2.2.3生物对环境的影响教学设计-苏科版生物七年级上册

2.2.3生物对环境的影响教学设计--苏科版生物七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2.2.3生物对环境的影响教学设计--苏科版生物七年级上册

本节课内容与课本紧密相连，通过实例分析生物对环境的影响，引导学生理解生物与环境相互作用的关系。教学设计以实际环境为背景，注重培养学生的观察能力和实践操作能力。二、核心素养目标培养学生对生物与环境关系的科学探究精神，提升观察能力和分析问题的能力。通过实践活动，增强学生的生态意识，引导学生认识到生物多样性对环境的重要性，培养他们的环保意识和责任感。三、学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界充满探索欲望。在知识层面，学生对生物的基本概念有一定了解，但缺乏系统性和深度。能力方面，学生的观察能力和分析问题的能力有待提高，需要通过实践活动来培养。素质方面，学生的环保意识和生态责任感初步形成，但需进一步强化。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，影响课程学习效果。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过互动式教学和实践活动，提高学生的参与度和学习效果，同时培养他们的科学探究精神和环保意识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，系统讲解生物对环境的影响，引导学生理解概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析实例，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.实验法：通过设计简单实验，让学生亲自观察生物对环境的影响，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示生物与环境的互动。

2.互动软件：运用教学软件，进行模拟实验，提高学生参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用植物、土壤等实物，让学生亲手操作，增强实践体验。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一组关于自然生态系统的图片，引导学生观察和思考生物与环境的关系。接着，提出问题：“你们认为生物是如何影响环境的？”引发学生的思考和讨论，为新课的引入做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）讲解生物对环境的影响

详细内容：通过PPT展示不同生物对环境的影响实例，如植物通过光合作用改变土壤成分，动物通过迁徙影响植物分布等。结合实例，讲解生物对环境的影响方式，如生物多样性、生态平衡等概念。（用时10分钟）

（2）分析生物与环境的相互作用

详细内容：引导学生分析生物与环境的相互作用，如生物对环境的适应、生物对环境的改变等。通过实例，让学生了解生物如何适应环境，以及生物如何影响环境。（用时10分钟）

（3）探讨生物多样性与环境的关系

详细内容：讨论生物多样性对环境的重要性，如生物多样性如何维持生态平衡、生物多样性如何影响生态系统稳定性等。通过实例，让学生认识到生物多样性与环境之间的密切关系。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）观察植物对环境的影响

详细内容：让学生观察校园内的植物，分析植物如何影响土壤、水源等环境因素。通过实地观察，提高学生的观察能力和分析能力。（用时10分钟）

（2）模拟动物迁徙对环境的影响

详细内容：利用模拟软件，让学生模拟动物迁徙过程，分析迁徙对环境的影响。通过实践活动，让学生体验生物对环境的实际影响。（用时10分钟）

（3）设计环保标语

详细内容：让学生分组设计环保标语，强调生物多样性保护的重要性。通过设计标语，培养学生的环保意识和创新能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）生物如何适应环境？

回答举例：植物通过根系吸收水分和养分，适应干旱或贫瘠的环境；动物通过迁徙寻找适宜的栖息地，适应季节变化等。

（2）生物如何影响环境？

回答举例：植物通过光合作用释放氧气，改善空气质量；动物通过捕食控制害虫数量，维持生态平衡等。

（3）生物多样性与环境的关系？

回答举例：生物多样性有助于维持生态系统的稳定性，提高生态系统的抗风险能力；生物多样性有助于生态系统的物质循环和能量流动等。

5.总结回顾

内容：对本节课的学习内容进行总结，强调生物对环境的影响、生物与环境的相互作用以及生物多样性的重要性。通过举例，让学生认识到保护生物多样性的必要性，培养学生的环保意识。（用时5分钟）六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生在学习结束后，能够掌握以下知识点：

-生物对环境的影响方式，包括直接和间接影响。

-生态系统的基本概念，如生物多样性、生态平衡等。

-植物和动物如何适应和改变环境，以及这些适应和改变对环境的影响。

-生物多样性的重要性及其对生态系统稳定性的作用。

2.能力提升

-观察能力：学生能够通过观察实例，识别生物对环境的影响。

-分析能力：学生能够分析生物与环境的相互作用，理解复杂的环境问题。

-实践能力：通过实践活动，学生能够将理论知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力。

-创新能力：在设计和讨论环保标语等活动中，学生的创新思维得到锻炼。

3.态度与价值观

学生在学习后，态度与价值观方面取得以下效果：

-环保意识增强：学生认识到保护生物多样性和维护生态平衡的重要性，形成环保意识。

-责任感提升：学生意识到自己在环境保护中的责任，愿意为保护环境做出贡献。

-科学精神培养：通过科学探究的过程，学生培养了求真、严谨的科学精神。

4.综合应用

学生在学习后，能够将所学知识综合应用于以下方面：

-在日常生活中，学生能够更加关注环保行为，如节约用水、减少垃圾等。

-在社会实践中，学生能够积极参与环保活动，如植树造林、野生动物保护等。

-在学术研究中，学生能够运用所学知识，进行相关领域的探索和研究。

5.学习习惯

-主动学习：学生能够主动探究生物与环境的关系，提高自主学习能力。

-合作学习：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-反思总结：学生在学习结束后，能够反思所学内容，总结经验教训，为今后的学习打下坚实基础。七、典型例题讲解1.例题一：分析以下生物对环境的影响实例，并解释其影响方式。

