七年级地理上册 第三章 第三节 天气与气候说课稿 中图版

七年级地理上册第三章第三节天气与气候说课稿中图版一、教材分析

七年级地理上册第三章第三节“天气与气候”说课稿中图版。本节课以天气和气候为核心，引导学生了解天气与气候的基本概念、特点以及它们对人类活动的影响。通过对比天气与气候的异同，帮助学生建立正确的地理观念，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

培养学生对地理环境的观察、分析和理解能力；提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；增强学生的地理实践意识和环境责任感；激发学生对地理学习的兴趣和探索精神。三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于从小学向中学过渡的关键时期，他们的认知能力和学习兴趣正处于快速发展阶段。在知识层面，学生对天气和气候有一定的直观认识，但缺乏系统性和科学性的理解。在能力方面，学生的地理观察、分析能力尚在培养之中，需要通过具体的实例和活动来提升。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待加强。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。这些特点对课程学习产生的影响包括：需要通过直观、生动的教学方式激发学生的学习兴趣；通过实践活动和小组合作提高学生的参与度和学习效果；同时，要注重培养学生的学习习惯，提高他们的自主学习能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气气候图片、气候类型分布图、气候变化视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等，用于演示气温、湿度对天气的影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生活动空间。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“天气与气候”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分天气和气候？”、“不同气候类型对人类生活有什么影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气与气候的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“天气与气候”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同天气现象的图片，引出“天气与气候”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解天气与气候的特点、形成原因，结合实例如季风气候、热带雨林气候等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同气候对当地农业的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气与气候的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气与气候的知识点，掌握其特点和应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“绘制本地气候类型图”的作业，巩固学生对气候类型的认识。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《气候之谜》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，加深对气候类型的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的气候知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“天气与气候”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）气候类型及其分布：介绍全球主要的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等，并展示各气候类型的分布图。

（2）气候对人类活动的影响：探讨不同气候类型对农业、工业、交通、建筑等人类活动的影响，以及人类活动对气候的反馈作用。

（3）气候变化及其影响：介绍全球气候变化的原因、现状和未来趋势，以及气候变化对自然环境和人类社会的潜在影响。

（4）中国气候特点：介绍中国地域辽阔，气候类型多样，如季风气候、高原气候、沙漠气候等，并分析各气候类型对农业生产的影响。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：《气候之谜》、《地球气候史》、《气候变化与人类未来》等，深入了解气候科学和气候变化的相关知识。

（2）观看科普视频：推荐观看《气候变化的真相》、《地球脉动》等纪录片，直观感受气候现象和气候变化对地球的影响。

（3）参与实践活动：组织学生参观气象站、气候变化展览等，亲身感受气候现象和气候变化。

（4）开展小组讨论：以“气候变化对人类生活的影响”为主题，开展小组讨论，让学生分享自己的观点和看法。

（5）制作气候地图：指导学生根据教材中的气候类型分布图，制作中国各气候类型的分布图，加深对气候类型及其分布的认识。

（6）开展模拟实验：利用实验室或家庭条件，进行模拟实验，如“温室效应实验”，让学生直观感受气候变化的原因和影响。

（7）关注时事新闻：鼓励学生关注气候变化相关的时事新闻，了解气候变化对全球和我国的影响，提高学生的环保意识和责任感。七、教学反思

这节课结束后，我进行了反思，以下是我对本次教学的几点思考：

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。在“天气与气候”这节课中，我通过展示天气现象的图片和视频，以及与学生的互动讨论，尽量让课堂氛围保持活跃。我发现，当学生能够参与到课堂讨论中，他们的学习兴趣会更加浓厚。例如，在讲解不同气候类型时，我让学生举例说明自己家乡的气候特点，这样不仅让他们对气候有了更直观的认识，还激发了他们的学习兴趣。

其次，我觉得教学手段的多样化对于提高教学效果至关重要。在本次教学中，我采用了多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法。比如，在讲解气候对人类活动的影响时，我让学生扮演不同角色，模拟气候变化对农业、工业等方面的影响，这样的教学方式让学生更加直观地理解了知识点。

再次，我认为教学评价的及时性对于学生的学习效果有重要影响。在课堂上，我注意观察学生的学习状态，及时给予反馈。对于回答问题的学生，我会给予鼓励和肯定；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们纠正错误。此外，我还利用课堂小测验等方式，了解学生对知识点的掌握情况，以便在后续教学中进行针对性辅导。

此外，我还发现，对于一些抽象的地理概念，如“气候类型”、“气候变化”等，学生可能难以理解。因此，在教学中，我尝试用生活中的实例来帮助学生理解。比如，在讲解季风气候时，我以我国南方夏季的炎热和冬季的寒冷为例，让学生感受到季风气候的特点。

在反思中，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足。例如，在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为他们对某些知识点不太感兴趣或者害怕出错。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注每个学生的需求，为他们提供更多展示自己的机会。

此外，我还发现，对于一些较难理解的知识点，如“气候变化的原因”，学生可能难以在短时间内掌握。因此，我需要在今后的教学中，加强对这些知识点的讲解和练习，让学生通过反复练习来加深理解。八、内容逻辑关系

①天气与气候的基本概念

-天气：短时间内大气层的变化，如晴、雨、风、雪等。

-气候：长时间内某地区大气层的一般状态，如温带海洋性气候、热带雨林气候等。

②天气与气候的特点

-天气变化快，具有多变性和不确定性。

-气候相对稳定，具有一定的规律性。

③天气与气候的影响

-天气影响：对日常生活、农业、交通等方面有直接影响。

-气候影响：对地理环境、生态系统、人类活动等有长期影响。

④天气与气候的类型

-天气类型：根据气温、降水等要素划分，如晴天、阴天、雨天等。

-气候类型：根据气候特征划分，如热带气候、温带气候、寒带气候