人美 版一年级美术下册《16. 用春天的色彩装扮自己》教学设计

人美版一年级美术下册《16.用春天的色彩装扮自己》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版一年级美术下册《16.用春天的色彩装扮自己》教学设计课程基本信息1.课程名称：人美版一年级美术下册《16.用春天的色彩装扮自己》教学设计

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2022年10月10日第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知和创造力。通过观察春天的色彩，学生将学习如何运用色彩来表达自己的情感和创意，提升对色彩的感知能力。同时，通过动手实践，学生将锻炼动手操作能力和审美判断力，培养个性化表达和创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握色彩搭配的基本原则，如对比色、邻近色等，以便学生能够根据春天的色彩特点进行合理的搭配。

-学会运用线条、形状和色彩来表达自己的创意，通过装饰设计提升审美能力。

-通过实际操作，让学生了解如何将色彩和图案应用到自己的服装设计中，培养动手能力和设计意识。

2.教学难点：

-难点一：色彩搭配的审美判断。学生可能难以理解色彩搭配的原理，需要教师通过示范和引导，帮助学生建立色彩搭配的审美标准。

-难点二：创意表达的个性化。学生在设计时可能会遇到创意枯竭的问题，教师应鼓励学生从日常生活和自然中寻找灵感，激发创意。

-难点三：动手操作的细致性。在制作过程中，学生可能因为缺乏耐心或技巧而无法完成作品，教师需提供细致的指导，帮助学生克服操作上的困难。教学资源-软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、尺子、彩色铅笔、彩色粉笔

-课程平台：美术教育软件（如“美术教学助手”）

-信息化资源：春天的图片素材库、色彩搭配教学视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、学生作品展示、课堂互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《用春天的色彩装扮自己》的PPT和色彩搭配基础知识视频，要求学生观察图片，思考如何用色彩表达春天的感觉。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的春天颜色是什么？为什么？”和“你能想到哪些用色彩装饰自己的方法？”

-监控预习进度：通过微信群反馈或课堂点名，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，理解色彩搭配的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备在课堂上分享自己的观点。

-提交预习成果：学生制作简单的色彩搭配草图或思维导图，准备课堂展示。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段春天风景的视频，引导学生描述看到的色彩，自然过渡到本节课的主题。

-讲解知识点：讲解色彩搭配的基本原则，如对比色和邻近色的应用。

-组织课堂活动：分组让学生设计自己的“春天色彩服装”，鼓励他们使用不同的色彩搭配。

-解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，如如何选择合适的颜色进行搭配。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际设计中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成服装设计。

-提问与讨论：学生提出设计中的疑惑，与其他同学和老师一起探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解色彩搭配的理论基础。

-实践活动法：通过设计服装的活动，让学生将理论知识转化为实践技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一套自己的服装，并说明色彩搭配的理由。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关色彩理论的书籍，或观看相关的网络课程。

-反馈作业情况：通过作业展示会或个别辅导，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计自己的服装并撰写设计说明。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习，丰富自己的设计知识。

-反思总结：学生对自己的设计进行反思，思考如何改进和提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《色彩心理学》

-内容摘要：介绍色彩对人的心理和情感的影响，以及如何运用色彩进行室内设计和个人装扮。

-实用性：帮助学生了解色彩的心理效应，提升他们在实际生活中运用色彩搭配的能力。

2.《色彩搭配手册》

-内容摘要：提供丰富的色彩搭配案例，包括服装、家居、艺术作品等，帮助学生学习和掌握色彩搭配技巧。

-实用性：通过实际案例，让学生更直观地了解不同色彩搭配的效果，激发他们的创意思维。

3.《春天色彩之旅》

-内容摘要：介绍春天的自然景观和色彩特点，以及如何从自然界中汲取灵感进行创作。

-实用性：引导学生关注自然，从大自然中寻找色彩搭配的灵感，提升他们的审美能力。

4.《儿童色彩教育》

-内容摘要：针对儿童心理特点，介绍色彩教育的方法和技巧，帮助家长和教师更好地引导儿童学习色彩。

-实用性：为家长和教师提供实用的色彩教育建议，促进儿童在色彩方面的全面发展。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.观察生活中的色彩搭配

-指导学生观察日常生活中的色彩搭配，如服装、家居、广告等，分析其色彩搭配的原理和效果。

-目的：提高学生对色彩搭配的敏感度，培养他们的审美鉴赏能力。

2.设计自己的色彩搭配方案

-鼓励学生根据自己的喜好和生活场景，设计一套色彩搭配方案，如个人装扮、家居装饰等。

-目的：培养学生的创新思维和实际应用能力。

3.制作色彩搭配手账

-引导学生记录自己观察到的色彩搭配案例，整理成手账，以便随时查阅和分享。

-目的：提高学生的色彩搭配实践能力，培养他们的记录和整理习惯。

4.参与线上色彩搭配比赛

-鼓励学生参加线上色彩搭配比赛，与其他同学交流学习，提升自己的色彩搭配水平。

-目的：激发学生的学习兴趣，提高他们的竞争意识和团队合作能力。

5.探究色彩在不同领域的应用

-引导学生探究色彩在艺术、设计、广告、医学等领域的应用，拓宽他们的知识面。

-目的：培养学生的跨学科思维，提高他们的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春天的色彩》诗歌集选摘

