第3课 倾听别人的意见说课稿-2025-2026学年小学心理健康苏教版四年级-苏科版

第3课倾听别人的意见说课稿-2025-2026学年小学心理健康苏教版四年级-苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课倾听别人的意见说课稿-2025-2026学年小学心理健康苏教版四年级-苏科版设计思路本课以“倾听别人的意见”为主题，通过情境创设、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。结合苏教版四年级心理健康教材，设计贴近学生生活实际的教学活动，旨在培养学生的良好品德和人际交往能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人际交往和社会实践核心素养。学生将通过学习，提升倾听他人意见的能力，增强尊重和理解他人的意识，培养合作与沟通的技能，同时，培养良好的道德品质和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的社交经验，能够进行基本的对话交流，但关于倾听他人意见的技巧和重要性认识可能不足。他们可能了解一些基本的礼貌用语，但对于如何有效倾听、如何处理不同意见等深度社交技巧了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对社交活动有较高的参与热情。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和实践来学习新技能。学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在倾听他人意见时可能遇到的困难包括：难以长时间集中注意力，容易打断他人发言；对他人意见的接受度不高，缺乏理解和尊重；在表达自己观点时，可能缺乏有效的沟通技巧。此外，学生在面对不同意见时，可能存在情绪波动，难以保持冷静和理性。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：班级微信群、学校心理健康教育平台

3.信息化资源：倾听技巧视频、互动式倾听练习软件

4.教学手段：角色扮演道具、小组讨论卡片、倾听技巧手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对倾听别人意见的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过别人给你提意见的时候？你们是怎么做的？”

展示一些关于倾听别人意见的图片或视频片段，如家长给孩子提建议、老师给学生指导等，让学生初步感受倾听别人意见的重要性。

简短介绍倾听别人意见的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.倾听别人意见基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倾听别人意见的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解倾听别人意见的定义，包括其主要组成元素或结构，如尊重、耐心、开放心态等。

详细介绍倾听别人意见的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如倾听的步骤、倾听的技巧等。

3.倾听别人意见案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倾听别人意见的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的倾听别人意见的案例进行分析，如家长与孩子的沟通、同学之间的交流等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解倾听别人意见的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用倾听别人意见的技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与倾听别人意见相关的主题进行深入讨论，如“如何提高倾听别人意见的能力”、“倾听别人意见在团队合作中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对倾听别人意见的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调倾听别人意见的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括倾听别人意见的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调倾听别人意见在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用倾听别人意见的技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于倾听别人意见的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践倾听别人意见的技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-倾听技巧书籍推荐：《倾听的力量》、《有效沟通的艺术》等，这些书籍提供了丰富的倾听技巧和沟通策略，有助于学生深入了解倾听的重要性。

-倾听练习材料：收集一些日常生活中的对话片段，让学生分析其中的倾听技巧，如电话沟通、课堂讨论等。

-倾听故事集：挑选一些关于倾听的故事，如《小王子》中的“玫瑰”故事，通过故事引导学生体会倾听的深层含义。

2.拓展建议：

-家庭倾听活动：鼓励家长与孩子进行定期的家庭倾听活动，如晚餐时的家庭讨论，让孩子分享一天的经历，家长则全神贯注地倾听。

-校园倾听实践：在学校开展倾听主题的班会或团日活动，通过角色扮演、倾听游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习倾听技巧。

-社会实践体验：组织学生参与社区服务或志愿者活动，让他们在实际的社交互动中练习倾听，体验倾听他人意见的价值。

-倾听日记：建议学生每天记录一次倾听他人的经历，包括倾听的过程、感受和收获，通过反思来提升自己的倾听能力。

-倾听技巧工作坊：邀请专业人士或心理咨询师来校举办倾听技巧工作坊，为学生提供专业的倾听技巧培训。

-倾听故事分享会：定期举办倾听故事分享会，让学生分享自己倾听他人的故事，通过故事传递倾听的正能量。

-倾听角色扮演：设计一些情景剧，让学生扮演不同的角色，体验在倾听中如何表达自己的观点，如何在倾听中理解他人。

-倾听技巧竞赛：组织倾听技巧竞赛，激发学生的兴趣，通过竞赛的形式提高学生的倾听能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活案例：在教学过程中，我尝试将倾听别人意见的技巧与学生的日常生活紧密结合，通过分析学生熟悉的案例，让他们更容易理解和接受这些技巧。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频和动画，使抽象的倾听概念变得更加生动形象，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论和角色扮演中表现得不够积极，可能是由于对倾听技巧的重视程度不够或者缺乏自信。

2.教学互动不足：在教学中，我发现自己的提问和反馈还不够充分，有时学生回答问题后，缺乏及时的反馈和引导，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生倾听技巧实际应用的评价，可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习倾听技巧。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，增强他们的自信心。

2.丰富教学互动：我将通过提问、讨论、案例分析等方