实例：某地区引入外来物种狼蛛，导致当地生态平衡被打破。

解答：狼蛛作为外来物种，可能没有天敌，因此数量迅速增长。它们捕食当地生态系统中其他物种，可能导致某些物种数量减少甚至灭绝。这种影响方式属于生物对环境的直接影响，即通过捕食行为改变生态系统的物种组成。

2.例题二：阐述生物多样性对生态系统稳定性的作用。

解答：生物多样性有助于生态系统稳定性，因为不同物种具有不同的生态位和功能。当环境发生变化时，某些物种可能无法适应而灭绝，但其他物种可能能够填补空缺，维持生态系统的平衡。此外，生物多样性还增加了生态系统的抗风险能力，减少了生态系统崩溃的风险。

3.例题三：解释植物如何通过光合作用影响环境。

解答：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，从而影响大气中的氧气和二氧化碳浓度。此外，植物还能够固定土壤中的养分，改善土壤质量。光合作用还能调节局部气候，如增加空气湿度、降低温度等。

4.例题四：分析动物如何通过迁徙影响植物分布。

解答：动物迁徙过程中，可能携带种子或果实。当动物在新地区定居时，这些种子或果实可能生根发芽，影响当地植物种类和分布。此外，动物的捕食行为也可能影响植物的生长和繁殖，如控制害虫数量，减少植物受害。

5.例题五：举例说明生物如何通过共生关系影响环境。

解答：蜜蜂与花朵之间的共生关系就是一个典型例子。蜜蜂在采集花蜜的同时，帮助花朵传粉，促进植物繁殖。这种共生关系不仅有助于植物的繁衍，还能维持生物多样性，因为蜜蜂和其他传粉昆虫是许多植物繁殖的关键。八、板书设计①本文重点知识点：

-生物对环境的影响

-生态系统的基本概念（生物多样性、生态平衡）

-生物如何适应环境

-生物如何改变环境

-生物多样性的重要性

②关键词：

-直接影响

-间接影响

-生态位

-生态平衡

-物种组成

-光合作用

-共生关系

-繁殖

-环境调节

③重点句子：

-“生物对环境的影响是相互的，既有生物对环境的改变，也有环境对生物的影响。”

-“生态系统的稳定性取决于生物多样性的程度。”

-“植物通过光合作用，不仅为自身提供能量，还为其他生物和整个生态系统提供氧气。”

-“动物的迁徙行为可能影响植物的分布和生态系统的平衡。”

-“共生关系是生物之间相互依赖、相互促进的一种特殊关系。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论。

-学生在观察植物和动物对环境的影响时，能够提出自己的观点和疑问。

-学生在实践活动中的操作规范，能够按照要求完成实验步骤。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生能够围绕主题进行深入的交流，提出有见地的观点。

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，提出环保建议。

-小组汇报时，学生能够清晰、准确地表达小组讨论成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对概念、原理的理解和应用能力。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、实验操作等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生的不足之处，教师提出具体的改进建议，帮助学生提高。

-教师根据学生的随堂测试和自评互评结果，调整教学策略，确保教学目标的实现。

-教师通过课后辅导和个别谈话，了解学生的学习需求和困难，提供针对性的帮助。

-教师定期与学生家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得还是有些收获的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在教学过程中，我发现讲授法和讨论法结合使用挺有效的。尤其是讨论法，让学生们有机会自己发现问题、分析问题，这种自主学习的氛围很好。不过，我也发现有些学生参与讨论的积极性不够，可能是因为他们对某些话题不感兴趣，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些贴近学生生活的话题，激发他们的兴趣，同时也要鼓励他们多表达自己的看法。

再来说说实践活动。这次实验课，学生们表现不错，能够按照要求完成实验，但是有些学生在操作过程中还是有些紧张，担心做错。这说明我在实验指导上还需要更加细致，要让学生知道实验的每一个步骤都很重要，不能马虎。另外，我也得考虑如何让学生在实验中更好地合作，培养他们的团队精神。

至于学生的小组讨论，我觉得效果还是不错的。他们能够围绕主题进行讨论，提出一些有创意的想法。但是，我也注意到有些小组讨论变成了个别学生的“独角戏”，其他成员只是旁观者。这可能是因为我还没有很好地引导学生如何进行有效的讨论，如何倾听他人的意见。所以，我需要在今后的教学中，更加注重讨论的引导和规范。

说到随堂测试，我发现学生们对生态系统的基本概念掌握得还不错，但是对于生物如何具体影响环境的问题，他们的理解还不够深入。这说明我在讲解这部分内容时，可能需要更加生动、具体，用实例来帮助他们理解。

总体来说，这节课的教学效果还是满意的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在学习生物对环境的影响时，不仅增加了对生态系统的认识，还提高了环保意识。

当然，也存在一些不