新版苏教版元角分教学教案

新版苏教版元角分教学教案一、教学内容苏教版小学数学低年级段“认识人民币”单元核心内容——元、角、分的认识及其简单换算与应用。二、课时安排建议2课时（可根据学生实际情况灵活调整）三、教材分析本单元是学生在日常生活中已对人民币有初步感知的基础上，系统学习人民币的开始。教材紧密联系学生的生活经验，通过创设购物等熟悉情境，引导学生认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率，并能进行简单的单位换算和购物计算。这部分内容不仅是数学知识体系的重要组成部分，更是培养学生数感、应用意识和解决实际问题能力的关键载体，同时也渗透着对学生进行勤俭节约和文明消费观念的教育。新版教材在编排上更注重学生的主动参与和实践体验，强调在做中学，符合低年级学生的认知特点。四、学情分析低年级学生（通常为一年级下学期或二年级上学期）思维仍以具体形象思维为主，他们对抽象的货币单位“元、角、分”的理解需要借助大量的直观感知和动手操作。大部分学生在生活中已有过接触人民币的经历，如跟随家长购物时看到过、甚至使用过小额人民币，对“钱”有初步的、零散的认识，但这种认识往往停留在表面，对不同面值人民币的特征、单位之间的关系以及如何规范使用等缺乏系统认知。部分学生可能对“分”的实际应用感知较弱，需要教师在教学中加以引导。五、教学目标（一）知识与技能1.使学生初步认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.能够辨认常见面值的人民币（如1角、5角、1元、5元、10元等），并了解其图案的简单含义（可选，渗透德育）。3.初步学会元、角、分之间的简单换算，能进行不进位、不退位的元、角、分的简单加法和减法计算。4.能运用所学知识解决简单的购物问题，如付钱、找钱（限于简单情况）。（二）过程与方法1.通过观察、操作、模拟购物等活动，引导学生经历认识人民币、探究单位进率、解决购物问题的过程。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。3.引导学生在合作与交流中，体验学习数学的乐趣，培养合作意识。（三）情感态度与价值观1.感受数学与日常生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用。2.培养学生爱护人民币、合理使用零花钱的意识和初步的节约习惯。3.在模拟购物活动中，培养学生文明购物的行为习惯。六、教学重难点（一）教学重点1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.能够正确辨认常见面值的人民币。3.进行简单的元、角、分之间的换算。（二）教学难点1.元、角、分之间的进率及其灵活换算，特别是涉及“元”与“角”、“角”与“分”的复合单位换算。2.理解购物情境中“付钱”和“找钱”的实际含义，并能进行简单计算。3.不同面值人民币组合的付钱方法多样性。七、教学准备1.教具：多媒体课件（包含各种面值人民币的清晰图片、购物场景图、练习题等）、真实的人民币若干套（或高质量仿真币，注意说明其教学用途，避免混淆）、价格标签若干、“货架”或“商店”场景布置道具（可选）。2.学具：每位学生一套小型仿真人民币学具（或用彩纸自制的人民币模型）、练习本、铅笔、橡皮。八、教法学法（一）教法1.情境教学法：创设贴近学生生活的购物情境，激发学习兴趣。2.直观演示法：利用实物、图片、课件等进行直观展示，帮助学生建立表象。3.动手操作法：组织学生进行人民币的辨认、分类、兑换、模拟购物等活动。4.小组合作法：引导学生在小组内交流、讨论、合作完成学习任务。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生主动观察、思考，发现人民币的特点和进率关系。2.合作交流法：通过小组讨论、同伴互助，共同解决问题，分享学习成果。3.实践体验法：在模拟购物等活动中，亲身体验人民币的使用，内化知识。九、教学过程第一课时：认识元、角、分（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，我们平时买文具、买零食、坐公交车，都需要用到什么呀？（引导学生说出“钱”）师：在我们中国，使用的钱叫做“人民币”。今天，我们就一起来认识这位和我们生活息息相关的好朋友——人民币。（板书课题：认识人民币）2.情境激趣：出示课件：小熊商店开业了，里面有好多漂亮的文具和玩具。小熊想邀请大家去当小小顾客，但是去商店买东西需要用到什么呢？（人民币）那我们得先认识它们才行。（二）探究新知，认识人民币1.整体感知，初步辨认：*师：老师这里有一些人民币，你们看看，它们一样吗？（出示不同面值的人民币）*引导学生观察：颜色、图案、数字、文字等。*学生自由发言，说说自己认识哪些人民币，是怎么认出来的。*小结：人民币上有数字，有“元”、“角”、“分”这样的汉字，还有美丽的图案。2.分类整理，认识单位：*师：这么多人民币，我们能不能给它们分分类，让它们站好队呢？请同学们拿出学具袋里的人民币，四人一小组，商量一下怎么分。*学生小组合作分类，教师巡视指导。*展示交流：*可能按颜色分、按大小分、按上面的数字分、按单位“元”“角”“分”分。*重点引导学生按“元”“角”“分”为单位进行分类。*师：（指着以“元”为单位的人民币）这些人民币上都有一个共同的字——“元”，我们把它们叫做“元币”。（板书：元）*依次认识“角币”（板书：角）、“分币”（板书：分）。*强调：“元、角、分”是人民币的单位。（板书：单位）3.认识各种面值的元币：*出示1元、5元、10元人民币：师：这是几元？（1元）你是怎么知道的？（上面有数字“1”和“元”）引导学生观察1元纸币和1元硬币。