2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物 说课稿-2024-2025学年人教版生物七年级上册

2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物说课稿-2024--2025学年人教版生物七年级上册主备人备课成员教学内容2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物

本节课主要涉及人教版生物七年级上册中植物部分的内容，包括藻类、苔藓植物和蕨类植物的特点、结构和生活习性。通过学习，学生能够掌握这三种植物的基本特征，了解它们在自然界中的作用和意义。核心素养目标培养学生观察自然、探索生命现象的兴趣和能力，提升学生的生物科学探究素养。通过本节课的学习，学生能够识别藻类、苔藓植物和蕨类植物，学会运用科学方法观察和比较不同植物的结构特点，增强学生的生物科学思维和生命观念，同时培养学生尊重生命、关爱自然的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的生物科学基础知识，如对植物的基本认识，包括种子植物和裸子植物的基本特征。此外，学生对生物分类有一定的了解，能够区分动物和植物，但对藻类、苔藓植物和蕨类植物的具体特征和分类地位还缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然界中的生物充满好奇，对生物科学学习有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，能够通过实验和观察来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过实验操作来学习，有的学生则更喜欢通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能遇到的困难包括：

-对藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征理解不够深入，难以区分它们之间的差异。

-实验操作中可能对显微镜的使用不够熟练，影响观察效果。

-对植物分类学的基本概念理解不足，难以将所学知识系统化。

-部分学生对生物科学的学习兴趣可能因难度增加而减弱。针对这些挑战，教师需要提供足够的指导和帮助，通过多种教学方法和资源来支持学生的学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、数码显微镜、植物标本、模型或图片集。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：生物科学教育网站资源、植物分类学相关的视频资料、在线植物识别工具。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、观察记录、实地考察。教学过程设计教学过程设计如下，总用时约45分钟：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组自然界中藻类、苔藓植物和蕨类植物的照片或视频，引导学生观察并提问：“你们能从这些图片中看出这些植物有什么不同吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“植物是如何分类的？我们之前学过的植物有哪些？它们有什么特点？”

3.引出课题：通过学生的回答，教师总结：“今天我们将学习新的植物类别——藻类、苔藓植物和蕨类植物，了解它们的特点和分类。”

二、讲授新课（25分钟）

1.藻类植物：

-讲解藻类植物的概念、特点和生活习性。

-通过图片展示藻类植物的种类，如绿藻、蓝藻等。

-演示藻类植物的生长过程，如光合作用、繁殖等。

-学生观察藻类植物标本，加深对藻类植物的认识。

2.苔藓植物：

-讲解苔藓植物的概念、特点和生活习性。

-通过图片展示苔藓植物的种类，如地钱、葫芦藓等。

-演示苔藓植物的生长过程，如营养体繁殖、孢子繁殖等。

-学生观察苔藓植物标本，加深对苔藓植物的认识。

3.蕨类植物：

-讲解蕨类植物的概念、特点和生活习性。

-通过图片展示蕨类植物的种类，如肾蕨、铁线蕨等。

-演示蕨类植物的生长过程，如营养体繁殖、孢子繁殖等。

-学生观察蕨类植物标本，加深对蕨类植物的认识。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-藻类、苔藓植物和蕨类植物有什么区别？

-这三种植物在自然界中有什么作用？

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，如藻类、苔藓植物和蕨类植物的特点、分类等。

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生举例说明藻类、苔藓植物和蕨类植物在生活中的应用。

2.学生回答问题，教师点评并拓展相关知识。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何保护藻类、苔藓植物和蕨类植物？

2.学生回答问题，教师点评并强调保护植物多样性的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：要求学生课后收集有关藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活习性和保护措施的相关资料，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提问和表达自己的观点，通过互动和讨论的方式提高学生的思维能力和表达能力。同时，教师应根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保教学目标的达成。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的生长与繁殖》：介绍植物从种子到成体的生长过程，以及不同植物种类的繁殖方式，包括无性繁殖和有性繁殖。

