第8课 提笔落笔绘光芒说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第七册（2018）电子工业版（安徽）

第8课提笔落笔绘光芒说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第七册（2018）电子工业版（安徽）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“第8课提笔落笔绘光芒”为主题，通过结合课本《信息科技》第七册（2018）电子工业版（安徽）的教学内容，设计了一系列贴近学生实际生活、富有创意的学习活动。课程以培养学生的信息素养为核心，注重实践操作与理论知识的相结合，旨在提高学生的信息处理能力和创新能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过学习电子文档的编辑与创作，学生能够提升信息获取与处理能力，培养对信息技术应用的兴趣和责任感，同时锻炼创新思维和问题解决能力，为未来的信息时代打下坚实基础。学情分析本节课针对的是小学信息技术（信息科技）第七册的学生，他们通常处于四年级至六年级年龄段。在这个阶段，学生的信息技术基础相对薄弱，但对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。在知识方面，学生已具备基本的计算机操作能力，如开关机、使用鼠标和键盘等，但对于电子文档的编辑和创作技巧了解有限。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和创新思维有待培养。

行为习惯方面，部分学生可能存在操作不规范、注意力不集中等问题，这可能会影响课程的学习效果。此外，由于信息技术课程的学习往往与实际应用紧密相关，学生的家庭环境和家长的支持程度也会对学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：

1.通过实际操作，帮助学生掌握电子文档的基本编辑和创作技巧。

2.通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.通过设计富有创意的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。

4.通过适当的引导和反馈，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、学生平板电脑或笔记本电脑。

2.课程平台：学校统一的教学管理平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：电子文档编辑软件（如MicrosoftWord）、图片素材库、在线教程视频。

4.教学手段：实物演示、互动式教学、小组讨论、实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“电子文档的基本操作”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何插入图片”、“如何设置字体格式”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子文档的基本操作。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解电子文档的基本操作，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个学生创作的电子文档作品，引出“电子文档的编辑与创作”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电子文档的排版、格式设置、插入对象等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试在小组内完成一个简单的电子文档制作任务，如制作班级通讯录。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何调整行间距”、“如何插入表格”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试完成电子文档制作任务。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电子文档的编辑与创作知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电子文档的编辑与创作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解电子文档的编辑与创作知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“电子文档的编辑与创作”课题，布置适量的课后作业，如制作个人简历或班级活动通知。

提供拓展资源：提供与电子文档编辑相关的拓展资源，如在线教程、电子书等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出改进方向。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如学习使用更多高级功能。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的电子文档编辑与创作知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够熟练掌握电子文档的基本操作，如新建、保存、打开、关闭文档，以及文本的输入、编辑、格式设置等。

（2）学生能够了解并运用文档的排版技巧，如字体、字号、行间距、段落间距等，使文档更加美观。

（3）学生能够掌握图片、表格、超链接等对象的插入和编辑方法，提高文档的实用性和可读性。

（4）学生能够了解文档的打印设置，如页边距、纸张大小、打印方向等，确保文档打印效果。

2.技能培养方面：

（1）学生能够运用所学知识制作简单的电子文档，如个人简历、班级活动通知、读书笔记等。

（2）学生能够运用电子文档进行信息整理、交流和分享，提高信息处理能力。

（3）学生在制作文档的过程中，培养了耐心、细心和责任心，提高了自我管理能力。

（4）学生通过小组合作完成文档制作任务，培养了团队合作意识和沟通能力。

3.思维能力方面：

（1）学生在学习过程中，通过思考、讨论和实践，培养了逻辑思维和问题解决能力。

（2）学生在制作文档的过程中，学会了分析问题、制定方案、实施计划，提高了决策能力。

（3）学生在拓展学习过程中，学会了自主学习、探究学习，提高了创新思维和批判性思维能力。

4.情感态度方面：

（1）学生通过学习电子文档制作，对信息技术产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情。

（2）学生在完成文档制作任务的过程中，体验到了成就感，增强了自信心。

（3）学生在合作学习过程中，学会了尊重他人、关心他人，培养了良好的道德品质。

5.综合应用方面：

（1）学生能够将所学知识应用于实际生活，如制作家庭相册、撰写日记、记录学习笔记等。

（2）学生能够利用电子文档进行学习和工作，提高学习效率和工作效率。

（3）学生在面对新问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了适应社会的能力。板书设计①本文重点知识点：

-电子文档的基本操作：新建、保存、打开、关闭

-文本编辑：输入、编辑、格式设置

-排版技巧：字体、字号、行间距、段落间距

-图片、表格、超链接的插入和编辑

②关键词句：

-“新建文档”：创建新电子文档的步骤

-“保存文档”：如何保存编辑后的文档

-“文本格式化”：改变字体、字号、颜色等

-“插入图片/表格/超链接”：在文档中添加多媒体元素

③操作步骤提示：

-“新建文档”：点击“文件”菜单，选择“新建”或使用快捷键

-“保存文档”：点击“文件”菜单，选择“保存”或使用快捷键

-“文本格式化”：选中文本，使用格式工具栏或右键菜单

-“插入图片/表格/超链接”：点击“插入”菜单，选择相应元素，按照提示操作教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。在刚刚结束的“第8课提笔落笔绘光芒”这一课的教学中，我有一些深入的思考。

首先，我注意到学生在预习环节的表现。虽然大部分学生能够按照要求完成预习任务，但在提交的预习成果中，我发现有些学生对电子文档的基本操作理解不够深入，对一些操作步骤的描述不够清晰。这让我意识到，在预习环节，我们需要更加明确地指导学生如何阅读教材和在线资源，以及如何将理论知识与实际操作相结合。

其次，在课堂教学中，我发现部分学生对于电子文档的排版和格式设置感到困惑。他们在实际操作中遇到了困难，比如不知道如何调整行间距、设置页边距等。这让我反思，可能是因为我在讲解这些知识点时，没有结合具体的实例进行演示，导致学生难以理解和掌握。

再者，课堂活动的设计上，我发现小组讨论的效果并不如预期。有些学生参与度不高，小组合作时缺乏有效的沟通。这可能是因为我没有提前对学生进行团队合作的培训，也没有在活动中提供足够的指导。

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在预习环节，我将提供更加详细的预习指南，包括如何阅读教材、如何查找相关资源、如何记录预习笔记等。同时，我会设计一些互动性的预习任务，让学生在完成预习的过程中，能够更好地理解电子文档的基本操作。

2.在课堂教学中，我会增加实际操作演示的频率，尤其是对于那些比较复杂的排版和格式设