2025年宁夏回族自治区事业单位招聘考试教师招聘英语学科专业知识试卷（英语教师专业素养）

2025年宁夏回族自治区事业单位招聘考试教师招聘英语学科专业知识试卷（英语教师专业素养）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择1.下列语音现象中，属于连续音变的是_______。A.硬腭音/tʃ/和齿龈音/dʒ/的区分B.“an”中的元音/a/发成/ə//eɪ/C.“go”中的/ɒ/和/ə/的区别D.“help”中的/l/发成/əl/2.“Theboyisplayingwiththeball”中的“isplaying”是_______。A.现在简单时态B.过去进行时态C.一般现在时态D.现在进行时态3.词根“port”表示“搬运”，由此构成的动词“import”和“export”分别意为“进口”和“出口”，这体现了_______。A.词形变化B.派生法构词C.合成法构词D.转类法构词4.根据交际语言教学法，教师组织教学活动的主要目的是_______。A.系统传授语法规则B.培养学生的语言交际能力C.扩大学生的词汇量D.提高学生的语音准确性5.语言学家乔姆斯基提出的“普遍语法”理论认为，语言能力主要来源于_______。A.学习者的语言输入B.学习者的认知发展C.学习者的内在语言结构D.学习者的社会文化环境6.在英语教学中，教师常用的“情景法”主要借鉴了_______的教学思想。A.行为主义心理学B.认知主义心理学C.布鲁姆的教育目标分类学D.维果茨基的社会文化理论7.“Task-basedLanguageTeaching”(TBLT)的核心要素是_______。A.语言结构B.语言功能C.语言任务D.语言技能8.下列关于课堂管理策略的说法中，错误的是_______。A.预设清晰的教学目标和规则B.及时给予学生明确的反馈和评价C.课堂教学中完全依赖学生自我管理D.积极营造良好的课堂心理氛围9.根据布鲁姆的教育目标分类学，要求学生“能够解释某个概念的含义”属于_______层级的目标。A.知识记忆B.理解应用C.分析评价D.创造应用10.在第二语言习得过程中，学习者往往先掌握_______，然后才是_______。A.语法规则；语用规则B.词汇；语法C.谐音；语调D.书面语；口语11.英语课程标准中提出的“文化意识”素养主要指学习者对_______的认识和理解。A.英语国家的风土人情B.英语语言的语音特点C.英语语言的历史演变D.英语语言的语法结构12.“ContentandLanguageIntegratedLearning”(CLIL)的核心理念是_______。A.将语言学习与学科内容学习相结合B.在真实的语言环境中进行教学C.通过语言学习促进认知发展D.注重培养学生的语言交际能力13.教师在课堂上使用多媒体资源的主要目的是_______。A.展示教学内容B.提高学生的注意力C.促进学生的语言学习D.丰富课堂活动形式14.下列关于形成性评价的说法中，错误的是_______。A.通常在教学过程中进行B.主要目的是为了给学生打分C.可以帮助学生调整学习策略D.反馈应及时且具有指导性15.在英语阅读教学中，教师引导学生分析文章结构、识别主题句等活动的目的是为了培养学生的_______。A.词汇理解能力B.语法分析能力C.阅读理解能力D.书面表达能力二、填空题1.语言是社会交际的重要_______，也是思维的工具。2.“Teachingistheartof_______”，这句话强调了教师劳动的复杂性。3.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应着眼于学生的_______。4.“Don’tbeshy.Justtryto_______inEnglish.”这句话鼓励学生克服障碍，积极参与语言实践。5.教材是教师进行教学的_______，也是学生获取知识的重要来源。6.语言学习不仅是一个认知过程，也是一个_______的过程。7.有效的教学反思有助于教师不断_______和提升专业素养。8.交际语言教学法强调语言的_______功能，认为语言学习的目的是为了交际。9.词汇教学不仅要关注单词的_______，还要关注其使用语境。10.在设计教学活动时，教师需要充分考虑学生的_______和学习风格。三、简答题1.简述直接法和间接法的根本区别。