Unit 2 Colours Part B Let's talk Let's play（教学设计）人教PEP版英语三年级上册

第四课时课时内容B.Let’stalk.Let’splay课时分析本课时在学习使用Thisis...句式介绍他人，以及使用Goodmorning向他人问好的基础上，学习如何使用句式：Goodafternoon向他人问好，及如何使用句式：Nicetomeetyou来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候。教材的情景图中是WuBinbin到Mike家里做客。Mike把WuBinbin介绍给了自己的妈妈。然后John使用Goodafternoon.Nicetomeetyou.来向Mike的妈妈表示问候。在这样的情境下，学生能够很好地理解这些重点句式的含义及用法，为他们正确地使用这些句式提供了很好的范例。Let’splay是一个针对本课时的重点句式进行的游戏。学生使用小手偶进行角色扮演，来互相介绍、问候。在这样的游戏中以对话交际的方式操练本课时学习到的有关介绍他人、向他人表示问候的句式。课时目标1.能够听懂、会说、认读句式：Goodafternoon.Nicetomeetyou.2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。3.能够在真实的语境中运用句型Goodafternoon.来向别人表示问候4.能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nicetomeetyou来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：Goodafternoon.Nicetomeetyou.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2.难点：能够在真实的语境中运用句型Goodafternoon.来向别人表示问候能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nicetomeetyou来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.头饰、手偶教学过程Step1:WarmupStep1：热身活动（播放字母歌ABCsong。）Teacher:让我们一起唱ABC歌。设计意图：通过歌曲的方式热身，既能激发学生的学习兴趣，又可以复习前一节课所学的字母知识，为接下来的学习做好铺垫Step2:LeadinStep2：导入呈现字母o,m,r,n,i,g,n，请学生猜出单词。Teacher:看看这些字母。这是什么单词？把它们排列在一起。Teacher:是的，是morning。出示早上和下午的图片，请学生观察并猜测时间。Teacher:看这张图片。现在是早上吗？是的，是早上。那么在早上，你们对朋友说什么呢？是的，我们说早上好。再看这张图片。现在是早上吗？不是，不是早上。是下午。和我一起说，after,noon,afternoon.男生读一次，女生读一次。（板书单词）展示12点整的时钟，讲解afternoon。Teacher:现在是12点整。是中午。在中午之前，是上午。在中午之后，就是下午。大家和我一起高声或低声读一次。（老师大声读，学生小声读；老师小声读，学生大声读）设计意图：通过猜单词引出之前学过的morning，再由morning引出本课时的重点内容afternoon。通过讲解，既让学生明白afternoon的具体含义，又对词的构成有了初步的了解。大小声读的游戏，可以帮助学生有趣地操练单词的读音。Step3:PresentationStep3：呈现展示教材图片，讨论图片内容，然后播放对话录音，请学生带问题认真倾听。Teacher:看看这两个男孩。他们是谁？这是吴彬彬。还有迈克。这位女士是谁？（指向迈克的妈妈）我们一起听录音，找到答案。Teacher:是的，她是迈克的妈妈。他们在哪里？他们在做什么？读一下对话，回答问题。再次播放录音，学生跟读。Teacher:让我们再听一次录音。这次请跟着录音读。学生尝试回答问题。Teacher:他们在哪里？他们在吴彬彬家吗？他们在迈克家吗？是的，他们在迈克家。迈克向他妈妈介绍了吴彬彬。设计意图：通过猜测主人公名字引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。而针对内容的简单讨论，可以帮助学生理解课文内容。Step4:PracticeStep4：练习练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。Teacher:自由地读一下课文。你们可以成对或分组读。分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。Teacher:让我们分角色读对话。男生扮演迈克，女生扮演吴彬彬。我扮演迈克的妈妈。我们一起读。这次，女生是迈克，我扮演吴彬彬，男生是迈克的妈妈。让我们再读一遍。现在，我扮演迈克，男生是吴彬彬，女生是迈克的妈妈。Teacher:现在谁想扮演迈克？谁想扮演吴彬彬？谁愿意做迈克的妈妈？我们来找出最棒的小组。展示一个人物的图片，向学生介绍这个人物，请学生跟他问候。Teacher:嗨，XXX。这是莎拉。Student:下午好，莎拉。Teacher:下午好。很高兴认识你。Student:我也很高兴认识你。Teacher:请像这样问候和回答。你们可以先成对练习。然后展示你们的对话。使用头饰、手偶或人物图片完成对话。完成教材第17页Let’splay的活动。Teacher:我们来玩一个游戏。看，我有一些名字卡。请读出这些名字。选择一个名字，与之对话。（教师抽取一张名字卡，做示范）我选择这个。Teacher:（请一个学生选择另一个名字，并展示给学生看）下午好，（说出学生选择的名字），这是（说出自己选择的名字）。Student:你好，XXX。这是XXX。很高兴认识你。Teacher:我也很高兴认识你。Teacher:两人一组玩游戏。然后展示你们的对话，我会选出最棒的一对。设计意图：先由教师示范，让学生明白自己参与游戏的方式方法，以及要操练的句式内容。再两人小组活动，以游戏的方式来操练重点句式的问答。Step5:SummaryStep5：总结呈现自编韵句，再现本课重要内容，学生认真看、听。Teacher:我们一起来唱一首小诗吧。首先，请看并倾听这首小诗。Afternoon,afternoon,goodafternoon,goodafternoon.Goodafternoon,Mike.Goodafternoon,Mike.ThisisJohn.ThisisJohn.Nicetomeetyou,John.Nicetomeetyou,John.再次呈现韵句，学生逐句学习。Teacher:让我们再听一次这首小诗。这次请跟在我后面逐句朗读。齐说韵句，结束课程。Teacher:让我们一起齐声朗读这首小诗。设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。通过这种活泼的方式，让学生在愉快的氛围中回顾和巩固课堂内容，同时也为下节课的学习做好铺垫。课堂作业一、请根据图片选择正确的姓名，补全句子。()1.Thisis_______.A.SarahB.ChenJie()2.Thisis______.A.MikeB.John()3.Thisis_____.A.ChenJieB.MissWhite()4.Thisis______.A.WuBinbinB.Mike二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序写在横线上。1.①is②this③Mike_______________________________.3.①to②nice③meet④you_______________________________.三、根据提供的语境，选择正确的句子。()1.早上，你向朋友问好，你会说：A.Goodmorning.B.Goodafternoon.()2.下午，你向朋友问好，你会说：A.Goodmorning.B.Goodafternoon.()3.当别人把一个新朋友介绍给你时，你会说：A.Goodbye.B.Nicetomeetyou.四、正确排列下列的句子，将其序号按正确顺序写在横线上。1.Goodafternoon,WuBinbin.2.Goodafternoon.Nicetomeetyou.3.Hi,Mum.Th