解______的科学品质。地球自转的方向是______，这一运动形成了昼夜交替现象。科学课程中，通过观察记录表培养学生的______习惯与实证意识。二、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列不属于小学科学探究核心要素的是（）A.提出问题B.死记硬背C.实验验证D.表达交流2.在“植物生长”主题教学中，学生提出“为什么有些植物需要阳光”，教师的核心教学目标是（）让学生背诵光合作用定义B.解释阳光与光合作用的关系展示多种植物图片D.布置观察作业3.捆绑一个稳定的支架，最少需要的木棍数量是（）A.2根B.3根C.4根D.5根4.处理课堂上学生分心问题时，最合理的第一步是（）A.批评学生B.调整教学内容C.了解分心原因D.安排小组活动5.下列哪种教学方法最适合培养学生的合作探究能力（）A.教师单向讲授B.小组实验探究C.观看教学视频D.书面习题练习6.小学科学课程中，“电磁铁”主题教学的核心是引导学生认识（）A.电能与磁能的转化B.磁铁的颜色C.金属的硬度D.电流的速度7.对学生科学实验操作的评价重点应放在（）实验结果是否完美B.操作规范性与探究过程实验报告书写美观度D.小组分工是否平均8.下列属于风化作用的是（）A.河流冲刷岩石B.温度变化使岩石开裂C.地震引发山体滑坡D.风力搬运沙土9.在“生态平衡”教学中，应重点引导学生理解（）A.动物的外形特征B.生物与环境的相互依赖C.植物的生长速度D.气候的季节变化10.声音产生的根本原因是（）A.物体的振动B.空气的流动C.声音的高低D.介质的传播三、判断题（每题1分，共10分）科学探究活动必须得出正确结论，否则就是失败的。（）小学科学教学应优先保证学生的实验安全。（）所有植物的生长都必须依赖土壤。（）过程性评价更能反映学生的科学素养发展水平。（）动滑轮既能省力又能改变用力方向。（）引导学生提出问题是科学探究的起点。（）科学课程中的情感态度与价值观目标无需单独评价。（）达尔文提出的“自然选择”学说解释了生物进化的原因。（）实验中出现数据偏差时，应引导学生分析原因而非篡改数据。（）地球的公转运动形成了昼夜交替现象。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述在小学科学课堂中，引导学生进行科学探究活动的基本策略。当发现学生在实验中操作不当（如随意改变实验条件）时，教师应如何处理？请列举小学科学“生命世界”领域的3个核心主题，并说明其中一个主题的教学重难点。简述小学科学课程中合作学习的实施要点。五、案例分析题（15分）阅读下列教学案例，回答问题。在五年级“植物生长观察”课堂上，教师首先提问：“植物生长需要哪些条件？”学生纷纷回答阳光、水、土壤等。随后教师分发绿豆种子、透明杯、湿润棉花和观察记录表，让学生分组种植并记录。活动中，有小组发现种子发芽后向窗户方向倾斜，提出“为什么幼苗会歪着长”的疑问，部分学生对此表现出浓厚兴趣，但也有小组因种子未发芽产生挫败感。1.该教学案例体现了小学科学教学的哪些理念？（5分）2.针对“幼苗倾斜生长”的疑问，教师应如何引导学生开展进一步探究？（5分）3.对于种子未发芽的小组，教师应如何进行指导与评价？（5分）六、教案设计题（20分）请以“物质的变化”为主题，设计一份小学四年级科学课的教案片段，包含以下内容：教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；教学重难点；核心教学环节（限1个主要环节，如探究活动设计）；学生评价方式。2025年小学科学教师教材教法水平测试卷参考答案填空题（每空1分，共15分）1.科学素养2.情感态度与价值观3.物质世界4.观察、实验、制作5.对比2.情感态度与价值观7.协作能力8.安全防护9.终结性10.化学变化3.光合作用12.难点13.诚信14.自西向东15.观察记录单项选择题（每题2分，共20分）1.B2.B3.B4.C5.B6.A7.B8.B9.B10.A判断题（每题1分，共10分）1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.√10.×简答题（每题5分，共20分）①以学生兴趣为起点，引导提出问题；②提供充足探究材料，保障动手操作机会；③采用小组合作形式，明确探究分工；④鼓励猜想与假设，尊重多元想法；⑤引导规范记录，注重证据收集；⑥组织交流分享，促进思维碰撞；⑦教师适度引导，避免直接灌输。（每点1分，答出5点即可）①立即制止不当操作，排查安全风险（1分）；②询问操作意图，了解学生想法（1分）；③引导分析操作不当可能带来的影响，如实验数据偏差、结论不准确等（1分）；④带领学生回顾实验方案，明确变量控制的