第32 思い出の場所说课稿-2025-2026学年新版标准日本语中级下册-新版标准日本语

第32思い出の場所说课稿-2025-2026学年新版标准日本语中级下册-新版标准日本语学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以“第32思い出の場”为主题，通过情景对话、听力材料和阅读文章，引导学生掌握日语中表示记忆、回忆的词汇和表达方式。结合实际生活，设计互动环节，提高学生的口语表达能力，同时培养学生的日语思维习惯。核心素养目标1.培养学生对日语语言文化的兴趣，提高跨文化交际意识。

2.锻炼学生运用日语表达个人经历和感受的能力，提升语言实践技能。

3.强化学生理解和运用日语进行交流的准确性，增强语感。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高日语学习的综合素养。学情分析本节课面向的是中级下册的学生，这一阶段的学生已经具备一定的日语基础，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生对日语语法和词汇有一定了解，但对于表示记忆和回忆的表达方式掌握不够熟练。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的学习积极性较高，但部分学生缺乏独立思考和解决问题的能力。

从行为习惯来看，学生在课堂上参与度较高，但有时会因语言障碍而缺乏自信，不敢开口。此外，学生在日常学习中依赖老师较多，自主学习能力有待加强。

这些学情对课程学习产生以下影响：

1.在知识层面，需要加强对表示记忆和回忆的表达方式的讲解和练习，帮助学生掌握相关词汇和语法。

2.在能力层面，通过多样化的教学活动，提高学生的听力和口语表达能力，同时加强阅读理解训练。

3.在素质层面，鼓励学生积极参与课堂互动，培养自主学习习惯，提高解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：新版标准日本语中级下册配套教学平台

-信息化资源：日语学习软件、在线日语词典、相关音频和视频资料

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：老师以轻松愉快的语气问候学生，简要介绍本节课的主题和目标。

2.创设情境：播放一段关于回忆的日语动画片段，让学生初步感受日语表达回忆的氛围。

3.提出问题：引导学生思考在生活中如何用日语表达回忆，激发学生学习的兴趣。

用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.引入新词汇：讲解表示记忆和回忆的日语词汇，如「思い出」、「思い出す」等。

2.分析语法结构：介绍表示回忆的语法结构，如「～を思い出す」的用法。

3.情景对话：展示一段关于回忆的对话，分析对话中的关键词汇和语法结构，让学生体会实际运用。

用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：通过卡片游戏、填空题等方式，让学生巩固记忆和回忆的相关词汇。

2.句型练习：引导学生运用所学句型进行造句，提高实际运用能力。

3.小组讨论：分组讨论生活中的回忆场景，用日语表达，培养团队合作能力。

用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：老师提出与回忆相关的问题，如“你最近有什么难忘的回忆？”

2.学生回答：鼓励学生用日语回答问题，教师进行点评和指导。

3.小结：总结本节课所学内容，强调记忆和回忆在日语表达中的重要性。

用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.情景模拟：老师扮演导游，学生扮演游客，进行一段关于回忆的对话。

2.角色扮演：学生分组，一人扮演主角，其余同学提问和补充，锻炼口语表达能力。

3.游戏环节：设计一个小游戏，如“日语回忆接力”，让学生在游戏中巩固所学知识。

用时：10分钟

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调记忆和回忆在日语表达中的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，如收集与回忆相关的日语表达，预习下一节课的内容。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-日语电影和电视剧片段：推荐一些包含丰富回忆场景的日语电影和电视剧，如《あの日のソラ》、《スカイハイ》等，让学生在观看中学习日语表达。

-日语歌曲：选取一些歌曲中包含回忆情感的歌词，如《思い出》，让学生在欣赏音乐的同时学习日语。

-日语动漫：推荐一些与回忆主题相关的动漫作品，如《あの日見た花の名前を僕達はまだ知らない》，让学生在动漫中感受日语文化的魅力。

-日语日常会话：收集一些日常生活中关于回忆的对话，如与朋友谈论童年趣事、回忆旅行经历等，让学生在实际场景中学习日语。

2.拓展建议：

-观看日语电影和电视剧时，注意记录其中出现的记忆和回忆相关的词汇和表达方式，并尝试模仿。

-学唱日语歌曲，关注歌曲中的回忆情感，学习歌曲中的日语表达。

-收集日语动漫中的回忆场景，分析其中的日语表达，尝试用自己的语言进行复述。

-与同学或朋友进行日语日常会话练习，模拟回忆场景，提高口语表达能力。

-利用在线日语词典和资源，查找记忆和回忆相关的日语词汇和表达，丰富自己的日语知识库。

-参加日语角或语言交流活动，与其他日语学习者分享学习经验，提高日语水平。

-阅读日语书籍或杂志，关注其中的回忆主题，学习其中的日语表达和文学风格。

-通过网络平台或社交媒体，关注日本文化和生活方式，了解日本人对回忆的看法和表达方式。

-定期回顾所学内容，巩固记忆和回忆相关的日语词汇和表达，提高日语综合运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用日语进行交流，提高他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频和图片，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提高课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对日语表达记忆和回忆的内容缺乏兴趣或自信心。

2.语法讲解过于理论化：在讲解语法时，我可能过于注重理论讲解，而忽视了与实际语境的结合，导致学生难以理解和运用。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组讨论、角色扮演等互动形式，鼓励学生积极参与，同时给予他们更多的鼓励和肯定。

2.结合语境讲解语法：在讲解语法时，我会更加注重与实际语境的结合，通过例句和情景对话，让学生在实际运用中理解和掌握语法知识。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的语言能力，我计划引入多元化的评价方式，如口语测试、写作评估、项目式学习等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强课后辅导：针对学生的个体差异，我计划提供个性化的课后辅导，帮助学生解决学习中的难题，提高他们的学习效果。

5.加强与学生的沟通：通过定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-思い出（おもいで）：记忆，回忆

-思い出す（おもいです）：回忆起，想起

-昨日（きのう）：昨天

-あの頃（あのころ）：那个时期

-どんな（どんな）：怎样的

②关键词汇：

-记忆相关的词汇：思い出、思い出す、思い出し、思い出せる

-时间相关的词汇：昨日、その時、その頃

-感受相关的词汇：楽しい、面白い、悲しい

③句子示例：

-昨日、学校で友達と遊んでいた。（Yesterday,Iplayedwithfriendsatschool.）

-あの頃、母はよく私に話しかけてくれた。（Inthosedays,mymotheroftentalkedtome.）

-私の思い出の中で、最も大切なのは家族との時間だ。（Amongmymemories,themostimpor