八年级生物上册 6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环说课稿 （新版）苏科版

八年级生物上册6.18.1绿色植物与生物圈的水循环说课稿（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级生物上册6.18.1《绿色植物与生物圈的水循环》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的绿色植物生理过程为基础，引导学生认识绿色植物在生物圈水循环中的作用，强化学生对于生物与环境的相互依存关系的理解。教材内容涉及植物蒸腾作用、大气降水、地表径流等环节，有助于学生构建完整的生物圈水循环概念。核心素养目标1.科学思维：通过分析绿色植物与水循环的关系，培养学生运用科学方法进行探究和思考的能力。

2.科学探究：引导学生通过实验和观察，体验科学探究的过程，提升提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

3.生命观念：使学生认识到绿色植物在生物圈水循环中的重要作用，形成对生物与环境相互作用的正确认识。

4.人与自然和谐共生：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，认识到人类活动对水循环的影响，形成可持续发展的观念。学情分析八年级学生对生物学科的学习兴趣普遍较高，已具备一定的生物学基础知识，如细胞结构、生物分类等。在知识层面上，学生对绿色植物的基本生理过程有一定了解，但对其在生物圈水循环中的作用和影响认识尚浅。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但独立分析问题和解决问题的能力有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论和活动。然而，部分学生可能对抽象概念的理解存在困难，需要教师采用多种教学方法帮助他们理解和掌握。行为习惯上，学生在课堂上能够保持一定的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

本节课的教学内容与学生的已有知识存在一定的联系，但学生对绿色植物与水循环的关系的理解较为局限。这可能会影响学生对水循环整体概念的形成和对绿色植物在自然界中重要性的认识。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立完整的生物圈水循环概念，并培养他们对自然环境的保护意识。同时，教师还需注重培养学生的科学探究能力和问题解决能力，以适应新教材对核心素养的要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《八年级生物上册》教材，特别是6.18.1《绿色植物与生物圈的水循环》章节。

2.辅助材料：准备与绿色植物蒸腾作用、水循环相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、滴管等实验器材，用于观察植物叶片的结构和水分的蒸发过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够进行小组合作学习和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示干旱地区的图片，引导学生思考水资源的重要性。

-提问：我们生活中离不开水，那么水是如何在自然界中循环的呢？今天我们就来学习绿色植物与生物圈的水循环。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解绿色植物蒸腾作用的概念和过程，展示植物叶片气孔的结构图。

-通过实验演示，展示植物蒸腾作用对水循环的影响。

-分析大气降水、地表径流等环节，结合图片和视频，帮助学生理解水循环的完整过程。

-引导学生思考绿色植物在生物圈水循环中的重要作用，如调节气候、保持土壤水分等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：根据所学知识，分析绿色植物在生物圈水循环中的作用，并举例说明。

-课堂抢答：提问与水循环相关的问题，如“植物蒸腾作用对大气湿度有何影响？”等，让学生快速回答。

-小组展示：每组选派代表分享本组的讨论成果，其他组进行评价和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

-总结水循环的基本过程，强调保护水资源的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-观察校园内植物的生长情况，思考植物如何影响校园环境的水循环。

-搜集资料，了解我国水资源现状，撰写一篇关于水资源保护的短文。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极思考、提问和表达自己的观点。同时，教师要及时给予反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-绿色植物的水循环作用：介绍绿色植物通过蒸腾作用将水分输送到大气中，对调节气候、增加大气湿度、促进降水等方面的重要作用。

-水循环的基本环节：详细讲解水循环的各个环节，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流、植物蒸腾等，以及它们之间的相互关系。

-水资源的保护：介绍水资源的现状、水污染的来源和危害，以及保护水资源的措施和方法。

-气候变化对水循环的影响：分析全球气候变化对水循环的影响，如极端气候事件、海平面上升等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍或科普文章，深入了解绿色植物在水循环中的作用，如《绿色植物与地球环境》等。

-利用网络资源，如在线教育平台或科普网站，查找关于水循环的视频或动画，以直观的方式理解水循环过程。

-组织学生参观水利设施，如水库、污水处理厂等，了解水资源的管理和保护措施。

-开展水资源保护的实践活动，如节约用水宣传、水污染调查等，增强学生的环保意识。

-引导学生关注当地水资源状况，如河流水质、地下水位等，结合所学知识分析问题，提出解决方案。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、保护湿地等，将所学知识应用于实际生活中。

-通过实验和模拟活动，让学生亲身体验水循环过程，如制作简易水循环模型，观察不同条件下水循环的变化。

-结合地理、历史等学科知识，探讨水循环与人类文明发展之间的关系，如古代水利工程对农业生产的影响。

-引导学生进行跨学科研究，如将水循环与生态系统服务相结合，分析水循环对生态系统稳定性的作用。

-鼓励学生撰写水循环相关的科普文章或研究报告，提升科学写作能力。

-通过案例分析，让学生了解水循环在环境保护和可持续发展中的重要性，如水资源的合理利用与污染治理。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得课堂导入环节做得不错。通过展示干旱地区的图片，引起了学生的兴趣，他们对于水资源的重要性有了更深刻的认识。在提问环节，我发现学生们对于绿色植物与水循环的关系有一定的了解，但具体到植物蒸腾作用和水循环的细节，他们的认识还不够深入。这说明我在今后的教学中需要更加注重基础知识的巩固和深化。

在讲授新知的过程中，我采用了实验演示和多媒体展示相结合的方式，尽量让抽象的知识变得具体、形象。通过实验，学生们能够直观地看到植物蒸腾作用的现象，对于水循环的过程也有了更清晰的认识。不过，我也发现部分学生在实验过程中注意力不够集中，这可能是由于实验材料不够吸引人或者实验操作不够简单易懂。因此，我需要在今后的教学中，进一步优化实验设计，提高实验的趣味性和可操作性。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂抢答，旨在培养学生的合作能力和快速反应能力。从学生的表现来看，他们能够积极参与讨论，但在抢答环节，个别学生显得有些紧张，回答不够准确。这说明我在今后的教学中，需要更多地关注学生的心理素质培养，帮助他们克服紧张情绪，提高课堂参与度。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了绿色植物在水循环中的重要作用。学生们对于水资源的保护意识有所提高，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于水资源保护的措施和方法还不够了解。因此，我需要在今后的教学中，加强这方面的教育，让学生学会如何从自身做起，保护水资源。

在作业布置环节，我安排了课后练习题和实践活动，旨在巩固所学知识，并将知识应用于实际生活中。我希望通过这些作业，能够帮助学生更好地理解水循环的概念，并提高他们的环保意识。

1.优化实验设计，提高实验的趣味性和可操作性，吸引学生的注意力。

2.加强学生心理素质的培养，通过课堂游戏、小组活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.在教学中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。

4.加强与学生的互动，鼓励他们提出问题，激发他们的学习兴趣。

5.在作业布置方面，注重实践性，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

我相信，通过不断地反思和总结，我在今后的教学中能够更好地发挥自己的优势，弥补不足，为学生们提供更优质的教育。板书设计①绿色植物与生物圈的水循环

-植物蒸腾作用

-蒸腾作用的意义

-水循环的基本环节

②植物蒸腾作用

-蒸腾作用的概念

-蒸腾作用的过程

-蒸腾作用的部位

③水循环的基本环节

-蒸发：水分从水体和土壤表