第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为人教版九年级化学上册第三单元跨学科实践活动2，主要内容包括：制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程。通过这一活动，学生能够了解科学家在物质组成与结构探索过程中的重要发现，提高学生的动手能力和创新能力。核心素养目标1.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.增强学生对化学实验的动手操作技能和观察能力。

3.培养学生团队合作精神，提高沟通与表达能力。

4.激发学生对化学学科的兴趣，树立科学探究精神。学情分析九年级学生在化学学科的学习上已经具备了一定的基础，对化学实验和物质变化有一定的认识。但在本节课所涉及的跨学科实践活动2中，学生可能面临以下情况：

1.学生在知识层面：对于物质组成与结构的基本概念有一定的了解，但对科学家探索历程的细节和具体模型制作方法可能缺乏深入了解。

2.学生在能力层面：动手操作能力较强，但模型制作过程中可能遇到细节处理困难，需要教师引导学生细致观察和思考。

3.学生在素质层面：具备一定的团队合作精神和沟通能力，但在活动中可能存在分工不均、意见不合等问题。

4.行为习惯方面：部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，影响学习效果。

针对以上学情，教师在教学中应注重以下几点：

1.通过引入科学家探索历程的实例，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.加强对模型制作方法的指导，引导学生关注细节，培养细致观察能力。

3.注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，鼓励学生互相学习、共同进步。

4.通过实践活动，提高学生的科学探究精神和创新意识，为后续学习打下坚实基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合科学家探索历程的讲述，引导学生理解物质组成与结构的科学原理。

2.讨论法：组织学生围绕模型制作展开讨论，激发思维，培养合作能力。

3.实验法：指导学生动手制作模型，通过实践加深对物质组成与结构的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示科学家探索历程的关键节点，增强视觉冲击力。

2.实物操作演示：通过教师现场演示模型制作过程，让学生直观学习。

3.网络资源整合：引入网络资源，丰富教学内容，拓展学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习科学家在物质组成与结构探索中的关键实验和理论。

设计预习问题：围绕“科学家探索物质组成与结构的历程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是原子？原子是如何被发现的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过预习报告或讨论区的活跃度来评估预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科学家探索物质组成与结构的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，学生可能会记录下对原子模型的不同理解和疑惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如，学生可以制作一个简单的思维导图来展示他们理解的科学家探索历程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解科学家探索物质组成与结构的历程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过科学家生平故事或著名实验视频，引出“制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原子模型、分子结构等知识点，结合历史实验，帮助学生理解物质的基本组成。

组织课堂活动：设计小组合作制作原子模型，让学生在实践中理解原子结构。

解答疑问：针对学生在制作模型过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如，学生可能会思考为什么原子模型会从行星模型发展到现代的量子模型。

参与课堂活动：积极参与小组合作，体验制作模型的过程，例如，学生可能需要使用不同材料来制作原子模型的不同部分。

提问与讨论：针对制作模型过程中遇到的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质组成与结构的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握模型制作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质组成与结构的知识点，掌握模型制作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程”，布置设计一个简单的分子结构的模型作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与科学家探索物质组成与结构相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如，指出模型设计中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的模型设计作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如，学生可以查找关于不同科学家实验的详细信息。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如，学生可以思考如何改进模型设计或如何更好地理解科学家的实验方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的物质组成与结构的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够理解并记住科学家在物质组成与结构探索中的重要发现，如原子模型、分子结构等基本概念。

-学生能够区分不同科学家在物质组成与结构探索中的贡献，如道尔顿的原子理论、波尔的电子层模型等。

-学生能够识别并解释常见物质的组成和结构，例如，金属、非金属、有机物等。

2.技能提升方面：

-学生在模型制作过程中，提升了动手操作能力和空间想象力，能够根据所学知识制作出符合科学原理的模型。

-学生在小组合作中，学会了如何分工合作、沟通协调，提高了团队合作能力。

-学生在课堂讨论和提问环节，提升了表达观点和解决问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生通过预习和课堂学习，培养了科学探究精神，学会了如何提出问题、设计实验、分析结果。