-内容摘要：选取几首描写春天色彩的诗歌，让学生感受诗人笔下的春天色彩，激发他们对色彩的感知和创造力。

-视频资源：《春天色彩的奥秘》科普视频

-内容摘要：介绍春天的色彩形成原因，以及色彩在不同季节中的变化，帮助学生理解色彩的自然规律。

2.拓展要求：

-学生任务：

-阅读诗歌：学生选择诗歌集中的几首诗进行阅读，并尝试用自己的语言复述诗歌中的色彩画面。

-观看视频：学生观看科普视频，记录视频中提到的色彩知识和自然现象。

-教师指导：

-教师可以组织一次诗歌朗诵会，让学生分享自己阅读的诗歌，并讨论诗歌中的色彩运用。

-在观看视频后，教师可以引导学生进行小组讨论，分享他们对视频中色彩奥秘的理解。

-拓展活动：

-学生可以尝试创作一首关于春天色彩的诗歌，表达自己对春天的感受。

-组织一次“春天色彩大搜索”活动，让学生在校园或家中寻找春天的色彩，并用照片或绘画的形式记录下来。

-学生可以设计一个春天的色彩主题手工艺品，如色彩拼贴画、编织作品等，展示自己的创意和审美。

3.作业建议：

-学生可以选择以下任一作业进行创作：

-设计一套以春天色彩为主题的服装设计草图，并解释所选颜色的理由。

-制作一本春天色彩主题的手账，记录下自己在生活中观察到的色彩搭配案例。

-编写一个小故事，故事中的角色或场景要体现春天色彩的运用。

4.反馈与评价：

-教师将对学生的拓展作业进行评价，关注学生的创意、色彩运用和表达能力的提升。

-鼓励学生互相评价，分享彼此的拓展成果，营造一个积极的学习氛围。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对色彩搭配知识的掌握程度。例如，询问学生对春天色彩的印象，以及他们如何将这些色彩应用到实际设计中。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的理解和运用情况。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、动手操作等。学生的积极参与和互动是评价他们学习兴趣和态度的重要指标。

-实时测试：在课堂教学中，穿插一些简单的测试题，如色彩搭配选择题、色彩搭配案例分析等，以检验学生对知识的即时掌握情况。

-反馈与调整：根据学生的回答和表现，教师应及时给予反馈，并对教学策略进行调整，确保教学内容的适宜性和有效性。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括色彩搭配设计、诗歌创作、手账制作等。在批改过程中，教师应关注学生的创意、色彩运用和表达能力。

-评价标准：设定明确的评价标准，如色彩搭配的合理性、设计的创意性、表达的自然流畅性等。

-及时反馈：在批改作业后，教师应及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励与激励：在评价中，不仅要指出不足，更要鼓励学生的努力和进步，激发他们的学习动力。

3.评价方式多样化：

-自我评价：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的设计思路和创作过程。

-小组评价：组织学生进行小组评价，让学生互相学习，共同进步。

-教师评价：教师对学生的作业进行详细评价，提供具体的建议和指导。

4.评价反馈的运用：

-教师根据评价结果，调整教学计划，确保教学内容符合学生的实际需求。

-学生根据教师的反馈，调整自己的学习方法和策略，提高学习效果。

-通过评价，教师和学生共同促进教学相长，形成良好的教学互动。

5.评价记录：

-教师应记录学生的课堂表现和作业完成情况，作为学生成长档案的一部分。

-定期对学生的评价结果进行总结和分析，为学生的个性化学习提供依据。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我心里有点小感慨。咱们这《用春天的色彩装扮自己》这节课，说实话，我挺满意的。咱们一年级的小朋友们，对色彩天生就挺敏感的，这节课他们表现得也很积极，我觉得挺有成就感的。

首先，我在教学方法上，感觉还蛮有效的。咱们一开始用视频和诗歌导入，小朋友们都挺感兴趣。我发现，用故事和实际生活中的例子来讲解色彩搭配，比单纯的理论要生动得多。比如，我给小朋友们讲春天的花儿怎么用色彩来装饰，他们一听就明白了。而且，我还让他们自己动手设计服装，这既锻炼了他们的动手能力，也激发了他们的创意。

不过，说到这里，我得反思一下。我发现有些孩子在进行设计的时候，对色彩的运用还不够大胆，可能是因为他们对色彩的认知还不够丰富。所以，我打算在接下来的教学中，多引入一些色彩理论的知识，比如色彩的三原色、色彩的情感表达等，让小朋友们对色彩有更深入的了解。

然后，咱们在课堂管理上，整体来说还是不错的。小朋友们都很守纪律，上课也很活跃。不过，也有个别孩子比较活跃，有时候会影响到其他同学。我觉得，我在这方面做得还不够好，没有很好地平衡课堂的活跃度和纪律性。今后，我打算在维持课堂秩序的同时，也鼓励孩子们积极参与，让每个孩