-《植物在生态系统中的作用》：探讨植物在维持生态平衡、提供氧气、固定二氧化碳等方面的作用，以及植物与动物、微生物之间的相互关系。

-《植物多样性保护》：介绍植物多样性的重要性，以及全球植物保护现状，包括濒危植物的保护措施和生物多样性保护的国际合作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简单的植物标本，如藻类、苔藓植物和蕨类植物，通过观察和记录来加深对它们特征的理解。

-鼓励学生在家中或校园内寻找不同种类的植物，尝试进行分类，并记录它们的生长环境和特点。

-学生可以查阅相关资料，了解不同植物对环境的适应策略，如耐旱性、耐寒性等。

-通过实验探究，学生可以尝试观察藻类植物的光合作用过程，或者苔藓植物的孢子繁殖过程。

-学生可以参与社区或学校的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中。

3.知识点全面性：

-学生应了解藻类、苔藓植物和蕨类植物的基本分类和特征，包括它们的形态结构、生殖方式、生态环境适应性等。

-学生应掌握植物在生态系统中的角色和功能，以及植物与人类生活的密切关系。

-学生应了解植物多样性的重要性，以及保护植物多样性的措施和方法。

4.实用性：

-学生通过拓展学习，可以增强对生物科学的兴趣，提高观察和实验能力。

-学生了解植物多样性和环境保护的重要性，有助于培养他们的社会责任感和环保意识。

-学生掌握的植物学知识可以在日常生活中应用于园艺、生态旅游等领域，提升其实践能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了藻类、苔藓植物和蕨类植物，这三类植物在自然界中有着独特的地位和作用。回顾整个教学过程，我想谈谈自己的感受和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和视频，激发了学生的兴趣，他们对于这些奇特的植物充满了好奇心。我觉得这是很好的，因为兴趣是学习的最好老师。不过，我也注意到有些学生对于新知识的接受程度还有待提高，我可能在讲解时可以更加生动有趣一些，比如通过故事或者游戏的方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但我发现，对于藻类、苔藓植物和蕨类植物的结构特点和生活习性的讲解，有的学生还是有些困难。这可能是因为这些内容比较抽象，需要一定的生物科学基础。所以，我可能在以后的教学中，要更加注重基础知识的铺垫，让学生有一个清晰的认知框架。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享的形式，让学生在互动中加深对知识的理解。这个环节我觉得效果不错，学生们都很积极地参与进来，能够主动提出问题和解决问题。但是，我也注意到，有些学生在讨论时表达自己的观点不够自信，这可能是因为他们对所学内容还不够熟悉。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，培养他们的表达能力和自信心。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但有时候问题可能过于简单，或者不够有深度，导致学生的回答不够丰富。我需要在这方面下更多功夫，设计出既能检验学生对知识掌握程度，又能激发他们思考深度的问题。

在师生互动环节，我尝试通过提问、讨论等方式，让学生参与到课堂中来。我发现，这种互动不仅提高了学生的参与度，也让我能够及时了解他们的学习情况。但是，有时候互动的节奏把握得不够好，导致课堂节奏有些混乱。我需要在今后的教学中，更好地掌控课堂节奏，确保教学活动的顺利进行。

对于这节课的教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们能够识别和描述藻类、苔藓植物和蕨类植物的特点，对于它们在自然界中的作用也有了更深入的了解。当然，也有一些不足之处，比如个别学生对于一些概念的理解还不够深刻，课堂互动的深度还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我要更加注重基础知识的讲解，为学生提供坚实的知识基础。

-设计更具挑战性和启发性的问题，激发学生的思考，提高课堂互动的深度。

-通过多种教学手段，如实验、实地考察等，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的教学帮助。板书设计①藻类植物

-定义：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含有叶绿体。

-代表植物：绿藻、蓝藻

-生活习性：水生，少数可生活在阴湿的陆地环境中。

②苔藓植物

-定义：有茎、叶的分化，无真正的根，细胞壁含有角质层。

-代表植物：地钱、葫芦藓

-生活习性：阴湿环境中，常生长在岩石、树干等表面。

③蕨类植物

-定义：有根、茎、叶的分化，细胞壁含有木质部和韧皮部。

-代表植物：肾蕨、铁