用同样的方法认识5元、10元。*拓展认识：2元、20元、50元、100元（根据学生认知水平和教材要求决定是否深入）。师：这些都是比较常见的元币，它们的面值不一样。4.认识各种面值的角币和分币：*认识角币：1角、2角、5角（方法同上，可适当简化）。*认识分币：1分、2分、5分（说明分币在生活中使用较少，但我们也要认识它们）。*师：请小朋友们在自己的学具中找出1元、1角、1分，和同桌互相指一指，说一说。5.巩固辨认：*“我说你拿”：教师说面值，学生快速从学具中找出相应的人民币。*“看谁反应快”：课件快速闪过人民币图片，学生抢答面值。*“火眼金睛”：判断课件中人民币的面值（可混入一些外币或游戏币，强调辨认真伪意识的初步渗透，但重点是认识真人民币）。（三）认识元、角、分之间的关系1.探究“1元=10角”：*情境提问：小熊想买一块1元钱的橡皮，它只有1角的硬币，需要付几枚呢？*学生猜测，动手操作：用1角硬币摆出1元。*交流汇报：1元可以换10个1角。*师小结并板书：1元=10角*巩固：10角=（）元2.探究“1角=10分”：*师：我们知道了1元等于10角，那1角又等于多少分呢？（出示1角和1分硬币）*引导学生思考：1角可以换几个1分？*学生动手操作，得出结论。*师小结并板书：1角=10分(10分=1角)3.简单换算练习：*2角=（）分5角=（）分（）角=30分*3元=（）角（）元=60角（四）巩固练习，深化认识1.完成教材中的“想想做做”第1、2、3题。*第1题：连一连（把物品和对应的价格连起来）。*第2题：数一数，填一填（几张1元是几元，几个1角是几角，几枚1分是几分）。*第3题：填空（简单的元角分换算）。2.“我说你摆”：师说一个钱数（如：3元2角），学生用学具摆出相应的人民币组合。（五）课堂小结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们认识了谁？（人民币）知道了人民币的单位有哪些？（元、角、分）它们之间有什么关系呢？（1元=10角，1角=10分）2.情感教育：师：人民币是我们国家印制的，代表着国家的尊严，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画，也不能随意损坏。平时我们也要养成节约用钱、合理消费的好习惯。3.布置实践作业：回家后和爸爸妈妈一起看看家里的人民币，和他们说说你今天学到的知识。第二课时：元、角、分的简单计算与应用（一）复习旧知，导入新课1.口答：1元=（）角1角=（）分3元=（）角50角=（）元2角=（）分70分=（）角2.看图说钱数：出示几张人民币组合，让学生说出总钱数。3.引入：师：我们已经认识了人民币，也知道了它们之间的关系。今天，我们就用这些知识来解决购物中的问题，学习元、角、分的简单计算。（板书：元、角、分的简单计算）（二）探究新知，学习计算1.教学简单的加法计算：*课件出示：一个文具盒5元，一支铅笔8角。买一个文具盒和一支铅笔，一共需要多少钱？*师：求“一共需要多少钱”，用什么方法计算？（加法）*引导学生思考：5元+8角=？*讨论：元和角单位不同，能直接相加吗？*小结：单位相同的可以直接相加，单位不同的，要先统一单位再计算，或者写成几元几角的形式。*方法一：5元+8角=5元8角*方法二：5元=50角，50角+8角=58角=5元8角*（重点掌握方法一，直观易懂）*课件再出示：一块橡皮5角，一把尺子6角。买一块橡皮和一把尺子，一共要付多少钱？*学生独立完成，指名汇报：5角+6角=11角=1元1角*强调：满10角要换成1元。2.教学简单的减法计算：*课件出示：一个玩具熊10元，小明付了一张15元的人民币，应找回多少钱？*师：“应找回多少钱”是什么意思？用什么方法计算？（减法）*学生列式：15元-10元=5元*课件出示：一本练习本8角，小红付了1元钱，应找回多少钱？*学生尝试解答，小组讨论。*汇报交流：方法一：1元=10角，10角-8角=2角方法二：1元-8角=2角*师：为什么能直接用1元减8角得到2角呢？（因为1元就是10角，10角减8角就是2角）3.小结计算方法：*计算钱数时，单位相同的可以直接相加减。*单位不同时，要先统一单位（通常把大单位换成小单位）再计算，或者根据1元=10角，1角=10分的关系进行换算后再计算。*计算结果如果满10角，要换算成1元；满10分，要换算成1角。（三）模拟购物，实践应用1.“小小商店”活动：*布置“商店”：将教室一角布置成商店，摆放带有价格标签的文具、玩具等物品（价格控制在元、角的简单计算范围内）。*角色分配：学生轮流扮演“售货员”和“顾客”。*活动要求：*顾客要想好买什么，算好需要付多少钱。*售货员要热情服务，算好应收多少钱，应找回多少钱。*付钱时，可以用不同的人民币组合。*教师巡视指导，及时纠正错误，引导学生思考不同的付钱方法。2.解决问题：课件出示购物情境题：*妈妈买了一个书包25元，一个文具盒8元，一共用了多少钱？*小亮有10元钱，买了一支钢笔6元5角，还剩多少钱？*一个皮球8元，一个毽子3元，小明想买这两样东西，他带了10元钱够吗？如果不够，还差多少钱？如果够，应找回多少钱？学生独立思考，列式解答，集体订正。（四）巩固练习，拓展提升1.完成教材中的“想想做做”第4、5、6题。2.思考题：小明有1张5元、3张1元和4张5角的人民币，他想买一个8元的文具盒，可以怎样付钱？（鼓励学生想出不同的付钱方法）（五）课堂总结，回顾收获1.师：今天我们学习了什么知识？（元、角、分的简单计算和应用）你有哪些收获？2.师：生活中处处有数学，希望小朋友们能把今天学到的知识运用到生活中去，做一个会算账的小小理财家。十、板书设计认识人民币单位：元角分1元=10角1角=10分10角=1元10分=1角元、角