-学生在制作模型和展示过程中，培养了创新思维，能够从不同角度思考问题，提出新颖的观点。

-学生在反思总结环节，学会了如何从错误中吸取教训，提高自己的学习效果。

4.价值观培养方面：

-学生通过了解科学家在物质组成与结构探索中的艰辛历程，树立了尊重科学、追求真理的价值观。

-学生在合作学习过程中，培养了集体主义精神，认识到团队协作的重要性。

-学生在面对困难和挑战时，增强了自信心和毅力，敢于尝试和挑战自我。

5.综合应用能力方面：

-学生能够将所学的物质组成与结构知识应用到实际生活中，如了解食品添加剂、环保材料等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，提高自己的综合应用能力。

-学生在展示模型的过程中，提升了语言表达能力和自信心，为未来的学习和工作打下了基础。

（1）知识掌握方面：

-学生能够熟练列举出科学家在物质组成与结构探索中的关键发现，如道尔顿的原子理论、汤姆孙的电子发现、卢瑟福的原子核模型等。

-学生能够解释原子模型和分子结构的基本原理，如原子核、电子云、共价键等。

-学生能够识别并区分不同类型的物质，如金属、非金属、有机物等，并了解它们的组成和结构特点。

（2）技能提升方面：

-学生在制作模型过程中，掌握了使用不同材料、工具和技巧，提高了动手操作能力。

-学生在小组合作中，学会了如何分工合作、沟通协调，培养了团队合作能力。

-学生在展示模型的过程中，提升了语言表达能力和自信心，为未来的学习和工作打下了基础。

（3）思维发展方面：

-学生通过预习和课堂学习，培养了科学探究精神，学会了如何提出问题、设计实验、分析结果。

-学生在制作模型和展示过程中，培养了创新思维，能够从不同角度思考问题，提出新颖的观点。

-学生在反思总结环节，学会了如何从错误中吸取教训，提高自己的学习效果。

（4）价值观培养方面：

-学生通过了解科学家在物质组成与结构探索中的艰辛历程，树立了尊重科学、追求真理的价值观。

-学生在合作学习过程中，培养了集体主义精神，认识到团队协作的重要性。

-学生在面对困难和挑战时，增强了自信心和毅力，敢于尝试和挑战自我。

（5）综合应用能力方面：

-学生能够将所学的物质组成与结构知识应用到实际生活中，如了解食品添加剂、环保材料等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，提高自己的综合应用能力。

-学生在展示模型的过程中，提升了语言表达能力和自信心，为未来的学习和工作打下了基础。板书设计①物质组成与结构探索历程概述

-科学家：道尔顿、汤姆孙、卢瑟福等

-关键发现：原子模型、电子发现、原子核模型等

②原子结构基本概念

-原子核：由质子和中子组成，位于原子中心

-电子：围绕原子核运动，具有负电荷

③分子结构基本概念

-分子：由原子组成，保持物质化学性质的最小粒子

-共价键：原子间通过共享电子对形成的化学键

④常见物质组成与结构

-金属：由金属原子组成，具有金属键

-非金属：由非金属原子组成，具有共价键

-有机物：由碳原子组成，具有复杂的分子结构

⑤科学家探索历程中的重要实验

-道尔顿的原子实验

-汤姆孙的阴极射线实验

-卢瑟福的α粒子散射实验

⑥模型制作要点

-材料选择：根据物质特性选择合适的材料

-结构设计：模拟原子或分子的空间结构

-制作技巧：掌握模型制作的基本技巧和方法教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断优化教学策略，提升教学质量。在刚刚结束的“第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程”这一节课中，我有以下几点反思和改进措施。

首先，我发现学生在模型制作过程中，对于材料的选用和结构的搭建存在一定的困难。有些学生选择了不适合的材料，导致模型无法达到预期的效果。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些材料展示，让学生在制作模型前有所参考，同时，我会提供一些简单的指导，帮助学生选择合适的材料。

其次，课堂讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，设计更多与生活实际相关的问题，激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与讨论，分享自己的看法。

再者，课堂上的时间有限，我注意到有些学生对于模型制作过程中的细节处理不够到位。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些拓展作业，让学生在课外时间继续完善模型，这样可以让学生有更多时间去思考和改进。

此外，我在课堂上发现，部分学生在展示模型时，语言表达不够清晰，缺乏逻辑性。为了提高学生的表达能力