九年级英语下册 Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 2 Who is your favorite character in literature Section A说课稿1 （新版）仁爱版

九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionA说课稿1（新版）仁爱版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionA说课稿1（新版）仁爱版设计思路本节课围绕仁爱版九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionA展开，通过引导学生了解不同文学作品中的人物，激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的阅读能力和英语综合运用能力。通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生团队合作精神，拓展文化视野。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过探讨文学作品中的人物，学生能够增进对多元文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将锻炼批判性思维和解决问题的能力，增强自主学习意识，提高语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的英语基础，对英语语法、词汇和基本句型有较好的掌握。他们可能对一些常见的文学作品和人物有所了解，但具体到本节课涉及的文学作品中的人物，他们的知识储备可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣参差不齐，部分学生可能对文学有浓厚兴趣，愿意主动阅读和探讨；而另一些学生可能对文学作品兴趣不大，需要教师激发他们的学习兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和英语表达能力，能够积极参与课堂讨论；而部分学生可能在语言表达和阅读理解上存在困难。学习风格上，学生有偏好合作学习、独立学习和互动学习的不同，需要教师根据不同风格调整教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读文学作品时，可能遇到语言障碍、文化差异和理解困难等问题。此外，在角色扮演和小组讨论中，部分学生可能缺乏自信，不敢开口表达；或者由于语言表达能力不足，难以准确传达自己的观点。针对这些困难，教师应提供必要的语言支持和鼓励，帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有仁爱版九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendship教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如经典文学作品中的插图、相关人物介绍视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备足够的小组讨论材料和角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于经典文学人物的介绍视频。

设计预习问题：围绕“Whoisyourfavoritecharacterinliterature”，设计问题如“Whydoyoulikethischaracter?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解不同文学作品中的人物。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示经典文学人物的照片或视频，引出“Whoisyourfavoritecharacterinliterature”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文学作品中人物的特点和影响，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的文学人物及其原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如对某些人物背景的不理解，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文学作品中人物的特点。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，让学生写一篇关于自己最喜欢的文学人物的短文。

提供拓展资源：提供一些经典文学作品供学生进一步阅读，如《哈姆雷特》、《傲慢与偏见》等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的写作任务，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作任务和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionA

一、词汇知识

1.Literature（n.文学，文学作品）

2.Character（n.人物，角色）

3.Favorite（adj.最喜欢的）

4.Classic（n.经典作品，名著）

5.Hero（n.英雄）

6.Villain（n.恶棍，坏人）

7.Rolemodel（n.榜样，楷模）

8.Inspirational（adj.鼓舞人心的，启发灵感的）

9.Admire（v.钦佩，羡慕）

10.Moral（n.道德，品行）

二、句型结构

1.Whoisyourfavoritecharacterinliterature?

2.Ilikehimbecauseheisbraveandkind.

3.Sheismyrolemodelbecausesheisalwayshelpfultoothers.

4.Iadmirehismoralcharacter.

5.Heisaclassicherointhenovel.

三、语法知识

1.一般现在时态：用于描述经常性或习惯性的动作或状态。

e.g.Ilikereadingnovels.

2.现在完成时态：表示动作从过去开始，一直持续到现在或对现在有影响。

e.g.Hehasreadthisbookthreetimes.

3.比较级和最高级：用于对两个或两个以上的人或事物进行比较。

e.g.Sheisthetallestgirlinourclass.

4.疑问句：用于询问信息。

e.g.Doyoulikethismovie?

四、阅读理解

1.理解文章主旨：通过阅读文章，把握文章的中心思想。

2.理解人物性格：分析文章中的人物性格特点，判断其形象。

3.理解作者观点：从文章中找出作者的观点和态度。

4.推理判断：根据文章内容，推断出文章中未明确表达的信息。

五、写作技巧

1.确定写作主题：围绕喜欢的文学人物，明确写作主题。

2.拟定提纲：列出文章的主要内容和结构。

3.开头引入：用简洁的语言引出主题，吸引读者。

4.正文展开：详细描述喜欢的文学人物的特点和原因。

5.结尾总结：总结全文，强调喜欢的文学人物对自己的影响。

六、口语表达

1.介绍喜欢的文学人物：用英语描述该人物的外貌、性格特点等。

2.分享阅读感受：用英语表达自己对文学人物的评价和看法。

3.讨论人物形象：与同学讨论不同文学人物的特点和影响。

4.表达观点：用英语表达自己对文学人物的喜爱或钦佩之情。

七、跨文化交际

1.了解不同国家和地区的文学传统。

2.探讨不同文学作品中的人物形象和价值观。

3.学习如何用英语进行文化交流和表达。

八、课后拓展

1.阅读经典文学作品，了解不同文学人物的特点。

2.收集关于自己喜欢的文学人物的资料，进行深入研究。

3.参加文学社团或活动，与其他文学爱好者交流。

4.创作自己的文学作品，塑造独特的文学人物形象。内容逻辑关系①本文重点知识点：

1.文学作品中的典型人物及其性格特点。

2.对文学人物喜爱的原因分析。

3.文学人物对读者的影响。

②关键词汇：

1.Literature

2.Character

3.Favorite

4.Classic

5.Hero

6.Villain

7.Rolemodel

8.Inspirational

9.Admire

10.Moral

③重点句子：

1."Whoisyourfavoritecharacterinliterature?"

2."Ilikehimbecauseheisbraveandkind."

3."Sheismyrolemodelbecausesheisalwayshelpfultoothers."

4."Iadmirehismoralcharacter."

5."Heisaclassicherointhenovel."

①教学活动逻辑：

1.导入：通过提问或展示文学作品中的经典人物图片，激发学生对文学人物的兴趣。

2.预习：让学生预习课文，了解文学作品中的人物和故事背景。

3.课堂讨论：分组讨论，分享各自喜欢的文学人物及其原因。

4.角色扮演：让学生选