项目六 《泥条盘筑水杯》说课稿　 2024-2025学年人教版初中劳动技术七年级上册

项目六《泥条盘筑水杯》说课稿2024-2025学年人教版初中劳动技术七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析项目六《泥条盘筑水杯》是人教版初中劳动技术七年级上册的一节课。本节课主要教授学生制作泥条盘筑水杯的技艺，让学生通过亲自动手实践，体验传统工艺的魅力，培养他们的动手能力和审美观念。本节课与课本中的“手工艺制作”部分紧密相关，有助于提高学生的实践操作能力和创造力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的劳动技能、创新精神和审美情趣。通过泥条盘筑水杯的制作，学生将学习传统工艺，提升动手操作能力，培养对美的感知和创造能力。同时，增强学生团队合作意识，激发他们对传统文化的兴趣和尊重，促进其形成积极的生活态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生经过一年的学习，已经具备了一定的手工制作基础，了解简单的工具使用和材料选择。然而，在泥条盘筑这一传统工艺方面，学生可能缺乏实践经验，对泥条的软硬程度、塑形技巧等了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手实践类课程通常表现出较高的兴趣，喜欢通过操作来学习新技能。学生们的学习能力各异，部分学生可能具备较强的空间想象力和动手能力，能够较快掌握盘筑技巧；而部分学生可能在这方面较为欠缺，需要更多的指导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作过程中可能会遇到以下困难：一是泥条的软硬程度难以掌握，可能导致作品易碎或不均匀；二是盘筑技巧不熟练，影响作品的美观和实用性；三是团队合作中可能出现沟通不畅，影响工作效率。教师需针对性地提供指导，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解泥条盘筑的基本原理和技巧。

2.通过小组合作，引导学生进行实践操作，鼓励学生互相学习，共同进步。

3.利用视频展示传统泥条盘筑工艺，激发学生学习兴趣。

4.设计“泥条盘筑比赛”游戏，提高学生的参与度和学习积极性。

5.运用实物模型和教学图片，帮助学生直观理解制作过程。五、教学过程一、导入新课

（1）教师通过展示泥条盘筑水杯的成品，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生思考：我们是如何使用水杯的？水杯的设计有什么特点？

二、新课讲授

（一）泥条盘筑的起源与发展

1.教师简要介绍泥条盘筑的起源，引导学生了解这一传统工艺的历史背景。

2.分析泥条盘筑在不同历史时期的发展变化，使学生认识到传统文化的重要性。

（二）泥条盘筑的基本技巧

1.教师演示泥条盘筑的基本步骤，包括：制作泥条、盘筑、修整等。

2.学生跟随教师步骤，进行实际操作，教师巡回指导。

（三）泥条盘筑水杯的设计与制作

1.教师讲解水杯的设计要点，如：形状、大小、容量等。

2.学生根据设计要点，自由发挥，制作属于自己的泥条盘筑水杯。

三、实践操作

（一）小组合作，共同完成水杯制作

1.将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责协调组内成员的工作。

2.教师提供必要的材料，如：泥巴、工具等。

3.学生在组长的带领下，共同完成水杯的制作。

（二）学生互评与展示

1.各小组完成作品后，进行互评，指出优点和不足。

2.教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

四、总结与反思

（一）教师总结本节课的主要内容，强调泥条盘筑的技巧和设计要点。

（二）学生分享自己的学习心得，总结在制作过程中的收获与不足。

（三）教师引导学生认识到传统文化的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化。

五、作业布置

（一）课后，学生可以尝试用其他材料（如：纸、塑料等）制作类似的水杯。

（二）鼓励学生将作品带回家，与家人分享自己的劳动成果。

六、教学评价

（一）课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如：是否积极参与讨论、实践操作等。

（二）作品质量：评价学生制作的水杯在形状、大小、容量等方面的符合程度。

（三）学习态度：关注学生在课后是否认真完成作业，并反思自己的学习过程。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统工艺：泥条盘筑技艺》

-《中国陶瓷艺术史》中关于陶艺制作工艺的章节

-《手工艺品的制作与欣赏》一书，特别是关于陶艺制作的部分

-《泥条盘筑技术教程》或相关在线教程，用于学习更高级的盘筑技巧

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试通过图书馆或网络资源查找关于泥条盘筑的更多历史和文化背景信息。

-引导学生了解不同地区和民族的泥条盘筑技艺特点，如北方地区的粗犷与南方地区的细腻。

-鼓励学生探索泥条盘筑在现代社会中的应用，例如在建筑设计、家居装饰、艺术创作等方面的创新。

-学生可以尝试设计自己的泥条盘筑作品，并思考如何将传统技艺与现代审美相结合。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和创作灵感，促进知识的交流和技能的提升。

-安排学生参观陶艺工作室或陶瓷博物馆，亲身体验传统工艺的制作过程，增强对传统文化的理解和尊重。七、教学反思与总结今天的课，我们一起来做了泥条盘筑水杯，这个过程对我来说，也是一个学习和反思的过程。

首先，我想说的是教学方法。我尝试了讲授与示范相结合的方式，我觉得这个方法对于初学者来说是比较有效的。通过我的示范，学生们可以直观地看到每一步的具体操作，这对于他们理解盘筑的技巧非常有帮助。但同时，我也发现，有些学生可能更喜欢自己动手去尝试，所以我在讲解的过程中，也留出了足够的时间让他们自己去实践。

在策略上，我设计了小组合作的形式，这既能够培养学生的团队协作能力，也能够让他们在互相交流中学习。我看到，学生们在小组合作中，有的负责揉泥，有的负责盘筑，有的负责修整，大家分工明确，合作得非常默契。这种教学策略让我感到很欣慰。

管理方面，我注意到，在实践操作环节，有些学生因为急于完成作品而忽略了安全操作规程。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视安全教育，确保学生在实践过程中的人身安全。

当然，教学过程中也存在一些问题。比如，有些学生对泥条盘筑的难度把握不当，导致作品不够完美。还有，我在讲解过程中，可能没有考虑到所有学生的学习进度，导致部分学生感到跟不上节奏。针对这些问题，我会在今后的教学中做出以下改进：

1.在讲解过程中，我会更加注重分层教学，针对不同学生的学习能力，提供相应的指导。

2.在实践操作环节，我会更加强调安全操作的重要性，确保学生在安全的前提下进行创作。

3.我会设计更多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-泥条盘筑的基本步骤