2.谈谈教师在英语课堂中如何运用体态语言。3.简述影响第二语言习得的主要因素。4.结合教学实际，简述如何激发学生的学习动机。5.什么是“核心素养”？英语学科的核心素养主要包括哪些方面？四、论述题1.结合当前英语教学改革的趋势，论述交际语言教学法在现代英语教学中的价值与挑战。2.试述教师在进行英语教学设计时应遵循的基本原则，并举例说明。五、教学设计题假设你是一名初中英语教师，现在需要教授七年级下册的一篇关于“MySchoolDay”的阅读课文。请根据所学内容，设计一个简短的阅读教学活动片段（约10分钟），包括活动目标、主要步骤和教师引导语。试卷答案一、单项选择1.B2.D3.B4.B5.C6.A7.C8.C9.B10.B11.A12.A13.C14.B15.C二、填空题1.工具2.交流3.可能发展区（或“最近发展区”）4.communicate5.基础6.社会文化7.发展8.交际9.形式与意义10.个体差异三、简答题1.解析思路：直接法主张用目标语进行教学，排斥母语和翻译，注重口语听说能力的培养，模仿母语习得过程。间接法（通常指语法翻译法）以母语为中介，通过翻译和语法讲解进行教学，注重读写和语法知识的掌握。2.解析思路：体态语言包括手势、表情、眼神交流、身体姿态等。教师可通过手势指示、表情辅助、眼神鼓励等方式帮助学生理解指令、参与活动、感受课堂氛围，增强教学效果。3.解析思路：影响因素主要包括：学习者个体因素（年龄、认知能力、学习动机、学习风格等）、外部环境因素（社会文化环境、学习氛围、教师教学等）以及学习输入的质量等。4.解析思路：激发学习动机可从多个角度入手：创设真实有趣的教学情境、采用多样化的教学活动、给予学生成功的体验和积极的评价、关注学生的个体差异和需求、将学习内容与学生兴趣相结合等。5.解析思路：核心素养是指学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。四、论述题1.解析思路：论述价值在于其强调语言的实际应用和交际功能，符合语言学习的规律和时代发展需求。论述挑战在于如何在实践中平衡语言知识教学与交际能力培养、如何应对应试教育的压力、如何有效组织实施交际活动等。2.解析思路：基本原则应包括：目标导向原则（明确教学目标和内容）、学生主体原则（关注学生需求，激发学生参与）、交际性原则（创造语言运用机会）、任务型原则（设计有意义的学习任务）、文化性原则（融入文化意识培养）、趣味性原则（激发学习兴趣）、评价性原则（实施有效教学评价）等。举例说明时需结合具体教学内容和活动。五、教学设计题活动目标：1.学生能够理解并说出"MySchoolDay"中关于上午课程安排的简单信息。2.学生能够运用句型"Whattimedoyouhave...?"进行简单的问答练习。主要步骤：1.热身导入(2分钟):教师通过提问学生喜欢的课程或一天中的某个时间点，引出本课主题"MySchoolDay"。2.展示文本与理解(3分钟):教师展示课文关于上午课程安排的部分，引导学生阅读，回答问题如"Whatclassesdotheyhaveinthemorning?"，帮助学生理解大意。3.语言点学习(2分钟):教师聚焦句型"Whattimedoyouhave...?"，讲解其用法，并提供例句，如"WhattimedoyouhaveEnglishclass?""IhaveEnglishat8:00."4.练习活动(3分钟):教师组织学生进行PairWork，一个学生扮演问，一个学生扮演答，互相询问上午的课程和时间。例如，A问"WhattimedoyouhaveMath?"B答"IhaveMathat9:00."5.活动总结(2分钟):教师简要回顾本活动所学的句型和内容，鼓励学生课后运用。教师引导语："Hello,everyone!What'syourfavoritesubject?""Good.Todaywearegoingtotalkabout'MySchoolDay'.Lookatthepicture/readingpassage.Whatclassesdotheyhaveinthemorning?"(引导学生阅读理解)"Nowlet'slearnanewsentencepattern:'Whattimedoyouhave...?'It'susedtoaskaboutclasstime.Forexample,