【高中语文+】《短歌行》课件+统编版高一语文必修上册

短歌行魏·曹操2025统编版高中语文必修上册第三单元复习重点复习

1.知识积累：诗歌及相关文学、文化常识。

2.内容理解：梳理层次，理解诗文，领悟情感。

3.文学鉴赏：赏析语言、手法。4.达标巩固：熟练背诵，情境默写。

学习目标中国古代诗歌诗词曲古诗古体诗乐府诗四、五、七言古诗杂言古诗近体诗（唐代确立）律诗（8句）绝句（4句）五言律诗七言律诗五言绝句七言绝句（元代成就最高）（宋代成就最高）《诗经》《楚辞》宋词元曲汉乐府民歌、建安文学李白：浪漫主义杜甫：现实主义按字数分：小令、中调、长调按内容分：豪放、婉约散曲：小令、套数杂剧【知识链接】——中国古代诗歌的发展及分类一看题目（题裁）

二看作者、背景（知人论世）

三看诗文（景物、典故）

四看关键词、关键句

五看注解“五看法”，速读懂诗写作背景

建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。

这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnyōuduōqìmòzābǔ整体理解yàn

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。英雄的慷慨悲歌人生苦短求贤难得功业未就忧志广纳人才建功立业统一天下整体理解慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

忧从中来，不可断绝1、作者究竟忧什么？2、诗中曹操是如何抒发这种忧

？忧你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？整体感知诗眼：指作品中点睛传神之笔。①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。

一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。作者运用怎样的手法？表达怎样的情感？

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。赏析诗歌设问开头，先声夺人朝露：比喻，生命短促易逝杜康：借代，酒不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。忧：人生苦短

时不我待思慕情人青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。赏析诗歌

那穿着青领服装（周代读书人的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，在绿坡悠然自得地啃食。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？——《诗经·郑风·子衿》求贤若渴君（贤才）思慕贤才用典“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经•小雅•鹿鸣》，表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。这里用来表达招纳贤才的热情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。

比喻明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。赏析诗歌作者运用怎样的手法？表达怎样的情感？

运用了比喻的手法，将贤才比为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。忧：贤才难得当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。穿过纵横交错的小路，贤才屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。

赏析诗歌月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我要像周公那样热切殷勤地接待贤才，使天下人才心悦诚服地归顺。赏析诗歌月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。1.“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。2.“绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？没有贤主。其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我像周公纳贤一样，时刻在恭候着你们！

诗中充满对人才的渴盼。一片谦恭之气，但其中又有一种志在天下的霸气。赏析诗歌月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。用典“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”——《管子形解》渴盼能多招募人才，多多益善《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。”志：一统天下忧：功业未成礼贤下士，天下归心诗歌赏析

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。英雄的慷慨悲歌人生苦短求贤难得功业未就忧志广纳人才建功立业统一天下全诗着眼点：忧人生短暂壮志未成全诗落脚点：志一统天下低沉

昂扬贤才难得高昂激越、悲凉苍劲板书小结对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心人生苦短求贤不得功业未就招纳人才统一天下忧志诗歌分析【思考5】如何评价诗人开篇就感叹人生苦短？是否有些消极？明确

不消极。

这是人生短暂之叹。诗人的忧思，源于内心的焦急。正因为人生短暂，才更渴望招纳贤才，为己所用，建功立业。

这是壮志未酬之叹。诗人为实现一统天下的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁。

这不是无所作为、蹉跎岁月的消极之叹，而是渴望贤才、建功立业的英雄之叹，隐含着的是积极昂扬的进取精神。《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：曹操（155-220）他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；更有一种开创新局面的进取精神。

《短歌行》——求贤曲主旨概括诗人面对短暂的人生，抒发了人生易逝、贤才难求、功业未成的深沉感慨，表达了积极进取、延揽人才，以完成统一大业的人生理想。艺术手法一，比喻：朝露、乌鹊、山、海。二、借代：杜康代酒。三、用典：《诗经》“青青子衿”

“呦哟鹿鸣”；《管子.形势解》“山不厌高，海不厌深”；《史记.周鲁公世家》“周公吐哺”。四、比兴。五、想象：想象贤德之人来见作者的情形。

所谓"用典"，是指在诗词中引用、或化用、或改用前人的成句、故事。一般分语典和事典。作

用：

①典雅耐读，富于文采；

②增加内涵容量；

③咏史以言志或抒情，委婉含蓄；

④有据可依，生动形象，含蓄简洁。分析手法用典答题步骤：

①点明运用了什么典故。

②简要说明典故的具体内容。

③点明运用该典故的表达效果。3、山不厌高，海不厌深。

仿用《管子.形势解》“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众”，表示希望接纳更多人才。用典2、呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙.《小雅·鹿鸣》4、周公吐哺，天下归心.“周公吐哺”—一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”——礼贤下士

《鹿鸣》表现天子宴请群臣佳宾的盛况的诗。借典故表达招纳贤才的热情。1、“青青子衿，悠悠我心”出自《郑风·子矜》，本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥帖。

明明如月，何时可掇把贤者比喻为高空的明月呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。表明优待贤才的态度。“譬如朝露，去日苦多”,喻人生短促。“乌鹊南飞，绕树三匝”,比贤士们还没有归宿。“山不厌高，海不厌深”,喻用人要“多多益善”等。比兴手法分析✭

比

兴

定义：“比”就是比喻，“比者，以彼物比此物也”，即通过类比联想引进比喻客体。“兴”就是起兴，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”，即借助其他事物作为发端，以引起所要歌咏的内容。

如“明明如月，何时可掇”，用“明月”喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情；“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，比喻贤才尚在徘徊，流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。手法分析✭

比

兴作用：

加强古诗的形象性，也丰富了其意蕴，为古诗增添了一种含蓄委婉之美，使其韵味悠长，让人回味沉思。

兴寄的言外之意才是表达的真正目的，怀才不遇、感时伤世，愤世嫉俗、高洁自守等情感常以比兴出之。答题步骤：

①指出诗歌中运用了比兴手法。

②结合具体内容分析比兴手法在诗歌中的具体体现。

③结合诗歌的主旨分析比兴手法的效果。

如“明明如月，何时可掇”，用“明月”喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。理解性默写1、汉乐府民歌《长歌行》诗中“东皋薄暮望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“

，

，

，“的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情。2、曹操《短歌行》中“，

。

，”几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。3、《短歌行》中“，。，”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

月明星稀

乌鹊南飞

绕树三匝

何枝可依对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷

忧思难忘

何以解忧

唯有杜康理解性默写

4、曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，“，。，”，这几句点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。作者所引用的诗句原是写恋人之间的思念那种悠长，可见诗人对人才的一片深情。5、曹操在《短歌行》中化用《诗经小雅鹿鸣》中的诗句，“，。，”表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